小學生數(shù)學計算能力的提高

李志強

摘要：為了提高學生的計算能力和知識應(yīng)用能力，也為了提高學生的解題能力，更為了確保課程價值最大化實現(xiàn)，在教學時，教師要認真貫徹落實以生為本的教學理念，要在充分發(fā)揮學生主動性的同時，為學生數(shù)學素養(yǎng)的形成以及知識應(yīng)用能力的提高做出相應(yīng)的貢獻，進而展現(xiàn)出小學數(shù)學課程的存在價值。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算能力；估算能力；口算能力；筆算能力

一直以來，在應(yīng)試教育思想的影響下，數(shù)學教學的各個方面采取的都是簡單灌輸式教學模式，學生都是在機械地進行練習，嚴重不利于學生綜合能力水平的提高，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。尤其是在培養(yǎng)學生計算能力的時候，我們主要采取的是讓學生在不斷練習中完成，然而這樣的過程只會給學生造成學業(yè)壓力，嚴重不利于學生能力水平的大幅度提高，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學思想，要通過組織多種活動改變“題海戰(zhàn)術(shù)”，目的就是讓學生在輕松的環(huán)境中提高計算能力，同時，也為學生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面人手對如何提高學生的數(shù)學計算能力進行論述，以確保學生在高效的數(shù)學課堂中形成基本的數(shù)學素養(yǎng)。

一、鍛煉學生的估算能力

估算能力作為計算能力的重要組成部分，在現(xiàn)實生活中具有重要的使用價值，同時，對學生數(shù)學學習能力的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種活動提高學生的估算能力，這樣的過程不僅能夠提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量，提高學生的數(shù)學課堂參與度，而且對學生估算能力的提高、對學生數(shù)學素養(yǎng)的形成都有著密切的聯(lián)系，進而也能大幅度提高學生的數(shù)學知識應(yīng)用能力。

在教學時，我們可以借助比賽活動鍛煉學生的估算能力，一來是為了打破傳統(tǒng)數(shù)學課堂的沉悶，給枯燥的課堂注入生機，二來能夠讓學生在競爭中鍛煉估算能力，同時，也能在比較中認識到估算存在的意義，進而大幅度提高學生的數(shù)學學習能力。比如，在鍛煉學生估算能力的過程中，我們可以組織學生以小組為單位對同一組試題進行估算，通過比較估算的結(jié)果和所用的時間判定勝負。如：78-4=__；250+182+21+155=__；545-167-145=__……組織兩組學生對上述的練習題進行估算，這樣的過程不僅能夠提高學生的估算能力和計算能力，同時也有助于高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)，更有助于學生認識到估算的存在價值，這對學生數(shù)學學習價值的實現(xiàn)都起著非常重要的作用。

二、提高學生的口算能力

口算能力也在實際應(yīng)用中占據(jù)著重要的地位，也是我們數(shù)學學習價值的直接體現(xiàn)。簡單地說就是，在日常生活中，我們每次遇到計算的時候都不可能隨時隨地進行筆算，這時口算就會展現(xiàn)其存在的價值，但是，因為口算并不是我們考試必備的項目，所以，我們并不太注意口算的練習，導致大部分學生的知識靈活應(yīng)用能力較差，嚴重不利于數(shù)學課程價值的實現(xiàn)，也不利于學生能力的提高，因此，在小學數(shù)學教學過程中，我們可以通過生活情境的創(chuàng)設(shè)鍛煉學生的口算能力。

在教學時，我們可以組織學生進行“逛超市”活動，引導學生通過對購買物品的結(jié)算鍛煉口算能力。如，在逛超市活動中，我事先將一些產(chǎn)品的圖片放在一起，并標有相關(guān)的價格，之后，組織學生自選商品，如，籃球的價格為29.9元；運動上衣的價格為89元；一打筆記本的價格為26元，等等，要求每位學生必要選擇兩個以上的商品，然后，對自己手里的商品進行口算?？梢?，在這樣的過程中，不僅能夠讓學生認識到數(shù)學與生活之間的關(guān)系，而且有效的生活情境的創(chuàng)設(shè)也能幫助學生更好地理解相關(guān)的數(shù)學理論知識，提高學生的應(yīng)用能力，進而大幅度提高學生的計算能力。

三、培養(yǎng)學生的筆算能力

筆算能力的培養(yǎng)和鍛煉是提高學生解題能力和考試能力的重要方面，也是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要方面。但是，在以往的小學數(shù)學教學過程中，我們一直采取的都是題海戰(zhàn)術(shù)，通過讓學生做大量的練習題達到鞏固的目的，可是這種方式只會讓學生厭惡數(shù)學，并不利于高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。所以，為了減輕學生的課業(yè)負擔，也為了提高學生的筆算能力，在教學時，我們可以借助兒歌幫助學生掌握基本的四則運算的規(guī)律，以提高學生的計算能力。

比如，“通覽全題定方案，細看是否能簡便；從左到右脫式算，先乘除來后加減；括號依次小中大，先算里面后外面；橫式計算豎檢驗，一步一查是關(guān)鍵?！边@樣的兒歌朗朗上口，也容易記憶，之后，再進行有針對性的練習，不僅能夠提高解題效率，同時也有助于學生筆算能力的提高，進而提高學生的考試能力。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要通過組織多種教學活動提高學生的估算、口算和筆算能力，進而在提高學生計算能力的同時，也為學生數(shù)學素養(yǎng)的形成以及綜合能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。