孫華蕾

【摘要】近年來幾次參加國培網(wǎng)絡(luò)研修和短期面授學(xué)習(xí)，國培期間我認(rèn)識了“微課程”，我覺得可以把“微課程”應(yīng)用到我們的信息技術(shù)教學(xué)中?！拔⒄n程”是一種在線教學(xué)視頻文件，它由文字、畫面、音樂三部分組成。它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字、欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考?！拔⒄n程”利用5分鐘時間講解一個小故事、使用一個小策略、引出一個小道理。

【關(guān)鍵詞】微課程 信息技術(shù) 微視頻

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0142-01

一、“微課程”的概念和特點

“微型學(xué)習(xí)”是處理比較小的學(xué)習(xí)單元并且聚焦于學(xué)習(xí)時間較短的學(xué)習(xí)活動?！拔⒁曨l”是指播放時間介于5-20分鐘的視頻?！拔⒁曨l”以創(chuàng)設(shè)情景、生動真實、形象直觀、短小精煉的視覺效果吸引觀眾。它在課堂中承擔(dān)不同的角色：課程引入、核心概念講述、探究過程的演示、課后的練習(xí)等。

二、“微課程”有利于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的課程，大部分知識技能是通過不斷觀摩、演示、實踐操作才能熟練掌握的。

（一）有利于改進(jìn)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式

目前，信息技術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)模式有講授教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法。但最主要的還是以下兩種模式：

第一種是邊講邊操作。教師根據(jù)內(nèi)容分步驟演示，學(xué)生則根據(jù)演示來練習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式帶來的效果是“學(xué)生學(xué)得快忘得也快”，學(xué)生難以形成一個完整的知識體系，也缺乏學(xué)生自身自學(xué)能力的培養(yǎng)。

第二種是講授完再練習(xí)。教師先講解演示教學(xué)內(nèi)容，然后再布置學(xué)生上機(jī)操作，學(xué)生則需要根據(jù)記憶和理解一步步完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但有可能出現(xiàn)教師講解內(nèi)容較多，到了學(xué)生上機(jī)的時間就忘了教師所講授的內(nèi)容。

介于這兩種教學(xué)方法各自的優(yōu)缺點，教師利用微視頻可結(jié)合這兩種教學(xué)模式的優(yōu)點，教師授課以整體分析引導(dǎo)為主，注重理論知識體系的形成，學(xué)生在后期操作中，可通過觀看教師提供的微視頻，避免了后期因遺忘而影響了教學(xué)效果的達(dá)成。

（二）有利于教學(xué)目標(biāo)重難點突破

微視頻最大的特點就是“短、快、精”，學(xué)習(xí)內(nèi)容是微小的學(xué)習(xí)模塊，針對性強(qiáng)。每個微視頻也是相對獨立的知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，并且配有醒目簡潔的文字標(biāo)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時提取和觀看視頻，有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識的重點和難點。

（三）能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

微視頻集聲音、圖像、文字于一體，可視性強(qiáng)、便于記憶，在計算機(jī)教學(xué)中，它可以刺激學(xué)生的多重感官，使枯燥的教學(xué)過程變得生動、活潑，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。學(xué)習(xí)時間相對短小，學(xué)生可以根據(jù)自身需求，制定學(xué)習(xí)計劃，利用碎片式的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，短時間內(nèi)集中注意力，并且微視頻可以讓教師做到“細(xì)心細(xì)致、不厭其煩”地講解示范。

（四）學(xué)習(xí)資源容易共享、獲取，可以大大豐富課程內(nèi)容

在各大視頻門戶網(wǎng)站中，計算機(jī)類教育微視頻種類繁多，內(nèi)容豐富，主要是教學(xué)課件，課堂在線視頻，專家分析等等，還有一些生活中實際經(jīng)驗的微視頻，比如家用路由器的設(shè)置、電腦系統(tǒng)常用故障解決方案等等，學(xué)生可以把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，最終促成微視頻學(xué)習(xí)資源庫的建立，實現(xiàn)資源共享。

