王華磊

【摘要】行動感悟教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)手段多樣化。課堂教學(xué)學(xué)生參與度高，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在德育教育教學(xué)過程中使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。本文從行動感悟教學(xué)在德育教育教學(xué)課堂實際出發(fā)，結(jié)合案例針對教學(xué)法的應(yīng)用進行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】行動感悟教學(xué) 中等職業(yè)教育 德育教育 自我探究

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0212-02

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進，很多傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式慢慢淡出了我們的視野，隨之而來的是全新的教學(xué)模式和方法。越來越多的人認(rèn)識到教師教和學(xué)生學(xué)的這種單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。在職業(yè)教育德育教學(xué)中也是如此，面臨新的機遇、新的挑戰(zhàn)。我校順應(yīng)改革需要，從實際出發(fā)，創(chuàng)新德育教學(xué)模式和教學(xué)方法，將“行動感悟”教學(xué)理念進行推廣，讓教師們轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，明確了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)了相關(guān)教學(xué)手段和方式方法。課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為課堂的主人，通過教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的教學(xué)目標(biāo)。

一、在德育教育教學(xué)中突出教師的主導(dǎo)作用

行動感悟教學(xué)理念下的德育課，教師首先要具有較高的個人素養(yǎng)，對教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。要想在課上組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要對課程內(nèi)容進行精心設(shè)計。例如在孝德教學(xué)課上，教師除了對學(xué)生進行課程內(nèi)容講解，更要從內(nèi)心深處喚起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在平日的案例中分析找到自己的影子，反省自己的行為，學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化美德孝德相關(guān)內(nèi)容，從而引起更多共鳴。思想上感悟提升，達到德育教育的最終目標(biāo)。在平日的教育教學(xué)中，要注重學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計要具體、明確、可操作性強、可評價，且有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，選擇難易適度的教學(xué)內(nèi)容，以完整的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在行動中學(xué)習(xí)，在感悟中成長。

二、在德育教育教學(xué)中突出學(xué)為主體地位

在行動感悟教學(xué)理念的下，學(xué)生的主體地位得到了最大限度的體現(xiàn)，課上教師講解時間并不長，更多的時間要讓學(xué)生動起來，在教師的引領(lǐng)下，探索學(xué)習(xí)，不但學(xué)會知識，更要學(xué)會學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的成果，而首先在于教學(xué)生自己怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己，以及離校繼續(xù)發(fā)展”。與許多傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，行動感悟教學(xué)強調(diào)學(xué)生能根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)進行自我探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，各抒己見，暢所欲言，將自己的所得進行分享，同時對不同意見進行討論點評，在行動中不斷感悟，在感悟中得以提升。

三、行動感悟教學(xué)以德育為主線

課堂是整個德育工作的中心環(huán)節(jié)，我們要做到充分發(fā)揮課堂教學(xué)的特定優(yōu)勢，在教育教學(xué)中將育人原則貫穿始終，尤其加強學(xué)生的政治理論和職業(yè)道德規(guī)范教育，充分利用德育教育教學(xué)這塊陣地，實施有效的思想道德教育。很多時候作為教師喜歡把大道理講的“頭頭是道”，但是學(xué)生卻未必買賬，究其原因就在于是不能夠把道理深入到學(xué)生心里。因此，我們就要做到言之有理，言之有據(jù)，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)形式，讓學(xué)生從感官和理性多方面多角度的去感受德育教育教學(xué)內(nèi)容，達到育人目的。

四、堅持會為核心原則

中職學(xué)生差異較大，很多學(xué)生在義務(wù)教育階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂中教師的講解不同的學(xué)生得到的東西也是不同的。因此，我們要有針對性的設(shè)計容量、難度合適的教學(xué)任務(wù)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足每個學(xué)生的求知需要，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠愛聽、聽懂、學(xué)會。可以說學(xué)會是課堂教學(xué)的核心，無論如何進行教學(xué)設(shè)計、運用怎樣的教學(xué)手段，最終我們要達到的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會。因此，評價一堂好課的最好標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否都能達到學(xué)會這個目標(biāo)。

五、課堂教學(xué)五個環(huán)節(jié)

1.任務(wù)引領(lǐng)

