李志玲

摘 要：如今新課改下的小學語文教學改革對于國家教育事業(yè)的發(fā)展具有重大作用。從小學語文教學抓起，從新課改的特點出發(fā)，談了當前小學語文教學的改革所面臨的問題，并對這些問題提出了相應(yīng)的對策和解決出路。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學改革；出路

一、小學語文教學的意義和新課改下的特點

（一）小學語文教學的靈活性

小學語文教學的靈活性主要體現(xiàn)在兩方面，分別為教學內(nèi)容和教學方式。在教學內(nèi)容上，既要局限于書本，也要適當?shù)卦黾右恍┱n外小知識來進行輔助教學；而在教學方式上，老師不要只顧著講，學生不要只顧著聽，老師不要只采用這種傳統(tǒng)方式，要把課堂還給學生，多與學生進行交流溝通，有學生想要看教學的，也可以讓學生參與到教學，反而轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生講，老師聽”，學生可以提問學生，并且通過學生之間的合作來解答問題，而老師只要負責正確的指導就行。

（二）小學語文教學的互動性

在小學語文教學中，老師要與學生多交流、多溝通，老師要以平和的語氣與學生交流，這樣學生就會把老師當成合作伙伴，不會認為老師是很“威嚴”的，師生之間的相互關(guān)系就會變得非常融洽，而且老師通過與學生的深入溝通交流，就會了解并發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上存在的一些問題，再通過與學生良好的溝通，問題就會很和諧地得到解決，學生也會對老師產(chǎn)生興趣，會越來越喜歡學語文，師生之間還形成了一種良好的關(guān)系，創(chuàng)造了融洽的氛圍。

二、小學語文教學改革面臨的困惑

（一）小學語文的課程內(nèi)容還有進一步優(yōu)化的余地

人教版的小學教材在當前全國各地的小學教育中最具有權(quán)威性，里面的內(nèi)容是經(jīng)過一而再，再而三的修訂，但是我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)教材里有很多內(nèi)容需要再進一步優(yōu)化。在小學生心智成熟與成長的過程中，應(yīng)該多接觸一些天真爛漫、陽光、積極的內(nèi)容，讓小學生快快樂樂地成長。

（二）小學語文教師在語文教學方式上不夠與時俱進

當前，在我國很多地區(qū)，還有一部分小學語文老師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，老師作為教學的主體，“老師講，學生聽”，只會讓學生被動地接受知識。改革后的小學語文教學，這一問題會得到大大的解決。雖然一部分地區(qū)采用的是新式教學，看上去老師主動地與學生交流溝通，其實他們是換湯不換藥，還是把標準答案給學生，學生發(fā)散思維無法得到肯定和發(fā)展。

（三）小學語文教師在語文教學中“矯枉過正”

在小學語文教學改革的背景下，有很多地區(qū)的語文老師為了“響應(yīng)”改革的相關(guān)要求，培養(yǎng)學生在學習中的主動性時“矯枉過正”。老師過分地依賴學生的問題，導致教師教學的新形式無法產(chǎn)生良好的效果。這樣只會浪費學生大量的時間，還會降低教學質(zhì)量。

三、小學語文教學改革的解決出路

（一）小學語文教材和教學內(nèi)容要與小學生實際的年齡和心智水平緊密結(jié)合

比如，小學語文教師在《畫楊桃》一課的教學中，老師就會問學生幾個問題：楊桃長在什么地方呢？是什么顏色呢？學生們都在積極地思考著，有學生見過楊桃的，非常踴躍地回答著老師的問題。在人教版的小學語文教材中，要避免出現(xiàn)那些壓抑、沉悶氣息的內(nèi)容。盡量選用陽光、積極向上、樂觀進取的教學內(nèi)容。這樣會讓學生對學習產(chǎn)生興趣，學生還可以逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的生活態(tài)度，對小學生的成長起很大的作用。

（二）小學語文教師要處理好教師和學生在教學中的任務(wù)和責任

在小學語文教學改革的背景下，不能只將應(yīng)試能力來作為學生優(yōu)劣的評價標準。老師應(yīng)在教學課堂中切實調(diào)動學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性，提高學生的發(fā)散思維，并且要讓學生學會獨立思考，老師要給予一定的鼓勵，學生回答得正確，老師也要給予一定的肯定。就舉一事例來說吧，老師在教學生生詞時，老師不會再像以前那種方式把生字詞全部抄到黑板上來教學生一個一個去認讀，而是讓學生自己動手去把不認識的字詞畫出來，還有就是學生在讀課文時，也要把一些優(yōu)美的句子畫出來，這樣的話既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了學生自己動手實踐的良好習慣。

（三）老師不能完全把課堂交給學生，讓學生放任交流

課堂是可以交給學生的，但是還需要老師來引導，不是讓學生肆意地在課堂中天馬行空。老師要想用最短的時間完成最多的教學任務(wù)，并且還要有很高的效率，老師必須科學地安排好課堂時間，在每個時間段，要讓學生提高學習效率。老師還要從學生反映出的一些問題篩選出對教學有價值的問題，排除無用的來進行探討和講解。對于學生課外資料的收集，老師也要有一定的要求，要求學生對自己搜集到的資料內(nèi)容進行講解匯報，老師在聽取學生的匯報時應(yīng)給予適當?shù)墓膭钆c點評，要保證學生在搜集這些課外資料中獲得知識。

總而言之，小學語文教學改革在國家教育事業(yè)發(fā)展中占主導地位，而且還與學生對母語、對國家傳統(tǒng)文化的熱愛與了解，對學生以后的自身修養(yǎng)有重大意義。在小學語文教學改革的背景下探討語文教學改革的發(fā)展問題，不僅對小學語文教學改革面臨的困惑進行解決分析，還要在此基礎(chǔ)上對相關(guān)問題提出更有意義的策略。

參考文獻：

[1]王艷.淺析小學語文課堂教學存在的問題及解決對策[J].北方文學，2010（1）.

[2]師進福.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].學周刊，2013（35）.

編輯 王亞青