關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究

張麗娟

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多注重學(xué)生的知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和自信心。具體表現(xiàn)為：學(xué)生在課堂、課后參與度均較低；學(xué)生對不同學(xué)科缺乏自信愉悅感等。本文將以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為研究對象，討論興趣培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程的重要意義，同時(shí)提出培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0206-01

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的概述

興趣是集中意識(shí)于某種對象，而是有感情色彩的心理狀態(tài)。換句話說，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一種目或從事一種活動(dòng)，那種心理朝向目的的感情狀態(tài)。興趣是行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的因素。沒有興趣，就點(diǎn)不燃求知的火花；沒有興趣，就喚不起探究的欲望；沒有興趣，就談不上有創(chuàng)新的意識(shí)。

小學(xué)生如果對知識(shí)有了強(qiáng)烈的興趣，也就有了專注知識(shí)的心向，就會(huì)主動(dòng)地，積極地參與活動(dòng)中，以積極的情感去探索、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。教育心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都信賴于興趣”，而數(shù)學(xué)知識(shí)本身是抽象、枯燥的，如果教師用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，那么學(xué)生會(huì)感到乏味厭學(xué)。

所以應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而變 “厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。因此，教師要善于抓住教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，講究把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣點(diǎn)的藝術(shù)。拙文就以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略方面，談自己的一點(diǎn)粗淺看法。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的措施

通過上述討論我們明白了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，那么小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對的科目比較多，而且不同科目又有不同的作用，如何協(xié)調(diào)好各個(gè)科目的興趣培養(yǎng)工作就是一項(xiàng)非常重要的研究對象了，接下來筆者將介紹不同興趣培養(yǎng)措施，同時(shí)結(jié)合不同科目做出比較詳細(xì)的分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)做出一些貢獻(xiàn)：

1.情景融入法提高興趣培養(yǎng)

這種方法主要針對低年級(jí)小學(xué)生來說，我們知道一、二年級(jí)的低齡小學(xué)生，他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中主要以對事物形成正確感官為目的的，所以教師在講解過程中可以設(shè)立特定的語言環(huán)境，讓他們了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景故事，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于詩詞講解就可以采用這種方法，以李白《贈(zèng)汪倫》為例，詩中汪倫以歌聲送友，作者李白借潭水之深抒發(fā)自己與友人感情之深；誦讀此詩時(shí)，教師與學(xué)生，或者學(xué)生與學(xué)生可分別扮演李白和汪倫這兩個(gè)角色，再現(xiàn)江邊送別的場景，讓學(xué)生進(jìn)入作品的情境，真切體會(huì)到了詩人李白與普通百姓汪倫之間的深厚友情。教師或?qū)W生也可獨(dú)自將自己置于“乘舟將欲行”的作者角色，想象自己此時(shí)正獨(dú)立舟頭，就要告別傾心相交的朋友了，而此別之后，由于交通不便，重重阻隔，彼此將不知何時(shí)能見。正憂思萬千時(shí)分，突然，岸上傳來友人送別的歌聲，于是，獨(dú)立舟頭的“我”，望著眼前的潭水，聽到友人質(zhì)樸純潔的心音，那種難舍友人的心情便油然而生了。深湛的桃花潭水觸動(dòng)了離人的情懷，作者難忘汪倫的深情厚意，水深情深于此處自然地聯(lián)系起來，至此，吟誦者自然更能體會(huì)詩歌后兩句所寄托的友人之間那種深似潭水的情誼了。

2.游戲融入法提高學(xué)習(xí)興趣

雖然小學(xué)課堂是為了提高小學(xué)生認(rèn)知世界與生活的能力，然而保持他們的童心也是教育的一個(gè)重要方針，那么針對小學(xué)生愛玩的特性，教師可以在課堂教學(xué)中加入游戲元素。

從心理學(xué)的角度講，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重在開心，教師應(yīng)給予他們不知道的東西，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)充分利用學(xué)生的好動(dòng)和好奇的特點(diǎn)，比如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師就可以在游戲中把生活中的數(shù)學(xué)提升為數(shù)學(xué)符號(hào)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生剛?cè)胄W(xué)時(shí)，都能認(rèn)識(shí)1到10的數(shù)，也會(huì)做10以內(nèi)數(shù)的加減法，對知識(shí)的掌握差別不大；但就本質(zhì)來說，學(xué)生對數(shù)的概念理解比較差，他們不理解計(jì)算的意義，如果在這一點(diǎn)上不加以重視有可能小學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么教師可以設(shè)置相關(guān)的游戲，比如猜數(shù)游戲：老師一共有 5 顆糖果，左手拿3顆糖果，右手有幾顆呢？猜一猜。可以通過上述握拳猜東西的游戲使得小學(xué)生能夠感知數(shù)的神奇，通過猜數(shù)游戲，也可以鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理和有序地思維。

3.多媒體融入法提高學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，兒童接觸新鮮事物越來越早，手法也越來越嫻熟，手機(jī)，平板電腦，計(jì)算機(jī)等的頻繁接觸，越顯我們傳統(tǒng)黑板教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)習(xí)越來越缺乏興趣。對此教學(xué)中的多媒體技術(shù)要緊跟時(shí)代步伐。通過它的幫助，可以協(xié)助我們游戲教學(xué)更好的開展，給生活化教學(xué)也提供了情境，促進(jìn)教學(xué)相輔相成。

例如小學(xué)語文在課文《長城》講解過程中，教師就可以通過圖片或者視頻的方式向同學(xué)們展示長城的偉大，讓學(xué)生們能夠直觀感受我們勞動(dòng)人民帶來的偉大創(chuàng)造，這樣一方面能夠培養(yǎng)小學(xué)生的民族榮譽(yù)感，同時(shí)也讓他們對中國歷史產(chǎn)生興趣，增加語文學(xué)習(xí)的興趣。

再比如教師在講解加減乘除過程中，可以通過視頻演示的方法，讓小學(xué)生能夠直觀感受到不同運(yùn)算下物體數(shù)量發(fā)生的變化，而不是通過機(jī)械性的計(jì)算公式來進(jìn)行理解。

三、結(jié)語

綜上所述，研究如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有助于提升和豐富小學(xué)各個(gè)科目的課堂教學(xué)，有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績。反過來來說，通過研究如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠使得教師發(fā)現(xiàn)自己日常教學(xué)所存在的不足，有助于教師關(guān)注學(xué)生的差異性，采取靈活教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。

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