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      快樂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

      2017-04-20 14:13:35王華花
      新課程·小學(xué) 2016年12期
      關(guān)鍵詞:生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

      王華花

      摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有它的特殊性。抽象性、概括性和邏輯性讓很多學(xué)生感到枯燥乏味。心理學(xué)表明:“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度,是積極認(rèn)識事物或參加某種活動的心理傾向,它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化

      為了讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無限魅力,讓數(shù)學(xué)有趣化便顯得十分重要。所以,我在課堂中努力做到以下幾個方面:

      一、充分做好課前準(zhǔn)備

      要使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到預(yù)期的效果,就要求教師在課前深入鉆研教材,做好教材分析,把握好教材的重難點(diǎn)。通過對教材創(chuàng)造性的整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到“高效”。“快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材,學(xué)生的快樂源于我們準(zhǔn)備的快樂素材。

      二、創(chuàng)造輕松愉快、和諧風(fēng)趣的課堂氣氛

      我們教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生和諧相處,課上為老師,課下為朋友,課堂上對學(xué)生及時做出評價,課后關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。激勵的語言、鼓勵的方式自然多樣,使學(xué)生的人格得到了尊重,縮短了老師和學(xué)生之間的距離。這樣的課堂氛圍教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂。

      三、設(shè)計挑戰(zhàn)性問題,創(chuàng)設(shè)情境問題

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,我們應(yīng)該利用數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),發(fā)揮數(shù)學(xué)形象、趣味、藝術(shù)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境問題,營造學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如,在教學(xué)《長方形的面積計算》時,上課一開始,我就神秘地問同學(xué),誰有辦法知道課桌的面有多大?誰想知道黑板的面積?一石激起千層浪,同學(xué)們分小組經(jīng)過討論、合作、實(shí)踐、探索。有的學(xué)生用學(xué)過的方法將課桌面分為若干個相等的小方塊來計算,有的用準(zhǔn)備好的一平方厘米的小方格紙?jiān)谧烂嫔吓?。不同的方法、不同的結(jié)果在學(xué)生共同的努力下橫空出世,在這樣的鋪墊中,教師快速簡潔地推導(dǎo)出長方形的面積計算公式??傊瑪?shù)學(xué)既不是枯燥的,也不是憑空的,只要你愿意去找,愿意去想,找準(zhǔn)最佳時機(jī),想出最有效的方法。

      四、提供生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容

      數(shù)學(xué)從來都不是獨(dú)立的個體,它始終和我們的生活息息相關(guān),緊密相連,教師以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)結(jié)合所學(xué)的知識,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在觀念、練習(xí)、交流、反思等活動中逐步了解數(shù)學(xué)的歷史起源,形成與發(fā)展的歷程,并從中感受數(shù)學(xué)的力量。在講解周長時,為了讓學(xué)生能更好地理解周長的概念,我創(chuàng)設(shè)了如下情境:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起做這樣一個活動,拿出老師讓你們準(zhǔn)備的兩片大小不同的樹葉和線繩來,用線沿著一片樹葉的邊圍起來,在接頭處把線剪斷照此再圍一下自己的鉛筆盒與凳子面的周圍的長,做好后,請同學(xué)們看一看,每片樹葉處圍的線長與鉛筆盒、凳子邊周圍的長就是它們各自的周長。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)周長的知識。學(xué)生通過這個實(shí)踐活動,不知不覺感悟“圍成”“邊長的總和”的關(guān)鍵詞的意義,加深了對周長概念的理解。

      五、利用有效的多媒體教學(xué)

      因?yàn)闂l件限制,很多生活中的情境都無法在課堂上呈現(xiàn)出來。這時需要我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體,代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段,使課堂教學(xué)由“靜”變“動”,溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,既能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。作為一名數(shù)學(xué)教師,充分利用各種教學(xué)媒體,使數(shù)學(xué)知識“活”起來,采用各種教學(xué)方法,營造輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂生活,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),使課堂教學(xué)變得形象生動,極大程度上吸引了學(xué)生的注意力,也減輕了老師上課的板書負(fù)擔(dān),讓我們的課堂高效化。例如,在教授“平行線的認(rèn)識”這一章節(jié)時,我采用多媒體教學(xué),在多媒體上展示生活中存在的平行、相交現(xiàn)象,例如,門窗、鐵軌、圍欄、剪刀、十字架等實(shí)物圖。在此基礎(chǔ)上,利用電腦將實(shí)物中的線條抽取出,通過對比觀察,便能發(fā)現(xiàn)有些實(shí)物的線條是相交的,而有些是沒有交點(diǎn)的,通過這些實(shí)例老師能很好地引出平行線的概念。

      六、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

      課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,關(guān)鍵是明確學(xué)生的主導(dǎo)地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,自己思考,而不是老師一味地灌輸知識,這樣才能真正地將書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識,真正完成從學(xué)會到會學(xué)的過程,也才會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上,盡量創(chuàng)造條件,讓學(xué)生能夠有機(jī)會上臺和大家分享自己的解題想法和思路,這也不失為一種好的教學(xué)方法。

      作為一名教育工作者,我始終遵循一個原則:“樂之者不如好之者”。只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,時刻注重課堂教學(xué)的趣味性,幫助學(xué)生在思維和知識之間搭建橋梁,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,愛上數(shù)學(xué)世界,不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種包袱,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,才能讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。

      參考文獻(xiàn):

      [1]盧邦生.倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考,2010(11).

      [2]陳嘉穎.生本課堂:學(xué)習(xí)單的運(yùn)用[J].新課程(綜合版), 2016(8).

      編輯 王亞青

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