孫苗

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)新一代的教育方法也在不斷改變和完善。對(duì)于小學(xué)生的教育方法同樣也在改善，同樣的，對(duì)于孩子的教育也不能一味的去填塞。尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，更應(yīng)該講究數(shù)學(xué)的思想和方法。所以，我們就應(yīng)該去思考如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)的思想和方法，這需要我們?nèi)?shí)踐和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；數(shù)學(xué)思想與方法

一個(gè)人的思考方式和學(xué)習(xí)方法的形成多在中小學(xué)時(shí)期，而在這段時(shí)間里，又以小學(xué)中對(duì)思考方式的形成影響最重。在小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，其中對(duì)孩子們來說最重要的只有三個(gè)科目，也就是小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語。小學(xué)英語和小學(xué)語文多以積累詞匯為主，而小學(xué)數(shù)學(xué)卻是孩子們對(duì)數(shù)學(xué)世界邁出的第一步，并且孩子們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)到的數(shù)學(xué)思想方法也是為以后得數(shù)理化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的合理應(yīng)用，并且還要做到小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)上的滲透。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想方法簡(jiǎn)介

1、數(shù)學(xué)思想方法。從遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就知道并懂得用打繩結(jié)的方法來計(jì)算日期。這也是人類最早開始發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界，從那時(shí)起人類就開始對(duì)他們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)世界做出探索。于是也就慢慢地形成了現(xiàn)在的數(shù)學(xué)世界?，F(xiàn)在的孩子從小就開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是要知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要講究一些數(shù)學(xué)思想和方法的。數(shù)學(xué)思想方法，顧名思義就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所能夠通用的思想跟方法。這些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是必須要掌握的。同時(shí)，我們?nèi)绻麑W(xué)會(huì)了這些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法也將會(huì)使我們以后的生活受益無窮。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想方法。首先，大家都知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于語文、英語這些科目是截然不同的。它不僅僅要求孩子們的理解力，同時(shí)也要求孩子們學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三。而小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法顧名思義就應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生為主[1]。小學(xué)生剛剛進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)課堂，對(duì)知識(shí)的好奇與渴望十分強(qiáng)烈，但是他們畢竟年齡還小，所以接受能力還是有一定的限度。這也是在為孩子們傳授知識(shí)是應(yīng)該考慮到的。要懂得循序漸進(jìn)，而不能拔苗助長(zhǎng)。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也要講究一定的方法和策略，同時(shí)要懂得適度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性。隨著新中國(guó)的建立，中國(guó)開始改革開放。人們都熟知的《九年制義務(wù)教育》便是中國(guó)在教育上所做出的變革。而其中對(duì)于小學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程中便有這樣的要求，在《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾說到：“學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。”

2、大部分發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)將小學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行實(shí)踐。在日本，美國(guó)，英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中早已經(jīng)進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。并且許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)對(duì)于小學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法達(dá)成了一定的共識(shí)。有一個(gè)有名的數(shù)學(xué)家曾說過，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念、公式等這些知識(shí)不一定是能夠陪伴一個(gè)人一生的東西。而恰恰是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中所學(xué)到的數(shù)學(xué)思想與方法，確實(shí)可以陪伴一個(gè)人一生的東西[2]。

3、我國(guó)現(xiàn)今在小學(xué)的教學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的重視度不夠。我國(guó)現(xiàn)今多數(shù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)多以“題?！?，也就是多做題為主。其實(shí)這也是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。孩子們從小到大總是有著寫不完的數(shù)學(xué)作業(yè)，但是對(duì)于數(shù)學(xué)方法和思想的學(xué)習(xí)卻是寥寥無幾[3]。其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)才是重中之重。數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念都是由這些數(shù)學(xué)思想引出，從而才有了一個(gè)一個(gè)的數(shù)學(xué)概念、公式。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的策略

1、充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法，在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)。首先，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作者，應(yīng)當(dāng)做到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課本十分熟悉，并且對(duì)于數(shù)學(xué)課本中可能會(huì)出現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行記錄。對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的記錄完成后，就應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)這些章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編寫教學(xué)大綱，爭(zhēng)取做到在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分的將數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行滲透，讓學(xué)生們都盡可能的學(xué)會(huì)[2]。同時(shí)，還要做到在數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式相關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生對(duì)相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)思想和方法的理解。

2、要做到隨時(shí)隨地教學(xué)，教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教育工作者應(yīng)當(dāng)做到有目的、有意識(shí)地教學(xué)或滲透與其有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以大致的分為兩個(gè)層次。首先，是表面層次，也就是初學(xué)者應(yīng)當(dāng)學(xué)到的。這也就是我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常見到的概念、公式、習(xí)題等。這些是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。深層層次也就是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，當(dāng)他把深層層次這些學(xué)會(huì)后，這個(gè)人對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)上一大臺(tái)階，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。教學(xué)工作者在教學(xué)工作中還應(yīng)當(dāng)做到有計(jì)劃、有步驟地、滲透、介紹和突出有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法[1]。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)該講究要因時(shí)、因地制宜。尤其是對(duì)于小學(xué)生來講，更應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)隨地教學(xué)，教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。

四、結(jié)語

學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本。國(guó)家也會(huì)對(duì)教學(xué)愈加重視，并且小學(xué)是一個(gè)孩子學(xué)子之路的開端。而對(duì)于學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)生涯中的重中之重。所以，對(duì)于國(guó)家來說，將數(shù)學(xué)思想方法滲透在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)是勢(shì)在必行的事情。數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的一生產(chǎn)生比較重要的影響，同樣的，也會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展走向產(chǎn)生極其重要的影響。所以，無論是作為國(guó)家，還是作為一個(gè)教育工作者，亦或是作為一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重視起來。

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