藍(lán)尹鴻

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)大力推行新課標(biāo)課程，提出了新型的教學(xué)模式和教育方法，目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才，學(xué)生在具備知識(shí)條件的基礎(chǔ)上，還應(yīng)同時(shí)兼顧德、智、體、美、勞，做到全方面發(fā)展，為培養(yǎng)具有可塑性的人才做好鋪墊。美術(shù)學(xué)是中學(xué)教育中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美及鑒賞能力具有重要意義，是學(xué)生成才路上必須進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的課程之一。教師利用適宜的教學(xué)方法，營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，以此來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)投入到美術(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，推動(dòng)美術(shù)教育在中學(xué)教育具有影響性的發(fā)展，是美術(shù)課程開(kāi)展的根本所在。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；中學(xué)教育；重要意義

0 引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一味地注重主要學(xué)科知識(shí)的傳遞，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生成長(zhǎng)路上其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅沒(méi)有對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展起到關(guān)鍵性的積極作用，反而造成了學(xué)生只會(huì)讀書(shū)，不會(huì)變通的現(xiàn)象出現(xiàn)。美術(shù)學(xué)科的開(kāi)展，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)陶冶情操，發(fā)現(xiàn)中西方藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中的不同之處及各自的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的民族藝術(shù)文化，并以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全方面成長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)美好事物的積極態(tài)度，對(duì)于構(gòu)建學(xué)生健康的心理形態(tài)及健全人格能夠起到推波助瀾的重要作用。

1 美術(shù)教育能夠使學(xué)生具備一定的美術(shù)知識(shí)及技能

1.1 美術(shù)知識(shí)

中學(xué)美術(shù)教育與小學(xué)美術(shù)教育的根本區(qū)別在于：小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)探索的初期，涉及的課程內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，重點(diǎn)介紹基本的美學(xué)圖形，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)基本概念的能力；中學(xué)美術(shù)的開(kāi)展則進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的價(jià)值，傳遞的美術(shù)學(xué)內(nèi)涵不再僅僅停留在表層知識(shí)，更多的培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)，使學(xué)生獲得更多中外美術(shù)發(fā)展的歷程，探究不同時(shí)期美術(shù)學(xué)存在的藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生充分的受到美術(shù)學(xué)的感染，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)美術(shù)的知識(shí)內(nèi)容更深層次的為學(xué)生展現(xiàn)美術(shù)的存在價(jià)值，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握基本的美術(shù)知識(shí)，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，體會(huì)作者深藏在作品中的深切情感，同時(shí)可以探究作品創(chuàng)作的初衷。每件美術(shù)作品都有其時(shí)代背景，學(xué)生通過(guò)作品背景的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治及文化狀況，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)及歷史學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)。

1.2 美術(shù)技能

學(xué)生在接受美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)技能，掌握繪畫(huà)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，通過(guò)對(duì)作品構(gòu)圖、色彩及內(nèi)容一系列的思索中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力及學(xué)習(xí)的集中力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)可以深挖學(xué)生潛在的美術(shù)天賦，對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性美術(shù)人才具有重要意義。繪畫(huà)的過(guò)程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程，還可以成為學(xué)生的日常興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2 美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及情感

美術(shù)作品是對(duì)事物發(fā)生某一瞬間的定格，但所展現(xiàn)的主體內(nèi)容卻不僅是一瞬間，對(duì)于同一幅作品，不同的人具有不同的見(jiàn)解，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)的環(huán)境下，相互交流，彼此溝通，對(duì)于學(xué)生多方面了解美術(shù)知識(shí)有著積極作用。美術(shù)學(xué)的課程內(nèi)容往往充斥著浪漫與現(xiàn)實(shí)、理性與感性、主體與客體的對(duì)立面，可以多方面向?qū)W生傳達(dá)重要信息，學(xué)生可以從不同角度進(jìn)行審美能力的鍛煉，養(yǎng)成辯證看待問(wèn)題的思維形式。教師在進(jìn)行美術(shù)學(xué)授課的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的構(gòu)成、形成及意義的講解，使學(xué)生深入的感受作品的主題內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展及社會(huì)生活的思考，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀，構(gòu)造積極向上的社會(huì)情感。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的民族傳統(tǒng)美德

經(jīng)濟(jì)全球化的形成，推動(dòng)了中西方文化的交流與發(fā)展，但同時(shí)也使學(xué)生容易形成崇洋媚外的不良風(fēng)氣。而美術(shù)學(xué)的開(kāi)展，使學(xué)生深入的感受我國(guó)藝術(shù)發(fā)展歷史長(zhǎng)河中的優(yōu)秀作品，感受民族文化氣息，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)美德。例如，教師在進(jìn)行《清明上河圖》作品的講解時(shí)，可以首先簡(jiǎn)單介紹作者及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生自主的鑒賞作品。學(xué)生通過(guò)欣賞畫(huà)中富有感染力的人和場(chǎng)景，身臨其境的感受當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的繁榮盛景，了解我國(guó)不同時(shí)期的人文景觀，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，形成優(yōu)良的民族傳統(tǒng)美德。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

在對(duì)學(xué)生美術(shù)教育的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生養(yǎng)成健全的人格打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)美，幫助學(xué)生鑒別善惡美丑，對(duì)待不同事物具有一定的道德判斷能力及是非洞察力。通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞，向?qū)W生傳遞優(yōu)良的道德品格，感染學(xué)生使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、價(jià)值觀及意志力上向更高層次發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互友好，讓學(xué)生意識(shí)到具有是非觀念及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。

2.4 使學(xué)生具有創(chuàng)造性

美術(shù)課程的開(kāi)展，實(shí)則是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新鮮事物的過(guò)程，具有開(kāi)放性、靈活性的美術(shù)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)美術(shù)教育，使學(xué)生體會(huì)到探索的積極樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，發(fā)現(xiàn)事物的能力。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上、毫不退縮的精神，雖然美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中會(huì)遇到諸多問(wèn)題，但是要用積極的美術(shù)作品創(chuàng)作事跡感染學(xué)生，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)定不移的學(xué)習(xí)毅力及有始有終的做事態(tài)度。讓學(xué)生在對(duì)于色彩、線(xiàn)條等構(gòu)思的過(guò)程中，積極的展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用創(chuàng)造性思維去體驗(yàn)、思考和實(shí)踐，通過(guò)作品的創(chuàng)作過(guò)程帶給學(xué)生精神上的享受。

3 通過(guò)美術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

美術(shù)教育開(kāi)展的成果不僅僅是讓學(xué)生獲得相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)后，進(jìn)入社會(huì)發(fā)展后，在其他領(lǐng)域中也能夠用到美術(shù)學(xué)，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)具有極大的發(fā)展價(jià)值。學(xué)生通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了善于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，在進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題能夠做到積極思考，辯證思維，從不同的角度思考問(wèn)題的答案。同時(shí)，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，與其他同學(xué)的交流過(guò)程能夠延續(xù)到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)，可以有效地讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，相互交流的過(guò)程中，多方面思考問(wèn)題，掌握積極有效的學(xué)習(xí)方法，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的需要，要求在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各方面技能，通過(guò)學(xué)生對(duì)于各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)多方面人才。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。美學(xué)教育不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，更是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，感受生活的樂(lè)趣和美好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、洞察力及想象能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，交流情感，提高鑒賞水平，發(fā)現(xiàn)事物的美好，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。中學(xué)教育應(yīng)積極倡導(dǎo)美術(shù)教育的開(kāi)展，同時(shí)給予一定的支持，發(fā)揮美術(shù)教育的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生成為勇敢、自信、具有頑強(qiáng)毅力的全能人才。

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