匡尹杰　周瓊花　李宇春

摘 要 本文從單詞的記憶、復(fù)雜長句的分析以及課堂教學(xué)方式等幾個三個方面闡述了電廠化學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)體會，指出只要方法得當，專業(yè)英語的教與學(xué)也不難。

關(guān)鍵詞 電廠化學(xué)專業(yè)英語 復(fù)雜長句 教學(xué)體會

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

英語是不同國家間人們進行交流和溝通的主要語言工具，國際上超過85%的學(xué)術(shù)論文都是用英語發(fā)表的。目前高等院校的大多數(shù)專業(yè)都開設(shè)了“專業(yè)英語”課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生以英語作為工具獲取專業(yè)信息的能力。要求學(xué)生通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，掌握基本的專業(yè)詞匯，能夠順利閱讀、理解和翻譯英文專業(yè)資。

電廠化學(xué)專業(yè)多年來一直是長沙理工大學(xué)的特色專業(yè)，學(xué)生就業(yè)形勢好，畢業(yè)后大多去了發(fā)電廠。電廠化學(xué)專業(yè)英語主要涉及電廠水汽處理、材料腐蝕等領(lǐng)域的專業(yè)英文資料，近幾年，作者為電廠化學(xué)專業(yè)方向的本科生主講了專業(yè)英語，在教學(xué)過程中積累了一些經(jīng)驗。

1利用構(gòu)詞規(guī)律和前后綴巧記單詞

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好專業(yè)英語，必須掌握大學(xué)英語四級以上的普通英語基礎(chǔ)詞匯，同時還需要掌握一定的專業(yè)詞匯。相對于基礎(chǔ)詞匯，專業(yè)英語的生詞一般更生僻，拼寫也更復(fù)雜，即使通過死記硬背也不容易記牢。專業(yè)英語詞匯中有大量的合成詞，只要我們抓住詞根，就可以通過構(gòu)詞規(guī)律和常用的前后綴來巧記一系列的詞匯。比如：sulfur的中文含義是“硫”，而在化工專業(yè)英語中，根據(jù)構(gòu)詞規(guī)則，元素加上-ate的后綴，就變成了€讇姿嵫?；加?？ite的后綴，就變成了亞€讇姿嵫巍U庋頤侵灰莆沾矢鵶ulfur的中文含義，再熟悉構(gòu)詞規(guī)則，就能知道sulfate是硫酸鹽，sulfite代表亞硫酸鹽。

再看“electrodeionization”這個合成詞，詞根是“ion”，中文含義是“離子”，加上-ize的后綴就變成了動詞—“使離子化”，改e為a再加-tion的后綴，就變成了名詞“離子化（或離子作用）”；然后加前綴de-，就變成“去離子化”，最后再加electro-的前綴，就變成了“電去離子化”，也就是我們常說的“電除鹽”。同學(xué)們聽了后恍然大悟，“electrodeionization”原來是這樣合成的啊！紛紛感嘆：只要找對了方法，專業(yè)詞匯沒有想象中的那么難。當同學(xué)掌握了構(gòu)詞規(guī)律，學(xué)會拆解合成詞后，他們記憶專業(yè)詞匯的積極性和效率有了明顯提高。

2通過先確定主體結(jié)構(gòu)，再區(qū)分從句和短語的方法來分析復(fù)雜長句

學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中碰到的另一個難點就是對長句的理解。在專業(yè)英語閱讀時，經(jīng)常遇見復(fù)雜長句，一句話中不但包含有多個從句，還有一些短語修辭手法。不少學(xué)生一句話還沒讀完著就找不著北了，更別說準確理解整個句子的意思了。碰見這種情況不要慌，首先把長句的主語、謂語和賓語找出來，這樣整句話的主干就出來了，要表達的大意就知道了。然后再分析那些從句，做主語的就是主語從句；修飾賓語的就是賓語從句；其余大多是狀語從句。短語修辭手法也可以類似地分析，最后將這些從句和短語所表達的意思添加到主句中來，就能理解整個長句了。

例如：The filtration phase in which particular material is removed is accomplished by passing the wastewater to be filtrated through a filter bed composed of granular material without or with addition of chemicals。這個長句中既有定語從句，又有多個介詞短語，理解起來比較困難。，這時，我們首先找出它的結(jié)構(gòu)主體：The filtration phase …is accomplished…。這是一個明顯的被動語態(tài)，主語為The filtration phase，謂語是is accomplished。再來看從句和短語：in which particular material is removed是一個定語從句用來修飾主語的；by passing the wastewater to be filtrated through a filter bed...這個長介詞短語則作為狀語，說明謂語動作完成的方式；短語composed of granular material則用來修飾其前面的filter bed，介詞短語without or with addition of chemicals 則作為狀語，說明filtrate的條件。將這個長句的結(jié)構(gòu)厘清后，多數(shù)學(xué)生很快就能弄懂其表達的意思。學(xué)會這種方法后，同學(xué)們反映復(fù)雜長句的解析沒有想象中的難了。

3加強課堂互動交流，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

采用互動式教學(xué)法，突出學(xué)生的主體地位。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，每次上課時都會隨機請學(xué)生來朗讀課文、翻譯句子和專業(yè)詞匯，每個人都有至少2次機會，他們的表現(xiàn)直接計入平時成績，并加大其在總成績中的權(quán)重。為滿足課堂參與發(fā)言、討論和對話的需要，獲得良好的平時成績，學(xué)生不得不在課前認真預(yù)習(xí)，比如閱讀專業(yè)英語文獻，查閱專業(yè)詞典，學(xué)習(xí)的主動性大大提高。

采用啟發(fā)式、討論式等多種方法來組織課堂教學(xué)，在解析復(fù)雜長句時，盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多的思考機會，當他們在老師的引導(dǎo)下，成功理解了長句后，就會充滿了成就感，學(xué)習(xí)的積極性自然就大幅提高?；邮浇虒W(xué)有利于促進教與學(xué)的統(tǒng)一，活躍課堂氣氛。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生有了更多參與課堂實踐的機會，他們的思維、心理反映機能與素質(zhì)也得到了訓(xùn)練和改善，學(xué)習(xí)興趣增加，羞怯心理得以克服， 拉近了師生間的距離，有利于提高教與學(xué)的效率。

作者簡介：匡尹杰，（1973-）男，湖南長沙人，長沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院教師。博士，主要研究方向為應(yīng)用電化學(xué)。

參考文獻

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