林慧君

摘 要：如何在珠心算教學(xué)中開展探索性教學(xué)，需要將珠心算的特點(diǎn)和日常數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性結(jié)合起來(lái)，這就需要教師在教學(xué)中找到二者的共性和切入點(diǎn)。對(duì)珠心算如何與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合進(jìn)行分析與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；珠心算；數(shù)學(xué)教學(xué)

珠心算作為一種數(shù)學(xué)計(jì)算方式，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方式上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，將珠心算與日常教學(xué)進(jìn)行了有效的融合，取得了良好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開展，能夠使小學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得數(shù)據(jù)的計(jì)算結(jié)果，激發(fā)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升小學(xué)生整體的數(shù)學(xué)成績(jī)具有很大的幫助。

一、引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)字識(shí)別，結(jié)合珠算進(jìn)行數(shù)字訓(xùn)練

珠心算作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，歷經(jīng)世代傳承，一直適用于日常生活的眾多領(lǐng)域。尤其是在珠算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的珠心算，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的輔助作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重大的影響，倘若教學(xué)形式不符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不但達(dá)不到良好的教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)字識(shí)別，同時(shí)結(jié)合珠算的形式讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字的訓(xùn)練，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠邊學(xué)習(xí)邊計(jì)算，起到鞏固知識(shí)的作用，使得學(xué)生能夠從小掌握珠算的技能。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠根據(jù)教師的思路，將看到的數(shù)字快速地讀出來(lái)，同時(shí)能夠通過(guò)珠算的方式敲打出來(lái)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，珠算結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)形式在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。小學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握基本的珠算技能。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜數(shù)字的訓(xùn)練，通過(guò)日常的珠算訓(xùn)練，使學(xué)生能夠根據(jù)聽到的數(shù)字進(jìn)行盲打，同時(shí)還要求具有準(zhǔn)確性，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。

二、將數(shù)學(xué)計(jì)算與珠算訓(xùn)練進(jìn)行有效的結(jié)合

多樣化是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)水平有了更高的要求，在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中融入珠算的教學(xué)方式，對(duì)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著很大的幫助。對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)字加減法的訓(xùn)練是小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在日常教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行珠算訓(xùn)練，能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助。在珠心算的計(jì)算過(guò)程中能夠?qū)?fù)雜的數(shù)字簡(jiǎn)單化表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)珠算的形式，對(duì)數(shù)字的計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性有著較高保障。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)對(duì)小學(xué)生的數(shù)字加減法的心算進(jìn)行訓(xùn)練，在課堂中通過(guò)報(bào)數(shù)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行珠心算，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，回答自身的計(jì)算結(jié)果，回答問(wèn)題的方式，不但能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠訓(xùn)練小學(xué)生的膽量，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中珠心算的應(yīng)用，能夠提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算方法的熟練程度，對(duì)小學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的作用。當(dāng)小學(xué)生掌握了數(shù)字加減法的珠算方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)字相乘的珠心算，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)珠心算能力，同時(shí)能夠促進(jìn)小學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷形成自主學(xué)習(xí)的能力。

三、珠心算應(yīng)用能夠提升數(shù)學(xué)計(jì)算速度

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)形式上產(chǎn)生了很大的變化，珠心算在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式有著重要的影響，能夠在小學(xué)階段掌握對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)字加減以及乘除的計(jì)算。珠心算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算速度，同時(shí)對(duì)準(zhǔn)確性的提高也有很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，將珠心算融入日常的教學(xué)工作中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算技能，能夠在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中掌握良好的數(shù)學(xué)計(jì)算方法。小學(xué)生在對(duì)數(shù)字進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中采用珠心算的方式，能夠大大縮短數(shù)字的計(jì)算時(shí)間，在不斷地訓(xùn)練過(guò)程中熟練掌握珠心算的技能，小學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，在實(shí)踐過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好效果。在我國(guó)小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)階段，小學(xué)生由于年齡較小，身心發(fā)展受到限制，小學(xué)生的心算能力有限。因此，珠心算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算有著很大的幫助，能提高學(xué)生數(shù)字計(jì)算的速度，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

總之，小學(xué)珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，對(duì)提升整個(gè)小學(xué)的教學(xué)水平有著很大的幫助，與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起到了推動(dòng)作用。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程不再是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行自身教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的融合，逐步引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，為小學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 李建軍