楊金宏

摘要：初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，需要學(xué)生利用集體力量討論解決一些重難點(diǎn)問題，因此合作學(xué)習(xí)是非常必要的。通過合作學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生在小組內(nèi)體現(xiàn)自己的價值，從而發(fā)揮每個學(xué)生的智慧解決問題，課堂效率較高。筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，主要探析初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)調(diào)查狀況，供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；調(diào)查

隨著我國新課改的不斷深入，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求。教師可以將合作教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，科學(xué)認(rèn)識合作學(xué)習(xí)，從而使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮重要作用。為了促使教師更好的開展合作學(xué)習(xí)，可以采取訪談的方法對初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出，現(xiàn)階段很多初中數(shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)并沒有形成完整的認(rèn)知結(jié)論。對此應(yīng)該采取有效措施，提升學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從而更好的開展合作教學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)教師合作學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)查的準(zhǔn)備工作

在調(diào)查前需要科學(xué)選擇調(diào)查方法，主要可以采取訪談方法進(jìn)行調(diào)查。筆者對某市兩所初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查和訪談。這種調(diào)查性研究方法不需要較強(qiáng)的框架性，可以全方位把握不同教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀，具有開放性強(qiáng)的特點(diǎn)，而且整個訪談過程氛圍比較輕松，可以更好的觀察和反思被訪談?wù)叩男袨椋@樣就會促使整個研究的可靠性大大增強(qiáng)，同時可以用音頻或視頻的形式記錄下整個訪談過程，最后整理分析這些素材，從而得出科學(xué)的結(jié)論。調(diào)查內(nèi)容的確定也是非常重要的工作環(huán)節(jié)，可以從合作學(xué)習(xí)的要素確定調(diào)查內(nèi)容。主要包括合作學(xué)習(xí)的概念，種類，產(chǎn)生背景和理論基礎(chǔ)等要素。從這些角度確定訪談內(nèi)容，可以更全面了解數(shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知。本次調(diào)查的教師有5名，包括2名重點(diǎn)中學(xué)和3名普通中學(xué)。其中有1名男教師，4名女教師，2名教師教齡在10年以上，3名教師教齡在10年以下。

二、初中數(shù)學(xué)教師合作學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)查結(jié)果分析

在調(diào)查初中數(shù)學(xué)教師時，包含的要素比較多。只有對各個要素進(jìn)行調(diào)查，才能得出更全面和準(zhǔn)確的結(jié)論。

1、合作學(xué)習(xí)概念的認(rèn)知調(diào)查。 在調(diào)查教師對合作學(xué)習(xí)概念的認(rèn)知方面，由于概念問題對教師的語言邏輯表達(dá)要求較高。為了促使表達(dá)難度降低。筆者根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，可以從兩個小問題入手進(jìn)行訪談，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論。第一個問題是：您認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)適合應(yīng)用合作教學(xué)嗎？對于這一問題，教師的主要觀點(diǎn)是：鍛煉思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)可以集思廣益，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力，把不同層次的學(xué)生分在一個小組，通過互相交流和互幫互助，利用教學(xué)過程中動態(tài)因素達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，以團(tuán)體成績作為教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師還認(rèn)為小組討論只是合作學(xué)習(xí)的形式之一， 因此數(shù)學(xué)學(xué)科適合采用合作教學(xué)方法。有80%的教師都能準(zhǔn)確理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，30%的教師在理解合作學(xué)習(xí)分組方面存在偏差。

2、合作學(xué)習(xí)類型認(rèn)知調(diào)查。初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的類型并不復(fù)雜，因此可以通過一個問題進(jìn)行直接訪問。教師可以直接問學(xué)生初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)類型有哪些。教師們普遍認(rèn)為合作學(xué)習(xí)有兩種類型，主要包括師生合作和生生合作。在師生合作過程中，教師發(fā)揮著引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程的作用，但是由于學(xué)生存在緊張心理，無法自由表達(dá)自己的想法。在生生合作過程中，好處是看待問題能站在學(xué)生的視角，但是也存在容易偏離主題的弊端。少數(shù)教師認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上可以實(shí)現(xiàn)教師與全班學(xué)生參與的合作學(xué)習(xí)，也有一部分教師認(rèn)為合作教學(xué)中無法讓每個學(xué)生都參與其中，無法對每個學(xué)生都能有所照顧?？傊蟛糠纸處煻剂私馍献鲗W(xué)習(xí)和師生合作學(xué)習(xí)，并不了解其他種類的合作學(xué)習(xí)。

3、合作學(xué)習(xí)基本要素和基本方法認(rèn)知調(diào)查。筆者在訪問教師時，針對合作學(xué)習(xí)的基本要素，可以直接問教師：合作教學(xué)有哪些核心要素？教師普遍認(rèn)為合作學(xué)習(xí)重在讓每個學(xué)生在小組內(nèi)平等發(fā)言，每個組員都要承擔(dān)自己在小組內(nèi)的責(zé)任，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后由教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀評價。其中60%的教師認(rèn)為小組學(xué)習(xí)的核心要素是個人責(zé)任，平等機(jī)會，小組目標(biāo)和小組評價等。

針對合作學(xué)習(xí)方法，可以問教師：合作學(xué)習(xí)有哪些方法？幾乎所有教師都了解小組競賽分工和小組成績分工的方法，其中一位教師在學(xué)校訂閱的雜志上看到過“切塊拼接法”。這種方法主要是將知識進(jìn)行分割，并向小組內(nèi)不同學(xué)生分配，讓他們自己做完再匯報(bào)，但是這種方法存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生研究出的東西并不一定正確。同時很多教師并不了解共學(xué)法和小組調(diào)查法，采用這兩種方法的積極性也很小。此外，在調(diào)查過程中很多教師的語言表達(dá)還不夠規(guī)范化，但是能夠全面認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的核心要素，但是卻對合作學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知存在較大的差異。

4、教師對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生背景，理論基礎(chǔ)和價值意義的認(rèn)知。通過向教師提出一系列問題。大部分教師對合作教學(xué)產(chǎn)生的背景，理論基礎(chǔ)并沒有太多的認(rèn)知，了解的知識也非常匱乏。只有少部分教師能簡單說出一些認(rèn)知，但是這種認(rèn)知也只停留在最淺顯的層面，并沒有形成清晰深刻的認(rèn)知。面對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，開拓自己的視野，從而豐富自己在這方面的認(rèn)知。此外，對于合作學(xué)習(xí)價值意義的認(rèn)知，大部分教師持認(rèn)可的態(tài)度，并且在這方面的認(rèn)知較為全面，即通過合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國新課改的推行，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識，而且要提升數(shù)學(xué)思維能力。合作教學(xué)是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。教師將這種教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)過程，可以大大提升課堂教學(xué)效果。在開展合作教學(xué)前，需要對初中數(shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。文展首先分析初中數(shù)學(xué)教師合作學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)查的準(zhǔn)備工作，再探析初中數(shù)學(xué)教師合作學(xué)習(xí)認(rèn)知的調(diào)查結(jié)果。希望通過本文的研究初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)效果的提升有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 程華.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的調(diào)查與思考[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2010，02：62-65.

[2] 劉見樂，李憶江.初中數(shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)認(rèn)識的調(diào)查分析[J].中國數(shù)學(xué)教育，2011，09：9-11.

[3] 潘曉彬.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

[4] 劉見樂.初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式狀況的調(diào)查研究[D].沈陽師范大學(xué)，2012.