馬曉娟

摘 要：中國英語教學(xué)經(jīng)常處于“高等級，低能力”的困擾。為了培養(yǎng)高職院校英語專業(yè)學(xué)生的英語聽說能力，在中國的一些地區(qū)開展了教育改革。本文淺談了高職院校英語專業(yè)課堂教學(xué)中的學(xué)生聽說策略的教學(xué)與訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：交際能力；聽說策略；交際性語言教學(xué)法

語言的學(xué)習(xí)，其最終目的是為了進(jìn)行交際。英語教學(xué)也是如此，高校英語教學(xué)大綱中已明確規(guī)定，高校英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的書面及口頭方式進(jìn)行交際的能力?，F(xiàn)如今，通過大量的研究表明對學(xué)習(xí)者進(jìn)行策略培訓(xùn)具有很大的可行性。在英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，聽說方面策略的有效使用極為關(guān)鍵。明確聽說策略運(yùn)用的重要性不僅能幫助教師更好地了解語言的性質(zhì)和學(xué)習(xí)過程、提高教學(xué)過程內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性，還能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和交際中事半功倍。本文就如何提高高職院校英語專業(yè)學(xué)生的英語聽說能力，運(yùn)用哪些策略提出了一些觀點(diǎn)并加以實(shí)驗(yàn)對比說明，并預(yù)期能對英語聽說教學(xué)起到積極影響。

1 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀和最終目標(biāo)

英語專業(yè)是高職院校的一個(gè)重要的專業(yè)。自國家教委頒布高職英語教學(xué)大綱以來，專業(yè)英語教學(xué)呈現(xiàn)快速發(fā)展的景象，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。但尚存在一系列的問題有待解決。當(dāng)前的主要任務(wù)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，尤其要重視高職院校英語專業(yè)學(xué)生的英語聽說能力的培養(yǎng)。

在高職英語的教學(xué)過程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要培養(yǎng)他們的英語實(shí)踐交際技能。正如《教學(xué)大綱》中明確提出的“語言是交際工具，語言教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的書面或口頭方式進(jìn)行交際的能力?！碧幚砗谜Z言能力及交際能力的關(guān)系，將有利于我們實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的最終目標(biāo)。所以，在高職外語教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生必要的語言知識，也要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能進(jìn)行廣泛的交際活動(dòng)。教學(xué)不但要適合各項(xiàng)測試的要求，更要滿足學(xué)生的交際需要。

2 指導(dǎo)高職英語聽說能力教學(xué)的教學(xué)理論及教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期的現(xiàn)代英語教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)策略就是為有效學(xué)習(xí)所采取的措施。使用策略的目的在于以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率；策略的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者的行動(dòng)而不是想法。聽說學(xué)習(xí)策略是指在英語聽說學(xué)習(xí)過程中所采取的措施。OMalley和Chamot在信息處理論的基礎(chǔ)上把學(xué)習(xí)策略分為三類：元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)/情感策略。Cohen劃分了七種策略培訓(xùn)的方法：（1）一般學(xué)習(xí)技能課程；（2）通過講座和討論，提高策略意識；（3）通過講習(xí)班提高策略意識；（4）伙伴輔導(dǎo)；（5）將策略訓(xùn)練編入教科書；（6）以策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的外語教學(xué)。有效的聽說策略訓(xùn)練不僅有利于學(xué)生熟悉英語口頭語的形式，學(xué)會(huì)“聽”英語，達(dá)到用英語進(jìn)行交際的目的，還有利于提高學(xué)生聽說的主動(dòng)性。

3 高職院校英語專業(yè)學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)的途徑

1、分析總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的聽說交際能力

高職英語教學(xué)中，聽力是較難的一部分，它要求詞匯量要大，知識面要廣，發(fā)音要準(zhǔn)確，反映能力要快等基本要素。從學(xué)生的情況來看，我院英語專業(yè)招收的學(xué)生來自全國各地，其中大部分來自東三省的城鎮(zhèn)和農(nóng)村，這些學(xué)生在中學(xué)時(shí)代基本沒上過聽力課，又受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊?，多?shù)學(xué)生的英語口語發(fā)音不過關(guān)。這嚴(yán)重影響了他們聽說能力和水平的提高。而且，學(xué)生的知識面很狹窄，所學(xué)的知識僅圍繞著課本，對英美文化知識背景了解很少，導(dǎo)致學(xué)生的聽力反映速度慢，不能理解材料的內(nèi)在含義。同時(shí)，從課堂反饋中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為聽力部分語速不同，不易懂，特別是經(jīng)過一端時(shí)間的學(xué)習(xí)依然沒有太大的改觀。

