摘 要：高職院校的學生管理工作是高職院校工作當中不可或缺的一部分，將學生管理工作做好對于學校的發(fā)展和學生的培養(yǎng)起著至關重要的作用，可以說是一個高職院校發(fā)展下去的驅動力。本文就從當今高職院校學生管理工作中存在的一些問題提出成因并通過分析這些問題對學生管理工作提出幾點建議。

關鍵詞：高職院校 學生管理工作 建議

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國也越來越重視教育的發(fā)展，在這樣的背景下我國的高等教育得到了不斷的發(fā)展，高職院校數(shù)目不斷的增多，學校的不斷擴招，雖然為許多的學生提供了受教育的機會，但是在快速發(fā)展過程中，高職院校的學生管理模式并沒有跟上不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，在學生管理工作中學校還是存在著許多的問題，這就直接的影響到了學校教學質量的提高還有學校工作的開展，無論是對學校還是對學生來講都不是一件好事。

一、高職院校學生管理工作存在的主要問題以及問題的成因

（一）學生管理工作只注重表面化，不注重實際

在當今的高職院校中，許多學校對學生的管理工作并沒有達到教育部要求的標準，無論是整個學校還是學院亦或是班級的管理中，對學生的管理只浮于表面而沒有深入實際，比如對于學生的學習工作的管理，許多院校雖然開設了許多科目，但是這些科目都形同虛設，要么是科目的師資不足導致課程教學質量跟不上，無法達到教學課程的要求，最終導致學生無法學到該學的知識；這樣流于表面化的學生學習管理模式不僅不利于學生的探索能力、求知能力和學術能力的提高，更為關鍵的是不利于學校的發(fā)展壯大，在這樣一個知識經(jīng)濟時代很容易就會被社會所淘汰。

（二）學校管理模式單一

受傳統(tǒng)的管理模式影響，現(xiàn)在許多的院校在學生管理工作過程中也存在著許多的不足，許多院校的管理模式出現(xiàn)單一化發(fā)展，主要表現(xiàn)為許多的院校將學生分為班級進行管理，以班級為單位進行學習和生活然后按照班級配備給學生班級輔導員，并按照班級組成的院系配備相應的領導具體管理學生的日常管理工作，這樣的管理模式不僅單一，重要的是將學生的日常學習生活工作都以班級為單位，所有的思想教育都以班級為單位，在這樣的環(huán)境下其實是不利于學生的發(fā)展的，很容易束縛學生的發(fā)展。

二、學生管理工作存在問題的成因分析

（一）學校學生工作師資力量薄弱

隨著我國的經(jīng)濟不斷的發(fā)展，社會對高校的期望越來越高，社會希望學校能夠培養(yǎng)出更多的符合社會發(fā)展的高素質人才，這樣的人才不僅自身具有一定的素養(yǎng)，還要求專業(yè)素養(yǎng)也不能夠落下，企業(yè)要求學生具備相應的創(chuàng)新能力、具備相應的組織協(xié)調(diào)能力以及現(xiàn)代企業(yè)的管理知識，但是我們的院校卻無法培養(yǎng)出這樣的學生，并不是由于高校沒有意識到這一點，而是沒有相關的老師可以教會學生這些相關的知識儲備，在當今的院校當中許多的老師秉持的還是傳統(tǒng)的教學方式和傳統(tǒng)的教學理念，盡管這些教學方式和理念對學生并沒有什么害處，但是，這些教學方式和理念太過于陳舊，早已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，無法滿足現(xiàn)代快速發(fā)展社會下企業(yè)對學生自身能力的要求，因此就導致了我國相關部分院校學生管理工作趨于落后，創(chuàng)新性不強，發(fā)展?jié)摿Σ蛔恪?/p>

（二）對學生管理工作缺乏正確的認識

在現(xiàn)在的許多院校中，許多的老師對學生的管理工作缺乏正確的認識，主要表現(xiàn)為，許多的老師認為自己只是任課老師，與一般的行政管理老師存在區(qū)別，自己只負責上課而不負責管理，所以許多老師在上完課之后就走人了，對于學生平時的管理幾乎是不管不問，這種只教書，不育人的的思想觀念嚴重阻礙了學校學生管理工作的展開，不利于學生管理工作的發(fā)展，更不利于學生的發(fā)展。

三、高職院校學生管理工作的創(chuàng)新

（一）改變教育觀念，樹立以人為本的教育理念

在過去，許多的院校之所以在學生的管理工作方面沒有取得顯著的成果，最主要的就是沒有形成“以人為本”的教育管理理念?！耙匀藶楸尽钡睦砟钍滓木褪且獦淞⒎找庾R，將過去“管理學生”的傳統(tǒng)錯誤觀念轉變過來，將“管理”變?yōu)椤胺铡保磺幸詫W生的利益為主要出發(fā)點，其次，要樹立學生的主體地位，不得不承認在現(xiàn)代的高校當中，許多的學校與學生之間并沒有處在平等的地位，學生在學校當中就仿佛處于被壓榨狀態(tài)，許多學生對學校的管理存在敵視的態(tài)度，因此，為了扭轉這種局面，學校有必要對此作出改變，學校應該積極的維護學生的利益，對于學生享有的權利應該積極的維護，比如在日常當中學生開展課外活動的權利，在寢室中享有的一些權利等等，只有這樣才能夠改變學生與學校之間的關系，改善學校的學生管理工作。

（二）建立一只專業(yè)、高效的學生管理工作師資隊伍

首先，學生管理工作的隊伍應該結構合理，對于學生的日常工作學校應該將不同的工作安排給不同的老師，確定好老師的職責，在日常的學生管理工作中老師應該滿足不同的學生不同層次不同角度的需要，因為當今的學生由于社會處境不一樣，閱歷不一樣，因此學生的知識結構不一樣，這時候學生對老師的管理要求就會不一樣，這時候學校如果要不斷的提升自己的學生管理能力就應該從各個方面入手，積極的適應學生自身的發(fā)展，建立一只高效專業(yè)的師資隊伍，不斷的促進學生的進步，無論是學習還是生活中。

四、結束語

學校學生管理工作存在的問題并非一日而成，它有歷史的原因也有社會的原因，但是最主要的還是學校方面的原因，在教育極速發(fā)展的今天，任何高校都無法回避這個問題，相反各高校應該找出自身錯在的一些管理不足，努力改進，爭取更良好的校園環(huán)境促進學生的發(fā)展，不斷增強學校自身的實力發(fā)展。

參考文獻

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[3] 朱作付.高職院校學生管理工作的問題與建議[J].職業(yè)技術教育，2015.

作者簡介

段凱文（1981-09～）男，漢，山東淄博職業(yè)學院講師，研究方向：學生管理。