淺談兒童鋼琴?gòu)椬唷叭ぁ?/h1>
2017-04-15 10:45:39楊巖薇
大觀 2016年12期
楊巖薇
摘要：愛(ài)好是從興趣開(kāi)始，然后變成樂(lè)趣，最后成為志趣（簡(jiǎn)稱三趣），也就是說(shuō)愛(ài)好有三種境界。一個(gè)人將“三趣”投入到工作、職業(yè)和事業(yè)中會(huì)產(chǎn)生如下兩種結(jié)果：一是：可以發(fā)揮其80%以上的潛能；二是：工作不感到疲勞。相反，沒(méi)有“三趣”的人在工作時(shí)只能發(fā)揮其20%左右的才能，并且老是覺(jué)得累，甚至整天睡覺(jué)也感到累，所以這是職業(yè)人需要考慮的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：興趣；樂(lè)趣；志趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。根據(jù)筆者多年的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，練好鋼琴并非易事，需要長(zhǎng)期刻苦的訓(xùn)練，許多學(xué)生經(jīng)討一段時(shí)間的訓(xùn)練都會(huì)對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭煩感，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生報(bào)怨到“彈鋼琴?zèng)]什么意思，除了練還是練......”?？梢?jiàn)，如果在鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愿彈琴，愛(ài)彈琴的意愿，學(xué)生是很難堅(jiān)持的，教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生彈琴興趣是鋼琴教學(xué)良好開(kāi)展的前提，也是學(xué)生學(xué)好鋼琴的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。
一、讓兒童體驗(yàn)到彈琴是一件有趣的事
興趣是你對(duì)這件事情是否有感覺(jué)，是否想去做，可以在做的過(guò)程中產(chǎn)生做事的沖動(dòng)感。事物的本身是沒(méi)有意義的。同一枝玫瑰，有的人認(rèn)為她美，有的人卻不這樣認(rèn)為。那么如何讓學(xué)生一直保持學(xué)琴熱情，是琴童家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。方法不是目的，而是手段。心理學(xué)認(rèn)為兒童主要通過(guò)感觀，依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，他們喜歡具體直觀的東西，如對(duì)色彩圖形等的敏感度遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于文字。因此，在幼兒鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，形象性教學(xué)極其重要。如：在學(xué)習(xí)五線譜這一課時(shí)，教師可做好課前準(zhǔn)備，將五線譜繪制成一座漂亮的五層樓，每層樓都住著小朋友喜歡的小動(dòng)物，上課前將其展示在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生都能馬上被吸引到圖畫(huà)中來(lái)，再進(jìn)行五線譜教學(xué)就不難了。同時(shí)教師可將樂(lè)曲演奏一遍讓學(xué)生欣賞，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受樂(lè)曲的情感，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生遐想，并大膽表達(dá)出來(lái)，有意識(shí)地啟發(fā)其創(chuàng)造力，提高音樂(lè)審美能力。然而，有的教師只注重了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了鋼琴內(nèi)在美感，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，只是死板地讓學(xué)生按樂(lè)譜的要求去彈奏，學(xué)生在演奏樂(lè)曲時(shí)，不懂得抒發(fā)情感，久而久之，鋼琴學(xué)習(xí)及練習(xí)變得無(wú)味、單調(diào)、沒(méi)有一絲活力，使得學(xué)生信心全無(wú)，更談不上興趣。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)以傳授鋼琴知識(shí)、訓(xùn)練其技能為主要教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)作用，缺少學(xué)生的主動(dòng)參與，缺乏民主、融洽、活躍的課堂氣氛，束縛了學(xué)生的思維與想象。利用游戲?qū)?，把游戲引進(jìn)課堂，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和愉悅性，使游戲真正地能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。