三、信息技術(shù)類課程微視頻的設(shè)計制作

微視頻的設(shè)計應(yīng)用應(yīng)遵循貼近性、針對性、碎片化和整體性四個原則。

（一）微視頻內(nèi)容必須適應(yīng)學(xué)生的接受心理

在內(nèi)容上，可以是課程講解、計算機(jī)操作、習(xí)題解答等。需要直觀、形象、動態(tài)的可視性講解，才能讓學(xué)生充分理解和記憶課程內(nèi)容。

1.長短適當(dāng)，重點突出。學(xué)習(xí)內(nèi)容要盡量做到精煉，將整體內(nèi)容分解成諸多知識點，遵循少而精的原則，以一個個微內(nèi)容為主，打造熱點，重點突出，難點明確。

2.教學(xué)設(shè)計全面、簡潔。每個視頻模塊，從“問、教、測”3個方面進(jìn)行內(nèi)容編排。開頭提出問題，快速抓住學(xué)生注意力，然后以解答問題的方式傳授知識點，接下來進(jìn)入測試和布置作業(yè)階段，鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.教師要熟悉教材和學(xué)情。對某一課時的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃，重、難點，課標(biāo)要求，還要根據(jù)平時積累的教學(xué)經(jīng)驗，充分研究學(xué)情，明確在實際的課堂實踐中，學(xué)生的困惑點和障礙點在哪里。

4.有好的教學(xué)策略或創(chuàng)意。如何站在學(xué)生的角度，以好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點，就是微課程的內(nèi)容。

（二）信息技術(shù)課程中不同類型微視頻的制作

這些微視頻分別在制作的方式上各有其特點，應(yīng)綜合考慮其通用性、傳播性、時效性，力求簡單實用，使教學(xué)過程優(yōu)化。微視頻的講解中包括文字、圖表、流程、公式、圖像和屏幕演示等方面。特別是屏幕操作類的屏幕演示部分在微視頻制作中應(yīng)該著重考慮。不同類型的微視頻制作歸納為三種方式：

1.純理論類的計算機(jī)課程，比如《操作系統(tǒng)原理》、《計算機(jī)組成》等課程。這些課程主要以教師結(jié)合各種公共、原理等理論性的講授為主，可以把教材中的文字、圖片、圖表借助PPT進(jìn)行微視頻的講解。在制作授課PPT時，注意簡潔與精煉，每一張幻燈片避免大量文字的復(fù)制而是突出一個主題；只有重點和要點，將內(nèi)容要點精煉出各種關(guān)鍵詞在PPT幻燈片上展示，應(yīng)該盡量字少圖多，這樣才能獲得很好的學(xué)習(xí)效果。

2.部分理論加上部分軟件演示類的課程，比如《VB語言》，除了沿用第一點的PPT制作要點外，還可以通過嵌入在PPT中的視頻與截圖等來完成部分演示教學(xué)。需要演示的部分可以通過在PPT中插入事先準(zhǔn)備好的視頻來進(jìn)行講解之外，還可以通過拷貝多張不同時間點的軟件窗口屏幕的截圖，以分層的形式來模擬實現(xiàn)軟件中的演示效果，更好地適應(yīng)微課程的短、快、精。

3.另外一類是軟件操作演示類的課程。比如《網(wǎng)頁設(shè)計》、《幻燈片制作》等課程。這樣的課程在制作微視頻的過程中，可以直接使用老師在實際軟件中演示的實際操作練習(xí)。同時錄制下整個完整過程的軟件屏幕。這樣，完整的實踐操作演示的微視頻，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能做到不缺不漏，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與時效性。

微視頻作為一種新興的教學(xué)資源與教學(xué)媒體，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個重要手段，尤其在計算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用優(yōu)勢和發(fā)展前景。在微視頻教學(xué)資源建設(shè)中要秉承“內(nèi)容創(chuàng)造價值”的理念，將微視頻資源做精做強(qiáng)。

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