在教學(xué)設(shè)計方面，可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，結(jié)合布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定切實可行的課堂任務(wù)，例如在德育課堂上，在給學(xué)生觀看案例之前，先出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在觀看案例過程中思考問題，學(xué)生邊看案例內(nèi)容，邊思考，邊記錄，從而引導(dǎo)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.自我探究

課堂上結(jié)合老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助信息化手段，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)外延的知識和領(lǐng)域，加深學(xué)習(xí)的印象，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，通過自我學(xué)習(xí)，加深對重點、難點的理解。從而實現(xiàn)，學(xué)會和會學(xué)的目的。

3.合作學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)德育教學(xué)不同，行動感悟教學(xué)理念下的學(xué)習(xí)，是基于“小組合作”的一種學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)為主體，以小組活動組織學(xué)生通過互動、合作來完成某一任務(wù)的學(xué)習(xí)活動。它需要小組成員相互支持、共同合作來提高個人的學(xué)習(xí)成效和達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中首先要做到小組分組合理。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及基礎(chǔ)分組，讓學(xué)生進行互助學(xué)習(xí)，這對個別學(xué)生可以考慮進行一幫一的形式。同時，組長是一個小組的靈魂人物，需要用心選擇，其主要負(fù)責(zé)分配組員合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組織該小組進行合作學(xué)習(xí)，對小組成員合作學(xué)習(xí)情況進行評價等。除了要有優(yōu)異的成績，更要有組織協(xié)調(diào)能力，為小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，競爭機制的建立是十分重要的。針對每小組的課前、課中、課后表現(xiàn)，老師都要對每個小組的學(xué)習(xí)情況進行評價，各小組組長要對每個組員的表現(xiàn)進行評分。組員間、小組間也可做適當(dāng)評價，讓課堂更加民主，突顯學(xué)生的主體地位。

4.成果檢測

德育教學(xué)中，各小組根據(jù)合作學(xué)習(xí)情況要進行學(xué)習(xí)成果展示。形式可以靈活多樣，可采用口述、作品展示、表演等多種形式，以職業(yè)素養(yǎng)教育為例，學(xué)生可通過應(yīng)聘情景劇的形式展示總結(jié)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)生活實際，自擬場景，自編對話表演，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來，不但方便教師、同學(xué)點評，更是對知識的運用，在行動中感悟提升，是課上教學(xué)的重要部分，通過這樣的設(shè)計安排，把學(xué)習(xí)的知識和職業(yè)生活緊密結(jié)合起來。

5.反思感悟

在德育教學(xué)過程中，反思感悟總是在伴隨著各個教學(xué)任務(wù)的完成而發(fā)生。因此，我們每節(jié)課要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后的反思感悟，同時總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力。不同于其他學(xué)科，德育教學(xué)更重中學(xué)生思想上的提升，因此這也成為五個環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。

六、科學(xué)選用教學(xué)方法，充分運用信息化教學(xué)手段

1.課堂形式多樣化，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

行動感悟教學(xué)理念下的課堂是多樣化的，多樣的課堂形式有助于營造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。這樣寓教于仿真情境，充分體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體地位。

除此之外還有許多方法可供教師選擇，如大腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法、角色扮演法等，由此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

2.充分運用信息化教學(xué)手段，為教學(xué)服務(wù)

行動感悟教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要體現(xiàn)在于打破了原來的一支粉筆，一塊黑板，一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)中，要充分利用先進教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)設(shè)計制作輔助教學(xué)的多媒體課件、微課等。這樣打破了學(xué)校和課堂的時空限制和時間限制。使學(xué)生由被動接受知識變成主動參與、探討，大大提升教學(xué)質(zhì)量。

中職德育教學(xué)工作的開展，應(yīng)當(dāng)本著德育為先的原則，真正實現(xiàn)成人成才的余人目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的同時，學(xué)會做人。這需要一線教師結(jié)合學(xué)生特點展開教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，相信經(jīng)過不斷的努力和探索，行動感悟教學(xué)法一定會在德育教學(xué)中得到更大發(fā)展。

參考文獻：

[1]《淺談中職德育教育》[M]《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2012（39）.

[2]《淺析新課程改革背景下的中職德育教育》[M].《教育教學(xué)論壇》，2010（15）.

[3]《探究中職學(xué)生德育管理中存在的問題及對策》[M]《新教育時代電子雜志：教師版》，2015（28）.