如：在幼兒注意力開(kāi)始不集中時(shí)，教師可以利用一些手指游戲等來(lái)加強(qiáng)和鞏固知識(shí)，在幼兒學(xué)習(xí)識(shí)譜期間，教師可以與幼兒玩“小魚(yú)吃蝦米游戲”，將小手當(dāng)成小魚(yú)的嘴巴，每個(gè)音符都是一條小蝦米，教師用簡(jiǎn)短的兒歌讓幼兒回答小蝦米的家在哪里（音的唱名），回答正確小魚(yú)就可以吃到這條小蝦米，幼兒在游戲中玩得不亦樂(lè)乎，同時(shí)從中鞏固了他們的識(shí)譜能力。幼兒正處于生理與心理的發(fā)育期，個(gè)體差異化非常明顯。因此，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，以積極、正面的方法去誘導(dǎo)每個(gè)幼兒，用最適合的方式教導(dǎo)孩子。這樣做同樣也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。
二、讓兒童感受到彈琴是一件有樂(lè)趣的事
樂(lè)趣是你能去做，并把它做好，在做的過(guò)程中產(chǎn)生快樂(lè)感。樂(lè)器們能令人開(kāi)心得原因都一樣了，就是抒發(fā)心情。彈奏的時(shí)候，人總能在音樂(lè)中找到自己對(duì)音符的期望，手指的每一個(gè)動(dòng)作，聲音都如心里所想的一樣回應(yīng)自己。樂(lè)器簡(jiǎn)直就像一臺(tái)會(huì)說(shuō)話的機(jī)器，跟自己聊天。而且他比人好的地方是，他們總給你所期望的回應(yīng)。
三、讓兒童把彈琴?gòu)椬喑蔀橐患救さ氖?/p>
志趣是你不僅能把它做好，還能做的最好，在做得過(guò)程中產(chǎn)生成就感，并為之努力和奮斗。志趣，指意向；志向和興趣。見(jiàn)《晉書(shū)·阮修傳》：“梁國(guó)張偉，志趣不常，自隱于屠釣?！弊园l(fā)的興趣是膚淺的，寶劍鋒刃磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。要讓兒童體驗(yàn)挫折后的成就感。要讓孩子體會(huì)到苦盡甘來(lái)的道理。獲得人生階段性的高峰體驗(yàn)。
愛(ài)好是從興趣開(kāi)始，然后變成樂(lè)趣，最后成為志趣（簡(jiǎn)稱三趣），也就是說(shuō)愛(ài)好有三種境界。一個(gè)人將“三趣”投入到工作、職業(yè)和事業(yè)中會(huì)產(chǎn)生如下兩種結(jié)果：一是：可以發(fā)揮其80%以上的潛能；二是：工作不感到疲勞。相反，沒(méi)有“三趣”的人在工作時(shí)只能發(fā)揮其20%左右的才能，并且老是覺(jué)得累，甚至整天睡覺(jué)也感到累，所以這是職業(yè)人需要考慮的問(wèn)題。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉汝萍.杜威興趣教育思想研究教育史[D].湖南師范大學(xué)，2014.
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楊巖薇
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關(guān)鍵詞：興趣；樂(lè)趣；志趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。根據(jù)筆者多年的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，練好鋼琴并非易事，需要長(zhǎng)期刻苦的訓(xùn)練，許多學(xué)生經(jīng)討一段時(shí)間的訓(xùn)練都會(huì)對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭煩感，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生報(bào)怨到“彈鋼琴?zèng)]什么意思，除了練還是練......”?？梢?jiàn)，如果在鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愿彈琴，愛(ài)彈琴的意愿，學(xué)生是很難堅(jiān)持的，教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生彈琴興趣是鋼琴教學(xué)良好開(kāi)展的前提，也是學(xué)生學(xué)好鋼琴的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。
一、讓兒童體驗(yàn)到彈琴是一件有趣的事
興趣是你對(duì)這件事情是否有感覺(jué)，是否想去做，可以在做的過(guò)程中產(chǎn)生做事的沖動(dòng)感。事物的本身是沒(méi)有意義的。同一枝玫瑰，有的人認(rèn)為她美，有的人卻不這樣認(rèn)為。那么如何讓學(xué)生一直保持學(xué)琴熱情，是琴童家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。方法不是目的，而是手段。心理學(xué)認(rèn)為兒童主要通過(guò)感觀，依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，他們喜歡具體直觀的東西，如對(duì)色彩圖形等的敏感度遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于文字。