呂艷

摘要：新課程改革的實施為我國高中地理教學(xué)改革進行了一定的指導(dǎo)，確立了高中地理教學(xué)的最終目的是為我國培養(yǎng)高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，當(dāng)然，新課改的進行也對地理傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成了一定的沖擊。在這種形勢下，高中地理教師必須主動的對教學(xué)模式進行探索與創(chuàng)新，這樣才可以提升高中地理教學(xué)的實際效果，為我國培育更多的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)方法；探索創(chuàng)新

新課改開始之后，對我國現(xiàn)代教育工作具有非常深遠(yuǎn)的意義。傳統(tǒng)教學(xué)工作受應(yīng)試教育思想影響比較大，其最主要目的是使高中生在考試中考取更高的分?jǐn)?shù)；而新課改開始之后則更加注重對高中生全面綜合的發(fā)展，這很好的展現(xiàn)出了我國現(xiàn)代教育對于人文關(guān)懷的重視程度。高中地理教師作為新課改方案第一執(zhí)行人員，他們自身對于新課改思路的重視程度以及能否對教學(xué)方法進行有效的創(chuàng)新將對新課改的實際教學(xué)效果產(chǎn)生非常重要的影響。

一、高中地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師在課堂上的主要任務(wù)就是向?qū)W生傳遞教材上的知識，這樣很多老師在執(zhí)教幾年之后講授的教學(xué)內(nèi)容以及運用的教學(xué)方式基本就會固定下來，他們通常也不會費盡心思的來對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。但是，在新課改背景下，對現(xiàn)代教育提出了新的要求，新課改中指出，在高中課堂上教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由老師和學(xué)生共同產(chǎn)生。在這種形勢下，高中地理教師就必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)，與時俱進，確保自身的專業(yè)素養(yǎng)能夠跟得上時代的發(fā)展。

二、加強課堂上與學(xué)生的溝通交流

在之前的教學(xué)過程中，教師是課堂的主體和核心，教師負(fù)責(zé)教授知識，學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。但是在新課程背景下，更加注重老師和學(xué)生之間的溝通與交流，希望通過平等師生關(guān)系的建立可以使教師更加充分的認(rèn)識到學(xué)生對知識實際掌握情況以及教學(xué)中存在的一些問題，進而采取針對性的措施來解決這些問題。

例如，筆者曾有幸旁聽了高中地理的《大氣的水平運動—風(fēng)》這一節(jié)課程。在旁聽過程中，筆者可以非常清晰的覺察到學(xué)生的地理基礎(chǔ)并不太好，但是實際的課堂教學(xué)氣氛卻非常好，老師和學(xué)生的興致都非常高昂，這其中非常大的原因就是講課的老師在教學(xué)過程中設(shè)置了有趣的實驗，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

該老師在上課之前提前準(zhǔn)備了一些吸耳球，然后在課堂上講解到氣流的運動會產(chǎn)生風(fēng)這一環(huán)節(jié)時，老師將提前備好的吸耳球分給了學(xué)生，然后讓他們撕下一小段草稿紙，通過擠壓吸耳球使草稿紙進行運動。通過該實驗不但提升學(xué)生的積極性而且使學(xué)生加深了對氣流運動產(chǎn)生風(fēng)這一概念的理解。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

新課改指出要將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，教師從原來的課堂教學(xué)主導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠淼囊龑?dǎo)，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效果。

1、運用教學(xué)實踐來帶動理論學(xué)習(xí)。高中學(xué)生是鮮活的生命個體，因此他們每一個人都有其非常獨特的一面，不同的個體之間必然存在著一些差異，所以，在實際教學(xué)中教師不能夠僅僅運用固定的教學(xué)方法和模式來培育他們，而是應(yīng)該采用更加豐富的教學(xué)方式，合理的運用教學(xué)實踐來帶動高中生的理論學(xué)習(xí)。例如，在講解到我國最大的水電站三峽工程時，教師可以向?qū)W生進行提問：“你們對三峽工程都了解哪些知識？”教師提出問題后，學(xué)生們就會從本身已經(jīng)學(xué)到的或者生活中了解到的知識展開搜索，尋找答案。在等待有學(xué)生回答出“三峽位于四川盆地以東，由著名的瞿塘峽、巫峽、西陵峽共同組成”、“三峽工程中涉及到了大量的居民搬遷”、“三峽工程的建設(shè)對周邊的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了一定的影響”這些答案之后，高中地理教師在順勢對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們充分認(rèn)識三峽工程對我國的重要性、“瞿塘峽、巫峽、西陵峽三峽”的典故以及附近的名勝古跡、“三峽對附近環(huán)境產(chǎn)生的影響”等。這一學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生們進行認(rèn)真思考完成的，因此可以極大地加深他們對于三峽相關(guān)地理知識的認(rèn)知程度，拓展其知識面。

2、將重點和難點融入到實際生活中。在新課改背景下，學(xué)習(xí)依然是高中學(xué)生的主要任務(wù)，而當(dāng)學(xué)習(xí)進展到一定程度后，就需要檢測一下學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，這時候考試就是最佳的選擇。但是傳統(tǒng)的地理考試僅僅能夠考察學(xué)生對地理知識的記憶能力，這對于全面提升他們的綜合素養(yǎng)是非常不利的。因此，教師就要轉(zhuǎn)換思路，將一些重點和難點融入到學(xué)生的實際生活中來幫助他們進行理解。另外，還可以讓學(xué)生通過天文望遠(yuǎn)鏡觀察近地行星的地表構(gòu)造，并將觀察到的結(jié)果和教材中的圖片進行對比。實際情況中，通過天文望遠(yuǎn)鏡觀察到的行星地表構(gòu)造與教材中的圖片是有差異的。在這種情況下，教師要引導(dǎo)高中生如何在觀察過程中避免各種因素的干擾，并教會他們?nèi)绾我罁?jù)光環(huán)表面條紋和大紅斑、衛(wèi)星等特征來對進行綜合分析。

3、通過錯誤來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師面對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤基本都是采用查找原因、找出正確答案的簡單方式來幫助學(xué)生對錯誤進行糾正，忽視了錯誤本身的“資源”特性。例如，學(xué)生在進行“熱力環(huán)流”知識的學(xué)習(xí)過程中，很很多學(xué)生都特別容易在確定熱力環(huán)流方向這一問題出現(xiàn)錯誤。面對學(xué)生的這一錯誤，教師可以運用“三步法”來幫助他們。（1）制作清晰明了的Flash動畫演繹熱力環(huán)流的流動原理；（2）讓學(xué)生自己在近地面標(biāo)出“熱一冷一熱”三點，同時分析出近地面和高空的氣壓高低、氣流流動方向與等壓線的彎曲狀況；（3）依據(jù)學(xué)生的標(biāo)示情況尋找出他們出現(xiàn)錯誤的原因，老師和學(xué)生共同對錯誤進行糾正。這種糾錯方式不但幫助學(xué)生改正了錯誤，而且還提升了他們的思維能力以及動手實踐能力。

四、結(jié)語

在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠滿足高中地理這門學(xué)科教育教學(xué)的需求，因此，我們高中地理教師必須要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，積極主動的探索和創(chuàng)新新的教學(xué)方法，盡最大努力將我國高中生培養(yǎng)成新時期全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻

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