歐林梅

【摘要】高職院校較普通高等院校相比，最為顯著的特點(diǎn)就是社會(huì)培養(yǎng)技能型的人才，但是高職院校中卻面臨著高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比較差，教師上課的氛圍也并不是非常的理想，這樣的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重的影響了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如何讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)之中，營(yíng)造一個(gè)積極向上好學(xué)的課堂氛圍成為了每一個(gè)高職院校學(xué)生管理者的重要課題之一。本文主要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因進(jìn)行了分析，并提出了學(xué)生積極性激勵(lì)的一些措施。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 學(xué)習(xí) 積極性 激勵(lì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0006-02

一、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因分析

筆者對(duì)于某高職院校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共672名，其中女生300名，男生372名，共收回有效問(wèn)卷657份，本次的調(diào)查問(wèn)卷共涉及了學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等35個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)于最終調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在一大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不是非常的理想，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也不足，缺乏應(yīng)有的求知欲和上進(jìn)心，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。造成這些問(wèn)題的原因主要有以下幾個(gè)方面。

1.自控能力較差

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電子設(shè)備也得到了迅猛的發(fā)展，學(xué)生們擁有的高端電子設(shè)備也是越來(lái)越多，這在給學(xué)生們帶來(lái)便利的同時(shí)，也給學(xué)生們帶來(lái)了巨大的誘惑，使得學(xué)生們沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中不可自拔。除此之外，網(wǎng)絡(luò)世界中一些負(fù)面的新聞也給學(xué)生們帶來(lái)了打擊，他們會(huì)認(rèn)為自己努力也是白費(fèi)，不如一些有著家庭和社會(huì)背景都比較優(yōu)越的學(xué)生，他們不管專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口、成績(jī)是否優(yōu)異都可以輕而易舉的獲得一份比較理想的工作。這種現(xiàn)象對(duì)于高職院校的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常巨大的負(fù)面影響?！爸R(shí)改變命運(yùn)”也對(duì)于這些學(xué)生也變得不是那么的具有吸引力。這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，比如說(shuō)逃避現(xiàn)實(shí)、自卑等，一些學(xué)生在上課的時(shí)候就會(huì)玩手機(jī)、玩游戲等，久而久之，他們會(huì)認(rèn)為這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂上的學(xué)習(xí)更加具有吸引力，所以導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

2.高職教師的職業(yè)態(tài)度存在問(wèn)題

根據(jù)目前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的一個(gè)重要的原因就是高職院校教師在教學(xué)之中的職業(yè)態(tài)度存在一些問(wèn)題。由于高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差學(xué)生接受知識(shí)可能會(huì)比較慢，這就導(dǎo)致了一些教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生使用一些語(yǔ)言上的攻擊，這樣會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心更加不高。另外就是由于職業(yè)教育在發(fā)展之中存在一些不足之處，使得教師的職業(yè)態(tài)度也存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)工作倦怠、功利化、與學(xué)生之間缺少溝通、缺乏責(zé)任心、只教書(shū)不育人等等現(xiàn)象也是非常普遍的，正是因?yàn)檫@樣的問(wèn)題存在，學(xué)生與教師們的距離逐漸的拉遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭倦，教師也不能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自然而然學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)下降。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑

針對(duì)于高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題及原因，筆者提出了幾點(diǎn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的途徑，以期能夠給廣大學(xué)生工作者帶來(lái)一定的幫助。

1.適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在高職院校之中，學(xué)生的壓力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，這就造成了學(xué)生心理上的松懈，學(xué)習(xí)上也沒(méi)有了一種壓迫感，為了能夠很好的解決這個(gè)問(wèn)題，高職院校應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽與技能競(jìng)賽。這樣的競(jìng)賽是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極性的外部動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)之中與學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感相結(jié)合，并且轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)力。高職院校之間適當(dāng)?shù)呐e辦一些知識(shí)競(jìng)賽和技能競(jìng)賽必須從學(xué)校自身的特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)體之間的差異性作為出發(fā)點(diǎn)，選擇一些有教育意義的競(jìng)賽，同時(shí)在競(jìng)賽完成之中，學(xué)校還應(yīng)該組織專(zhuān)人對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行差異性的思想教育和一些必要的幫助，這樣才能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)針對(duì)于某一高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校每一學(xué)年至少應(yīng)該安排一次文化藝術(shù)節(jié)，并且針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，舉辦珠算競(jìng)賽、點(diǎn)鈔競(jìng)賽等等形式的禁賽，從外部給予學(xué)生刺激，幫助 學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因之一就是教師教學(xué)的模式過(guò)于單一陳舊，學(xué)生不能夠提起興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)的積極性也就不高，另外就是高職院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，一些抽象的理論知識(shí)理解起來(lái)比較困難，所以作為教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改變教學(xué)模式，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)于這樣的原因，作為高職院校的教學(xué)應(yīng)該符合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)方面應(yīng)該提倡夠用這樣的理念，倡導(dǎo)課程設(shè)置的合理性，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)，將那些與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)陳舊的理論知識(shí)進(jìn)行闡述，及時(shí)的更新教學(xué)的知識(shí)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，將提高學(xué)生的能力作為教學(xué)的首要目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，做到在練中學(xué)學(xué)中練。增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最為有效的途徑之一，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠讓學(xué)生多試驗(yàn)、多實(shí)踐，將課堂之中抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為比較直觀的技能體驗(yàn)，這樣學(xué)生將來(lái)在畢業(yè)之后，也會(huì)得到用人單位的喜愛(ài)，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)

上文中提到高職院校學(xué)生積極性不高的原因之一就是教師的職業(yè)態(tài)度。所以作為教師應(yīng)該提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，從自身之中找問(wèn)題，讓教師樹(shù)立起教書(shū)育人的教學(xué)觀念，盡自己所能去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)微不至的關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使自己成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者的幫助者，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并且及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)，使用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使得高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效地調(diào)動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校之中只有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了有效地調(diào)動(dòng)，高職院校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略才能夠得以實(shí)現(xiàn)。作為教師應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，并且及時(shí)的做出應(yīng)對(duì)，始終貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，才能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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