因此，在幼兒鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，形象性教學(xué)極其重要。如：在學(xué)習(xí)五線譜這一課時(shí)，教師可做好課前準(zhǔn)備，將五線譜繪制成一座漂亮的五層樓，每層樓都住著小朋友喜歡的小動(dòng)物，上課前將其展示在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生都能馬上被吸引到圖畫(huà)中來(lái)，再進(jìn)行五線譜教學(xué)就不難了。同時(shí)教師可將樂(lè)曲演奏一遍讓學(xué)生欣賞，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受樂(lè)曲的情感，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生遐想，并大膽表達(dá)出來(lái)，有意識(shí)地啟發(fā)其創(chuàng)造力，提高音樂(lè)審美能力。然而，有的教師只注重了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了鋼琴內(nèi)在美感，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，只是死板地讓學(xué)生按樂(lè)譜的要求去彈奏，學(xué)生在演奏樂(lè)曲時(shí)，不懂得抒發(fā)情感，久而久之，鋼琴學(xué)習(xí)及練習(xí)變得無(wú)味、單調(diào)、沒(méi)有一絲活力，使得學(xué)生信心全無(wú)，更談不上興趣。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)以傳授鋼琴知識(shí)、訓(xùn)練其技能為主要教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)作用，缺少學(xué)生的主動(dòng)參與，缺乏民主、融洽、活躍的課堂氣氛，束縛了學(xué)生的思維與想象。利用游戲?qū)?，把游戲引進(jìn)課堂，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和愉悅性，使游戲真正地能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。如：在幼兒注意力開(kāi)始不集中時(shí)，教師可以利用一些手指游戲等來(lái)加強(qiáng)和鞏固知識(shí)，在幼兒學(xué)習(xí)識(shí)譜期間，教師可以與幼兒玩“小魚(yú)吃蝦米游戲”，將小手當(dāng)成小魚(yú)的嘴巴，每個(gè)音符都是一條小蝦米，教師用簡(jiǎn)短的兒歌讓幼兒回答小蝦米的家在哪里（音的唱名），回答正確小魚(yú)就可以吃到這條小蝦米，幼兒在游戲中玩得不亦樂(lè)乎，同時(shí)從中鞏固了他們的識(shí)譜能力。幼兒正處于生理與心理的發(fā)育期，個(gè)體差異化非常明顯。因此，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，以積極、正面的方法去誘導(dǎo)每個(gè)幼兒，用最適合的方式教導(dǎo)孩子。這樣做同樣也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。
二、讓兒童感受到彈琴是一件有樂(lè)趣的事
樂(lè)趣是你能去做，并把它做好，在做的過(guò)程中產(chǎn)生快樂(lè)感。樂(lè)器們能令人開(kāi)心得原因都一樣了，就是抒發(fā)心情。彈奏的時(shí)候，人總能在音樂(lè)中找到自己對(duì)音符的期望，手指的每一個(gè)動(dòng)作，聲音都如心里所想的一樣回應(yīng)自己。樂(lè)器簡(jiǎn)直就像一臺(tái)會(huì)說(shuō)話的機(jī)器，跟自己聊天。而且他比人好的地方是，他們總給你所期望的回應(yīng)。
三、讓兒童把彈琴?gòu)椬喑蔀橐患救さ氖?/p>
志趣是你不僅能把它做好，還能做的最好，在做得過(guò)程中產(chǎn)生成就感，并為之努力和奮斗。志趣，指意向；志向和興趣。見(jiàn)《晉書(shū)·阮修傳》：“梁國(guó)張偉，志趣不常，自隱于屠釣?！弊园l(fā)的興趣是膚淺的，寶劍鋒刃磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。要讓兒童體驗(yàn)挫折后的成就感。要讓孩子體會(huì)到苦盡甘來(lái)的道理。獲得人生階段性的高峰體驗(yàn)。
愛(ài)好是從興趣開(kāi)始，然后變成樂(lè)趣，最后成為志趣（簡(jiǎn)稱三趣），也就是說(shuō)愛(ài)好有三種境界。一個(gè)人將“三趣”投入到工作、職業(yè)和事業(yè)中會(huì)產(chǎn)生如下兩種結(jié)果：一是：可以發(fā)揮其80%以上的潛能；二是：工作不感到疲勞。相反，沒(méi)有“三趣”的人在工作時(shí)只能發(fā)揮其20%左右的才能，并且老是覺(jué)得累，甚至整天睡覺(jué)也感到累，所以這是職業(yè)人需要考慮的問(wèn)題。
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[1]劉汝萍.杜威興趣教育思想研究教育史[D].湖南師范大學(xué)，2014.
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