熊櫻

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，就教育教學(xué)工作而言，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為各科教學(xué)的重要工具之一，本文主要以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，就多媒體課件的設(shè)計(jì)及應(yīng)用方法進(jìn)行初步的分析討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；多媒體課件；設(shè)計(jì)應(yīng)用

多媒體課件已經(jīng)成為許多許多學(xué)科教學(xué)的重要手段，但現(xiàn)階段部分教師在應(yīng)用多媒體課件的時(shí)候存在著一些問(wèn)題比如多媒體課件內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生難以有效吸收、課件內(nèi)容過(guò)于繁雜，忽略了學(xué)科教學(xué)主要內(nèi)容、以多媒體課件代替教師講解，本末倒置等等，本文就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)用之中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，就如何合理的使用多媒體課件，切實(shí)發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用進(jìn)行討論分析。

一、多媒體課件應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）多媒體課件內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生難以有效吸收

多媒體課件的使用能夠極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂的容量，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的視野十分有利，但是當(dāng)前部分教師在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力，課件容量過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走馬觀花，但實(shí)際上并沒(méi)有真正的記住課件的內(nèi)容，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。

（二）以多媒體課件代替教師講解，本末倒置

就目前來(lái)說(shuō)，許多教師在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，課堂上幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都使用多媒體進(jìn)行展示，教師的板書(shū)明顯減少，教師成為多媒體課件“放映師”，英語(yǔ)教學(xué)變成“多媒體課件放映為主、教師講解為輔”，本末倒置，嚴(yán)重影響了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（三）課件內(nèi)容過(guò)于繁雜，忽略了學(xué)科教學(xué)主要內(nèi)容

由于小學(xué)生活潑活動(dòng)，注意力不容易集中，部分教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，為了吸引學(xué)生的注意力，一味的注重多媒體課件的版面效果，卻忽視了課件本身的內(nèi)容，以大量花哨、色彩艷麗的圖片取代教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際的英語(yǔ)教材內(nèi)容卻非常的少，學(xué)生在瀏覽觀看課件時(shí)，絕大多數(shù)的注意力都被圖片、動(dòng)畫(huà)吸引，反而忽略了知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)十分不利。另一方面，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，一味的照搬照抄教材內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新，課件靈活性、清晰度差，色彩、背景單一，不夠生動(dòng)形象，課件質(zhì)量參差不齊，這也在一定程度上影響了多媒體教學(xué)的實(shí)際效果。

（四）師生之間缺乏互動(dòng)

師生之間的互動(dòng)對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言都十分重要，加上英語(yǔ)本身屬于實(shí)踐性學(xué)科，只有讓學(xué)生們積極的利用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞、句子進(jìn)行交流溝通，才能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平。但現(xiàn)階段部分教師在利用多媒體教學(xué)之時(shí)忽略了師生之間的互動(dòng)，一方面是由于多媒體課件需要教師一直不間斷的操作，另一方面也是教師們忽略了師生互動(dòng)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義。這種情況下，英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們大多時(shí)候都只是在聽(tīng)教師的講解，至于學(xué)生是否完全掌握了課堂內(nèi)容，教師并不清楚，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，也會(huì)影響實(shí)際的教學(xué)效果。

二、如何合理的利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率

為了切實(shí)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)之中應(yīng)注意一下幾點(diǎn)問(wèn)題。

（一）調(diào)整教學(xué)手段，重視英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性

針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，教師必須藥切實(shí)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的意義及目標(biāo)，要重視英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，要能夠通過(guò)各種教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，將理論知識(shí)與語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。多媒體課件時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效途徑，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中教師要善于利用多媒體課件將教材中靜止的情境對(duì)話文字轉(zhuǎn)換為有聲、有影像的形式，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極的利用自己學(xué)到的英語(yǔ)句型、單詞與同學(xué)進(jìn)行交流溝通，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（二）以生為本，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)

信息量大是多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)之一，但教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課件的時(shí)候要始終遵循以生為本的設(shè)計(jì)理念，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到多媒體課件只是輔助工具，是提高課堂效果的一種重要的手段，英語(yǔ)教學(xué)要考慮到小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平、對(duì)于新知識(shí)的接受能力，因此課件演示要科學(xué)合理，內(nèi)容盡可能精煉、簡(jiǎn)潔，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能忽視板書(shū)的作用，不能完全以多媒體課件替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，切忌“走馬觀花”式的教學(xué)，要考慮英語(yǔ)課件容量是否合適，圖片搭配是否合理，是否有必要，能否幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)不能以人機(jī)互動(dòng)代替師生互動(dòng)，要盡可能多的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，必須要重視交際訓(xùn)練，比如設(shè)計(jì)一些對(duì)話游戲，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出當(dāng)前階段教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要能夠詳細(xì)的分析小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)及發(fā)展，要重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，要盡可能多的設(shè)計(jì)一些豐富的課堂活動(dòng)，盡量避免一對(duì)一的活動(dòng)模式，要能夠利用各種課堂活動(dòng)活躍氛圍，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而主動(dòng)地參與的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。為了鼓勵(lì)學(xué)生多思多慮，課堂教學(xué)要能夠?yàn)閷W(xué)生留下一定的活動(dòng)思考的時(shí)間，讓學(xué)生與鄰座的同學(xué)互相交流，相互評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)之中存在的不足之處，積極的改正，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)是21世紀(jì)一種比較優(yōu)越的教學(xué)手段，受到了許多教師的歡迎，但是現(xiàn)階段還有部分教師沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的正確用法，使用過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，不僅沒(méi)有提高課堂教學(xué)效率，反而影響了實(shí)際的教學(xué)效果，因此本文主要就多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的正確應(yīng)用方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，僅為有關(guān)教育人員的工作提供參考。

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