陸佳斐

摘要：隨著我國教育水平的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校的作業(yè)形式也變得豐富多樣，不再是從前單一的書面作業(yè)。作業(yè)的范圍也更加廣泛，包含了豐富的課內(nèi)課外知識，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力，提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使得小學(xué)生能夠積極主動的投入到語文學(xué)習(xí)中來，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，

關(guān)鍵詞：進(jìn)步；發(fā)展；語文學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)；興趣

一、作業(yè)多樣性和藝術(shù)性的特征

1、善于發(fā)現(xiàn)課內(nèi)和課外作業(yè)。作為教師能夠科學(xué)合理的給學(xué)生們布置作業(yè)也是十分重要的。由于小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，在作業(yè)方面一定要保證學(xué)生的新鮮感，避免作業(yè)枯燥乏味引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的厭惡情緒。教師在布置作業(yè)的時候要確保作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的同時也要保證作業(yè)的趣味性，充分了解學(xué)生課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)情況，善于發(fā)現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，通過借鑒和學(xué)習(xí)以及對學(xué)生的了解為學(xué)生布置科學(xué)有趣的作業(yè)。

2、教師要具備一定的作業(yè)技巧，注重作業(yè)的獨(dú)特性。傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式大多停留在書面上，無法帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。隨著教育方式的不斷更新作業(yè)形式也在隨之發(fā)生改變。作為教師要善于發(fā)掘課內(nèi)外作業(yè)，拓寬作業(yè)的寬度和深度，在不斷的實(shí)際工作中摸索作業(yè)設(shè)計技巧，使得作業(yè)形式能夠豐富多樣而不是單單拘泥于一種形式，讓學(xué)生能夠積極主動的完成作業(yè)，提高小學(xué)生完成作業(yè)的熱情，讓作業(yè)能夠真正的提高學(xué)生的能力。

二、作業(yè)形式走向多樣化的措施

1、豐富作業(yè)形式，提高學(xué)生興趣。對于小學(xué)生而言，興趣是做好的老師，所以，作為教師在布置作業(yè)的時候不僅要考慮作業(yè)對學(xué)生的幫助，還要考慮學(xué)生的喜好。如果教師每天布置的作業(yè)都是一樣的，時間長了就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，只能被動的完成作業(yè)，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，也逐漸喪失求知的欲望?，F(xiàn)代的教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，作業(yè)形式應(yīng)該靈活新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)的同時也給學(xué)生帶來了快樂。

2、增強(qiáng)作業(yè)的靈活性。目前，很多學(xué)生都存在作業(yè)效率不高、不能按時完成的情況。出現(xiàn)這些情況的原因大多是由于作業(yè)單一固定的模式造成的。如果作業(yè)形式可以豐富多樣，必然會使學(xué)生對作業(yè)始終處于新鮮的狀態(tài)，能夠保持一定的熱情和積極性，增強(qiáng)了完成作業(yè)的動力。作業(yè)是教師完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段，但是，作業(yè)的形式并不能固定化，可以采用多種方式達(dá)到教學(xué)效果。有時候，教師為了讓學(xué)生掌握一些詩詞和名人名言等要求學(xué)生默寫或者聽寫，作為外校生可讓父母幫助孩子聽寫完成，住校的學(xué)生可讓老師和同學(xué)幫忙聽寫，之后教師會抽查檢測，這就會形成一種思維定式。這種作業(yè)也可以按照寫人、寫物、寫事等來分類進(jìn)行抄寫和默寫，或者按照動詞、形容詞等分類默寫和抄寫，也可以按照學(xué)生自己的興趣分類整理默寫下來，也可以將生活中的趣事寫一寫。這樣不僅提升了學(xué)生的語文能力，豐富了詞匯量和知識儲備，也大大調(diào)動了同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3、設(shè)計時代感較強(qiáng)的作業(yè)。在教育的過程中因材施教也是十分關(guān)鍵的，對于不同的學(xué)生可以布置不同的作業(yè)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)完《西門豹》之后，教師可以設(shè)計以下幾個作業(yè)：（1）你認(rèn)為西門豹是個什么樣的人；（2）如果要送給西門豹一塊牌匾你要在上面寫什么字；（3）歷史上的有為清官有哪些；（4）制作一張和清官有關(guān)的手抄報；（5）對于貪官你有什么整改措施。這幾個都是教師設(shè)計的作業(yè)題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況從中有選擇的完成。這使得很多同學(xué)能夠在作業(yè)中發(fā)揮自己的長處，選擇不同的作業(yè)形式，施展自己的才華。根據(jù)自己選擇的作業(yè)題目收集材料，獲取大量的知識和信息，提升了學(xué)生的綜合能力，陶冶了情操，促進(jìn)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

4、增強(qiáng)作業(yè)實(shí)踐性。就目前而言，很多的小學(xué)生都不喜歡寫作業(yè)，出現(xiàn)這種情況的原因大多是因?yàn)閷W(xué)生們在作業(yè)上一直處于被動地位，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)布置作業(yè)使得學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識，而學(xué)生只能按照教師安排的作業(yè)一步步完成，缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的時間和空間。比如在學(xué)習(xí)了《景陽岡》一文后，告訴學(xué)生武松英雄大哥大學(xué)畢業(yè)閑賦在家，并讓學(xué)生扮演武松，要根據(jù)自己的特長和經(jīng)驗(yàn)尋找一份工作。通過實(shí)際演練探索人物特點(diǎn)，認(rèn)真閱讀原著。這一過程中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，豐富了課外知識，增強(qiáng)了溝通和交流的能力。

5、增強(qiáng)作業(yè)的自主性。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，但是，多年來我國的教育大多是本末倒置的，教師一直在教學(xué)中占中心位置，作業(yè)的布置一般都是教師根據(jù)自己教學(xué)情況而布置，很少有對學(xué)生情況的考慮。作為教師應(yīng)在布置作業(yè)的時候站在學(xué)生的角度考慮，放開作業(yè)形式和布置作業(yè)的權(quán)利，最大的發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

近幾年，隨著我國對教育事業(yè)的不斷探索和改進(jìn)，對于小學(xué)語文作業(yè)的形式有了很大的影響。與從前的作業(yè)形式相比，如今的語文作業(yè)更加的豐富多樣；靈活性、自主性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)；具有一定的時代感，在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬了學(xué)生思考問題的思路，提高了學(xué)生動手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力，使得學(xué)生的課內(nèi)和課外知識都能夠更加豐富，對學(xué)生以后的成長和發(fā)展都是大有裨益的。

參考文獻(xiàn)

[1] 周建葉.小學(xué)語文作業(yè)形式多樣性的思考[J].科學(xué)大眾，2006，07：90.

[2] 姚菊萍.基于2011版新課標(biāo)的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計[J].文學(xué)教育（下），2013，06：59-61.[3] 馮敏.小學(xué)語文“快樂作業(yè)”的思考與設(shè)計[J].教學(xué)與管理，2010，20：63-64.

[4] 仲小波.減負(fù)增效背景下小學(xué)語文家庭作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計研究[J].中國校外教育，2014，S3：109.