在近年來的高職英語專業(yè)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)主導(dǎo)作用上一不容忽視的。無論從研究教材，創(chuàng)造教法，組織課堂，排除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，都要靠教師來完成。所以教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并弄清學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難所在，統(tǒng)籌安排，為學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。聽力方面，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的教導(dǎo)，指出聽力在社會(huì)交往中的地位和作用，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。通過這樣的輔助教學(xué)，學(xué)生的英語交際能力有了顯著的提高，通過研究對比發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在運(yùn)用了教師引導(dǎo)教學(xué)后，能夠主動(dòng)的進(jìn)行英語交際練習(xí)，這樣就有助于學(xué)生的英語交際能力的培養(yǎng)和鍛煉。

2、開展聽說策略訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說交際能力

長期以來，我們的聽說教學(xué)僅局限于通過為學(xué)生提供大量的可理解性輸入來提高他們的聽說水平，而對于學(xué)生策略能力的培養(yǎng)沒有予以足夠的重視。要知道，英語的聽說過程實(shí)際上是學(xué)生參與語言交際的過程。學(xué)生通過調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的語言知識對聽到的語音信號進(jìn)行能動(dòng)的認(rèn)知推理，來理解說話者所傳達(dá)的信息和意圖，并通過說來表達(dá)，達(dá)到交流與溝通的目的。聽力理解是通過聽覺器官和大腦的認(rèn)知活動(dòng)，并運(yùn)用語音、詞匯、語法和各種非語言知識，把感知到的聲音轉(zhuǎn)化為信息的過程。說的過程則是在分析接受信息的基礎(chǔ)上，合理有效的將個(gè)人觀點(diǎn)表達(dá)出來。聽說策略的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的策略使用意識，提高他們的交際能力。有效的聽說策略訓(xùn)練不僅有利于學(xué)生熟悉以英語口頭語的形式“聽”英語，達(dá)到用英語進(jìn)行交際的目的，還有利于提高聽說的主動(dòng)性。

4 采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力

高職院校的英語專業(yè)課程雖說以講授為主，涉及的內(nèi)容卻廣泛靈活，課本上的內(nèi)容循序漸進(jìn)，課外的內(nèi)容豐富多彩（如時(shí)事新聞、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、課外讀物等），以交流語言為主，輔助以廣泛的英語國家的文化背景知識和風(fēng)俗習(xí)慣。

積極運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，通過豐富多彩的圖文音像教學(xué)材料，使的學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別話和教學(xué)的互動(dòng)性成為可能。充分利用多媒體的直觀，立體和動(dòng)感效果，將大量的知識信息傳遞給學(xué)生，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視，聽，說等器官，使其學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性更加持久，從而提高學(xué)習(xí)效率。

5 結(jié)束語

在當(dāng)今這改革、開放的年代，隨著英語在世界的逐步普及，對高職院校的學(xué)生來說，英語就顯得格外重要。這就對高職院校的英語專業(yè)教師提出了新的要求，面對新時(shí)期、新變革，我們應(yīng)當(dāng)研究各種教學(xué)方法，博采眾長，為我所用，通過大膽變革，積極探索適合高職院校學(xué)生實(shí)際的英語教學(xué)方法，將語言系統(tǒng)的知識同外語學(xué)習(xí)中的社會(huì)因素結(jié)合起來，并貫穿于高職院校英語專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)途徑，探索出一條適合培養(yǎng)我國高職院校英語專業(yè)學(xué)生的英語聽說策略的教學(xué)與訓(xùn)練的路子來，以此推動(dòng)高等職業(yè)教育的自我完善和發(fā)展。同時(shí)，也為高職院校的學(xué)生提供更加廣闊的展現(xiàn)自我的平臺。本文通過對一百多名在校的高職英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的長達(dá)兩年多的教學(xué)實(shí)踐與研討，提出了一些關(guān)于培養(yǎng)專業(yè)英語學(xué)生英語聽說能力的理論、策略和方法，實(shí)踐教學(xué)中表明運(yùn)用了這些理論、策略和方法，學(xué)生的英語聽說交際能力都有了不同程度的提高，希望能繼續(xù)擴(kuò)大和推廣適合培養(yǎng)高職學(xué)生的英語交際能力的方法，為廣大的在校大學(xué)生和英語學(xué)習(xí)愛好者提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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