姜志強(qiáng)

摘 要：探究式教學(xué)，是以探究為主的教學(xué)，是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，親身經(jīng)歷，切身體會(huì)。其目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿(mǎn)足全體學(xué)生終身發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。初中物理開(kāi)展探究式教學(xué)是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，是新教材教學(xué)的要求，是學(xué)生不斷發(fā)展的需要。探究性教學(xué)具有探究性、開(kāi)放性、綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特征。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)改革；探究能力

物理學(xué)具有的實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，為物理教學(xué)提供了極其豐富的探究?jī)?nèi)容，中學(xué)物理以其學(xué)科的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。改進(jìn)初中物理教學(xué)，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，改變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須做一個(gè)有心人，在向?qū)W生傳授知識(shí)培養(yǎng)技能的同時(shí)，高度重視和開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢？

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師?！苯處煈?yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性愛(ài)好和求知欲擺在首位。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)受教育于輕松愉快之中，這對(duì)學(xué)生的教育及提高教學(xué)質(zhì)量，都是行之有效的。物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好各種實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。新教材幾乎每節(jié)課都有配套的演示實(shí)驗(yàn)。此外，還有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及小實(shí)驗(yàn)、小制作等。利用物理實(shí)驗(yàn)課這得天獨(dú)厚的條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、思考、探索。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上《大氣壓強(qiáng)》一課時(shí)，做個(gè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，兩瓶可口可樂(lè)汽水，一瓶開(kāi)蓋，另一瓶只在蓋子上開(kāi)一個(gè)小孔，正好能把吸管插入。請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)，分別用吸管吸取，比一比誰(shuí)先喝到水。結(jié)果開(kāi)蓋瓶?jī)?nèi)的汽水很容易吸出來(lái)，而未開(kāi)蓋的汽水費(fèi)很大勁也吸不出來(lái)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象令學(xué)生很驚詫急于想知道其中的奧秘，這樣就為上課開(kāi)了個(gè)好頭！在《光的折射》一課中組織學(xué)生做“水中捉魚(yú)”的游戲，游戲內(nèi)容是：用筷子夾懸浮在水中的物體。要求筷子快速入水只能夾一次，每人夾十次，比比誰(shuí)捉到的“魚(yú)”多，結(jié)果很少有人能捉到“魚(yú)”。失敗的學(xué)生很困惑為什么瞄準(zhǔn)了卻捉不到魚(yú)，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識(shí)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要，要有藝術(shù)性，做到既能激發(fā)積極性，又能起到教學(xué)活動(dòng)指揮棒的作用，每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該新穎、明了，才能啟迪智慧，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)地參與探究。

二、正確掌握科學(xué)的探究方法

1.探究活動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性、參與性、合作性和開(kāi)放性

探究式教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。其實(shí)質(zhì)是將科學(xué)探究引入課堂，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的研究過(guò)程，理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并陪養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。探究活動(dòng)要體現(xiàn)以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的原則。學(xué)生是教學(xué)的主體，也是探究活動(dòng)的主體，老師要當(dāng)好導(dǎo)演，當(dāng)好啟發(fā)者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與探究活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)學(xué)生是有差異的，合作學(xué)習(xí)策略就是利用學(xué)生的差異資源，進(jìn)行小組合作探究，建立生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的多邊活動(dòng)關(guān)系，把個(gè)人學(xué)習(xí)變成集體共進(jìn)、共享，形成互相促進(jìn)的動(dòng)力機(jī)制，使全體學(xué)生得到發(fā)展。讓其親身體驗(yàn)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，享受探究的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和課程內(nèi)容因材施教，靈活地選擇探究方法

