作文是心的靈動

摘 要 語文教師應(yīng)從興趣入手，把讀、說、寫訓(xùn)練結(jié)合起來，從學(xué)生感興趣的生活和學(xué)生活動入手，讓作文教學(xué)貼近學(xué)生的生活。

關(guān)鍵詞 心的靈動 熱情奔放 閱讀興趣 知識“遷移” 激勵機(jī)制

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作文是心的靈動，是精神迸發(fā)的火花。如何采取有效的作文訓(xùn)練手段，讓我們的學(xué)生處在熱情奔放的寫作狀態(tài)下，寫出清新可人，充滿靈性的文字，是我們語文教學(xué)者需要不斷研究、不斷嘗試的熱點(diǎn)。筆者也在這方面作過一些努力?，F(xiàn)將作文教學(xué)的幾點(diǎn)感受總結(jié)如下：

1擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，積累豐富的材料

“讀書破萬卷，下筆如有神”。作為語文教師，我一直有意識有目的地向?qū)W生推薦適合其年齡，適合其文化層次的各種書籍，引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，遇到好詞句，好作品，能背誦就背誦，能筆記就筆記。積累到一定程度，可進(jìn)行各類競賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，我曾經(jīng)進(jìn)行過成語接龍競賽，“我的筆記”展覽賽，詩詞的背誦賽，口頭即興作文競賽等。另一方面，教會學(xué)生從社會中汲取最原始的素材，提醒他們留意身邊的人和事，學(xué)會評價鑒賞美丑善惡和世態(tài)人情。

2巧用興趣“遷移”，變“要我寫”為“我要寫”

“文學(xué)貴為有感而發(fā)，緣事而發(fā)”。生活是寫作的源泉，對學(xué)生而言，只有感興趣的活動才會積極地、自覺地參與，才會有更為鮮明深刻的情緒體驗(yàn)。因此，在訓(xùn)練過程中，教師嘗試著運(yùn)用興趣的“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生對生活的濃厚興趣轉(zhuǎn)移到觀察寫作上來。

2.1圍繞豐富多彩的生活選材

寫作時，學(xué)生常感無話可寫，無事可說，他們總認(rèn)為寫有意義的事，就要寫轟轟烈烈、影響很大的事，面對生活中雞毛蒜皮的小事則感到無必要寫，沒內(nèi)容可寫。對此，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生做到“日憶”，即每日一憶，對當(dāng)天發(fā)生的事在腦海里演一遍電影，把有趣的有意義的事情挑選出來。這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，不再為作文無事可寫而發(fā)愁了。

2.2將作文題生動化，親切化

作文題對學(xué)生作文而言很重要，有些作文題生硬、寬泛，常常令學(xué)生望而生畏、無從下筆，針對這種現(xiàn)象，將作文題通俗化、形象化。如提取《誤會》、《今天真好》、《這件事不該發(fā)生》、《媽媽，您累了嗎？》等一類題目進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動情感因素，學(xué)會為生活感動，善于從身邊提取素材，從小事挖掘其深遠(yuǎn)意義，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

2.3利用知識的“遷移”，從會想會讀過渡到會寫

讀寫結(jié)合，以讀促寫。在學(xué)習(xí)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一課時，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀少年閏土和中年閏土的文段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終處在濃厚的學(xué)習(xí)和模仿興趣中。這樣以讀帶寫，再以同桌為描寫對象，通過準(zhǔn)確而生動描寫，一個個極具個性的人物躍然紙上。在此基礎(chǔ)上，再將零散的片段的寫作知識系統(tǒng)化，這樣有利于在作文過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力。

3抓住激勵機(jī)制，促成學(xué)生寫作的飛躍

新的教育觀提出，“學(xué)生在教育過程中處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。”但一直以來，作文講評都是教師一言堂，“精批細(xì)改”是一貫的宗旨，可結(jié)果是教師自陷其中不能自拔，且學(xué)生并不領(lǐng)情，常是看都沒看。學(xué)生寫作水平不但得不到提高，而且使學(xué)生越來越?jīng)]有寫作興趣。 因此，教師在作文課堂上與學(xué)生形成平等的朋友的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生評價，把批改權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生互相借鑒，學(xué)生興趣激發(fā)了，發(fā)言踴躍積極了。教師也參與其中，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的評價與教師如出一轍，學(xué)生的積極性一下子提高了很多。

總之，作文在語文教學(xué)中占有極其重要的地位，而作文教學(xué)的提高又是一個長期的循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。語文教師應(yīng)從興趣入手，把讀、說、寫訓(xùn)練結(jié)合起來，從學(xué)生感興趣的生活和學(xué)生活動入手，讓作文教學(xué)貼近學(xué)生的生活。最后，讓作文訓(xùn)練回到生活中去，傾其所聞、所思、所想，讓學(xué)生們寫他們感興趣的樂于寫的東西。

作者簡介：孔令筆，男，1965年2月出生，中學(xué)一級語文教師，現(xiàn)任教于湖南省華容縣萬庾中學(xué)。