安德虎

【摘要】隨著新課改的不斷深入，不斷的倡導(dǎo)學(xué)生的健康全面發(fā)展，體育課堂的教學(xué)也逐漸的受到教師和學(xué)校的重視。雖然體育的教學(xué)也在隨著新課改的發(fā)展而發(fā)展，課堂的教學(xué)也發(fā)生了一些變化和改進(jìn)，但是卻依然存在一些實(shí)踐和理論上的偏差，師生之間的交流和互動(dòng)不足，對(duì)于相關(guān)問題的解決不到位，教學(xué)的內(nèi)容偏離學(xué)生的健康發(fā)展等。如何更好的開展體育課堂的教學(xué)，依然還是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 體育 教育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0227-01

體育在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中教學(xué)過程中一直是一門“副科”，得不到良好的發(fā)展，隨著新課改的深入，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，體育的作用也逐漸的顯現(xiàn)出來。如何讓體育為學(xué)生的發(fā)展更好的服務(wù)，還需要廣大的教師在實(shí)踐中不斷的發(fā)掘和創(chuàng)新。

一、講解

在體育的教學(xué)過程中，講解是教師最常使用的一種方法，通過面對(duì)面的講解，對(duì)于相關(guān)的動(dòng)作和姿勢(shì)做出介紹。而如果教師在講解的過程中加入一些啟發(fā)性的因素，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握相關(guān)動(dòng)作和要領(lǐng)，進(jìn)一步的培養(yǎng)起學(xué)生的思考和思維方法，提高對(duì)于問題的分析和解決能力。在教師對(duì)于體育教學(xué)的講解過程中，必須要注意以下幾個(gè)方面：

1.內(nèi)容準(zhǔn)確，目的明確

對(duì)于相關(guān)體育知識(shí)的講解是一個(gè)具體的過程，在這個(gè)過程中如何去講解，講解什么內(nèi)容，需要多久的時(shí)間，希望達(dá)到什么樣的教學(xué)成果，這些都是需要教師在準(zhǔn)備的過程中所著重注意的。雖然說課堂的隨機(jī)興起很重要的，但是切不可想到什么講什么，想講多少講多少，這對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)性的接受知識(shí)時(shí)非常不利的。體育課堂的進(jìn)行需要以課堂的任務(wù)，課堂所使用的教材，甚至是當(dāng)天的天氣等進(jìn)行安排，需要教師在講解之前做好充足的準(zhǔn)備。

2.講解需要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況保持一致

對(duì)于高年級(jí)和低年級(jí)的學(xué)生必然不能夠使用同樣的講解，或者同樣的授課方式。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一些相關(guān)的體育知識(shí)，所以在講解的過程中更應(yīng)該傾向于對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)的把握；而低年級(jí)的學(xué)生不管是在思考能力還是在知識(shí)的儲(chǔ)備上都與高年級(jí)的學(xué)生有一段的差距，所以在講解的過程中需要傾向于簡(jiǎn)易和明了，以一種易于理解的方式進(jìn)行講解。

3.講解的過程要把握好時(shí)機(jī)，注重講解的形式

體育的教學(xué)，大部分的時(shí)間都是需要學(xué)生進(jìn)行自我的練習(xí)，教師的講解僅僅是一小部分的內(nèi)容。所以，對(duì)于這種特殊的情況，教師就需要根據(jù)具體的課堂情況，對(duì)于學(xué)生在練習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的指導(dǎo)。比如學(xué)生在練習(xí)跑步的時(shí)候要提醒學(xué)生用力的位置和角度，轉(zhuǎn)彎時(shí)的技巧等等，以避免多余的練習(xí)。

二、示范

示范是體育教師在授課的過程通過自身進(jìn)行具體的動(dòng)作范例，讓學(xué)生具體的對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)直觀的感受。體育教學(xué)必然少不了動(dòng)作姿勢(shì)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于動(dòng)作知識(shí)的學(xué)習(xí)最為直接的就是通過教師的示范，讓學(xué)生具體的認(rèn)識(shí)。從另一方面來看，教師的示范不僅可以使得學(xué)生做出正確的動(dòng)作，掌握正確的要領(lǐng)，還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在示范的過程中需要注意以下幾個(gè)方面：

1.目的明確

體育教師在進(jìn)行每一次的示范之前，都必須具有明確的目的，確定想要達(dá)到什么樣的效果。在準(zhǔn)備的階段，教師需要根據(jù)本節(jié)課的授課任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行示范的安排，對(duì)那些動(dòng)作進(jìn)行示范，需要示范多少次，哪些需要著重的進(jìn)行示范等等，都需要有必要的準(zhǔn)備。如果是對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以先做出完整的示范，然后分步進(jìn)行，并且邊示范邊講解，做到有針對(duì)性的示范。

2.每一次的示范都盡力的做到成功

從生理學(xué)的角度來看，學(xué)生對(duì)于體育動(dòng)作的掌握大多都是自身的條件反射以及不斷的加強(qiáng)和鞏固，是不斷的示范、講解以及練習(xí)的結(jié)合。如果教師在示范的過程中，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)于該部分的理解模糊，甚至練習(xí)錯(cuò)誤的動(dòng)作，更嚴(yán)重的可能大致錯(cuò)誤的定型。所以，教師在每次示范的時(shí)候都需要盡可能的做到正確無誤，熟練流暢。由于內(nèi)心的好奇，所以學(xué)生往往都是對(duì)于第一遍示范的時(shí)候印象最深。

3.示范的位置和方向

教師在示范過程中的方向和位置會(huì)對(duì)于示范的效果產(chǎn)生直接的影響。教師在示范過程中，需要注意學(xué)生的排列和隊(duì)形，在什么位置可以讓學(xué)生看的更清楚，在什么位置可以讓每一位學(xué)生都可以看到，都需要教師的重視。

4.示范、講解與練習(xí)相結(jié)合

示范是一種直觀的觀察，講解是一種直接的接受，練習(xí)是更深一步的鞏固，可以說講解、示范以及練習(xí)的三步走策略，可以使得學(xué)生更好的將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

5.注意典型

體育課堂的教學(xué)和其他的課堂教學(xué)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是需要激勵(lì)。教師不僅自己做出相關(guān)的動(dòng)作示范，也可以讓對(duì)于總做掌握比較好的學(xué)生做出示范，一方面可以使得學(xué)生更好的掌握動(dòng)作，另一方面還可以起到激勵(lì)作用，讓學(xué)生們更加積極努力的練習(xí)。

6.德育和體育相結(jié)合

體育課的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是需要學(xué)生們的不斷實(shí)踐，所以在體育課中，每一部分的教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都可以將德育參與其中，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中接受德育，促進(jìn)全面綜合的發(fā)展。

根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)超過一半的農(nóng)村初中生都處于一個(gè)亞健康的狀態(tài)，所以體育所發(fā)揮的作用就越來顯得重要了，而體育的教學(xué)最主要的是增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展，這也就學(xué)生廣大的體育教師在教學(xué)的過程中不斷進(jìn)行總結(jié)、實(shí)踐、創(chuàng)新，為學(xué)生們的健康發(fā)展做出自己的努。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅輝沮、張恩光等主編.《體育與健康》[M].河海大學(xué)出版社.2002.

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