教師應(yīng)充分考慮學(xué)生發(fā)展的多樣性和個(gè)體發(fā)展的差異性，挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，有針對(duì)性地采取靈活多樣的教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。例如：在初中物理中有很多的演示實(shí)驗(yàn)，若我們都做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面觀察，是不是就能夠很好的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？是不是就能達(dá)很好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為適當(dāng)?shù)陌岩恍┭菔緦?shí)驗(yàn)改為隨堂實(shí)驗(yàn)，這樣教學(xué)效果可能會(huì)更好！在《光的折射規(guī)律》一課中，每組分發(fā)給激光手電筒、碗、硬幣、適量的水、筷子、方型玻璃水槽、墨水、玻璃磚、鋼筆，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的直線傳播及光的反射的基礎(chǔ)上，結(jié)合自習(xí)，自主探究光的折射規(guī)律。得到的結(jié)論比平時(shí)單純由老師演示得出結(jié)論要好得多。

3.充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)時(shí)能提供海量的知識(shí)與信息，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間和地域以及微觀、宏觀的限制，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體性和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的教學(xué)效果。與一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源相比，網(wǎng)絡(luò)資源更具全面性、選擇性和交互性，富有感染力，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷更新知識(shí)，學(xué)會(huì)使用各種教學(xué)媒體，全面掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在日常教學(xué)中重視適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供高密度，大容量信息的特點(diǎn)豐富教學(xué)內(nèi)容；利用其多種功能使教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)；利用計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)態(tài)模擬特性形象生動(dòng)的再現(xiàn)物理現(xiàn)象，補(bǔ)充或拓展物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生獲得知識(shí)，突破難點(diǎn)等。例如，在講《電流的磁場(chǎng)》一節(jié)時(shí)教師可把奧斯特實(shí)驗(yàn)以動(dòng)靜交融，圖文并茂的多媒體課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙，學(xué)生對(duì)你的這一節(jié)課就會(huì)產(chǎn)生奇大的興趣集中注意物理課所學(xué)的內(nèi)容。另外在教學(xué)過(guò)程中教師還要注意開(kāi)發(fā)制作各種軟件，努力提高現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的利用水平。這樣才能使中學(xué)物理教學(xué)由封閉走向開(kāi)放，真正體現(xiàn)新課程理念。

4.將探究延伸到課外活動(dòng)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活就是教育”。生活中的現(xiàn)象，身邊的物理知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、觀察能力、探究能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生探究能力可以從教學(xué)與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂，教師可利用靈活的形式開(kāi)展課外探究活動(dòng)。如：指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，舉辦科普知識(shí)講座，物理知識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生組合成不同的物理興趣小組，探究制作一些小實(shí)驗(yàn)，如“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”、“土電話”“小孔成像”“紙鍋燒水”“不倒翁”和展示各種科技制作品：水果電池、土水槍、彈簧測(cè)力計(jì)、溫度計(jì)、密度計(jì)、杠桿、變阻器、驗(yàn)電器、電磁鐵、電動(dòng)機(jī)等。這樣以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，真正的從生活走向物理，從物理走向社會(huì)！

三、積極開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣

每次開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)都應(yīng)積極開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，要運(yùn)用以診斷性和激勵(lì)性為主的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，謹(jǐn)慎使用定量、和終結(jié)性評(píng)價(jià)方法，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同需要，采用切合實(shí)際的有效評(píng)價(jià)方法，通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我覺(jué)得，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注三點(diǎn)：（1）評(píng)價(jià)是否發(fā)揮了應(yīng)有的功能，是否更好地為教學(xué)服務(wù)。（2）評(píng)價(jià)是否關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，是否保護(hù)了他們的自尊心和自信心。（3）利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段引導(dǎo)、矯正學(xué)生的探究習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好探究習(xí)慣的形成。良好的探究習(xí)慣是指學(xué)生科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、正確地使用器材等，如觀看科學(xué)家成名小故事，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣；展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，使學(xué)生形成良好的撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣；適當(dāng)鼓勵(lì)操作正確的實(shí)驗(yàn)組，讓學(xué)生直觀地判斷探究習(xí)慣的優(yōu)劣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣等。

四、結(jié)束語(yǔ)

物理學(xué)的特點(diǎn)決定了它的實(shí)驗(yàn)性與操作性，哪個(gè)教師在教學(xué)中也不能偏離，如果真正把實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行下去，在探究中進(jìn)步與成長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì)，培養(yǎng)的學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也提高了課堂教學(xué)的效率。