蘇澤

【摘要】當今時代是科技信息的時代，在教學(xué)改革方面信息技術(shù)發(fā)揮出很大的作用。信息技術(shù)如今已經(jīng)在我國學(xué)校中被廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)的使用使得學(xué)校教學(xué)模式有了很大的進展，微課教學(xué)就是其中之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用微課資源，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中同樣引進微課資源，從而提高教師的知識含量，提高課堂效率。微課資源的運用促進農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。本文詳細介紹微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課資源 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 農(nóng)村

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0077-01

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過對微課資源的有效利用，提高了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展提供動力，同時加快農(nóng)村教育行業(yè)的發(fā)展步伐。

一、優(yōu)化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會由于各種因素的影響而降低教學(xué)效率，因此教師必須以教學(xué)方式為出發(fā)點，通過對學(xué)生學(xué)習方法的重視來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)效率。學(xué)習方式是提高教學(xué)效率的根本。通過優(yōu)化教學(xué)模式來促進學(xué)生學(xué)習。學(xué)生是課堂中不可缺少的主體，沒有學(xué)生就談不上學(xué)習。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解這一點，通過改良教學(xué)模式來突出學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生能夠高效學(xué)習、自主學(xué)習，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習成績。

在教學(xué)模式中微課是良好的教學(xué)模式，是有利的教學(xué)資源，通過對微課在實際中的應(yīng)用情況了解到，對課堂模式的轉(zhuǎn)變和將高質(zhì)量的微課資源整合起來，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)校效率，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，由此可以看出微課教學(xué)是教學(xué)模式中成果較為顯著的教學(xué)方式。學(xué)生能夠利用完整的微課資源進行自主學(xué)習，掌握更多新知識，提高自身學(xué)習積極性，提高工作效率。

為了將教學(xué)成果發(fā)揮到最好的狀態(tài)，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師必須在上課之前先對微課進行課程設(shè)計，根據(jù)書本重點內(nèi)容提前做好微課課件，微課的制作需要相應(yīng)的電子設(shè)備和軟件技術(shù)，例如：DVD、數(shù)碼攝像機、計算機等對微課進行錄像，然后利用AE等后期軟件進行編輯和剪輯。通過這種方式來制作出適合學(xué)生學(xué)習的微課課件，學(xué)生能夠通過視頻和音頻等形式對課程進行深入理解，提高學(xué)習興趣，增強學(xué)習效率。這種方式使學(xué)生通過對微課的認識能夠接受并喜歡上微課資源，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習。

舉一個實際實例，數(shù)學(xué)課程中有“利用角度描述物體方向”的課程，利用微課資源對這一課程進行教學(xué)時，首先教師要在課前利用錄制設(shè)備將“利用角度描述物體方向”的微課制作出來，然后教課時，教師將紙張放在講桌上并且在紙張上畫出相應(yīng)的簡筆圖形，利用數(shù)學(xué)測量工具對其角度進行測量，并且用筆尖將方向畫出，如此同時教師要對這一現(xiàn)象進行詳細講解，使學(xué)生深刻理解到“利用角度描述物體方向”的原理。

在數(shù)學(xué)課上課之前教師要先將微課課件給學(xué)生傳送過去，學(xué)生通過微課課件能夠?qū)Υ颂谜n知識點進行初步的理解和認識，微課的應(yīng)用使學(xué)生能夠很輕易的掌握知識點，這樣在課堂上就會減輕學(xué)生學(xué)習壓力，將更多的課堂時間用在教師幫助學(xué)生解答難題上，在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習效率。通過微課的教學(xué)，教師更容易總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習中的不足，并且針對這些不足對其進行針對性訓(xùn)練，從中可以看出學(xué)生在學(xué)習中所占的主體地位。微課資源的利用讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習充滿學(xué)習興趣，農(nóng)村在教育方面有了很大的進展。

二、通過微課資源提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

當今社會是人才競爭的社會，是離不開科技創(chuàng)新的時代，在這種時代背景下，提高學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)中的教學(xué)重點，也是每個學(xué)生必須具備的能力。因此創(chuàng)新能力方面的教學(xué)成為當今時代教學(xué)的主要目標，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師必須先提高自身的知識含量，將課程標準了解透徹，充分利用科技信息技術(shù)對微課課件進行細致整理，利用轉(zhuǎn)換課堂形式的方法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想能力，對與一些較難理解的課程知識點更應(yīng)利用微課的形式向?qū)W生進行教學(xué)，并且在教學(xué)過程中教師要利用語言或者文字對學(xué)生進行正確思維引導(dǎo)，以此來提高課堂效率。

列舉出一個實例：在數(shù)學(xué)課程中有對長方體和正方體特征對比的課程以及長方體和正方體展開圖形的課程，針對這類課程教師可以利用微課資源進行教學(xué)，在課前教師帶領(lǐng)學(xué)生進行模型制作，和學(xué)生一同完成長方體和正方體模型的制作，通過制作學(xué)生能夠?qū)﹂L方體和正方體的邊、角、棱進行初步的了解，并且教師帶領(lǐng)學(xué)生對長方體和正方體的邊、角、棱對比數(shù)據(jù)進行整合記錄下來。通過記錄可以發(fā)現(xiàn)正方體有八個面并且每個面的相等的特點，長方體一共有十二條棱，相對的四條棱長度相同等特點，然后讓學(xué)生們利用制作模型進行實際觀察。在平面課程教學(xué)中教師可以利用微課進行演示，微課每個知識點之間都會留有一定的時間供學(xué)生們思考的吸收，學(xué)生可以根據(jù)微課上的演示在模型上進行實踐操作，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力。

三、用微課資源提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的針對性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，經(jīng)常會使用到對比的這種教學(xué)手段，由于不少的數(shù)學(xué)內(nèi)容都會牽涉到非常接近的特點，通過對比，能夠非常清晰地將教材中的知識與其他的知識點進行比較，從而鍛煉出學(xué)生對于問題的細致觀察的能力。運用現(xiàn)代微課下的數(shù)學(xué)資源，不僅能夠較快地將教學(xué)大綱中的任務(wù)完成，也可以讓學(xué)生掌握一些學(xué)習的方法，逐步培養(yǎng)他們對待科學(xué)的一種端正的態(tài)度。比如說，我們在學(xué)習“條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖”的內(nèi)容的時候，老師可以利用事先錄制好的微課視頻，將這一個禮拜的天氣溫度情況進行展示，運用折線圖來體現(xiàn)出這一周的降雨量是怎么樣的，學(xué)生通過圖形的對比，明白了這之間的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，很準確地將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和現(xiàn)實生活進行結(jié)合，從而積極地去學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

由于微課具有位微不卑、課微不小、步微不慢、效微不薄等特點，微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，是加強農(nóng)村教師專業(yè)知識能力和課堂教學(xué)能力的關(guān)鍵?？梢哉f，微課的普及與發(fā)展，一定會為廣大農(nóng)村學(xué)校開辟一條近距離步入教學(xué)改革快車道的重要途徑，對促進農(nóng)村小學(xué)課程改革與發(fā)展，實現(xiàn)教育公平與教育均衡發(fā)展，特別是全面提高教學(xué)質(zhì)量、提高廣大農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了多樣化的平臺。

參考文獻：

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