摘 要：隨著經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，我國已經(jīng)離不開世界這個大舞臺。因此現(xiàn)在我國需要大量的對外交流的人才，尤其對英語國家的交流人才。但是我國現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平都比較低下，沒有達到一定的標準。而造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情。因此，通過問卷調(diào)查等方法對興趣在英語教學(xué)中的作用，地位以及如何激發(fā)英語教學(xué)中的興趣等問題的研究，會對提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)

一、引言

興趣是動力，是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認識或趨近的傾向。春秋時期的教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以興趣是人對一切事物學(xué)習(xí)的源泉。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使?jié)撛跔顟B(tài)轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài)。而在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要首先明白學(xué)習(xí)興趣的定義和其對英語教學(xué)的作用，其次，根據(jù)學(xué)生的英語水平，可以用具體的方法提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、何為興趣

興趣是一種非智力因素，就是說它與人的聰明，愚昧，沒有任何關(guān)系，它是是推動人們?nèi)で笾R、從事某種活動和追求真理的一種精神力量。因此學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在學(xué)習(xí)這一活動中發(fā)生并發(fā)展起來的主觀意識活動，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)效率的主要動力。

雖然每個人對“興趣”這個詞有著一定的解釋，但是有關(guān)它的具體含義，心理學(xué)家到現(xiàn)在還難以給它一個令人滿意的答案。有的人認為“興趣是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向，它表現(xiàn)為人們對某種事物，某項活動的選擇性態(tài)度積極的情緒反應(yīng)?！倍械臅险f：“興趣是人積極地接觸、認識和探究某種事物的心理傾向。這種心理傾向總是使人心向神往。對某種事物給予優(yōu)先注意，并且在興趣發(fā)生的同時總是伴有對該事物的滿意、愉快、振奮等肯定情緒?！彪m然對興趣的概念眾說紛紜，但是其共同點是：興趣是對某一事物或某一活動的積極行為，是行為發(fā)出者使自身愉快、振奮的情緒體驗。因此一旦一個人對某一件事情產(chǎn)生了興趣，那么這個人一定會對這件事情投入更多的精力，然后把它做好。學(xué)習(xí)也是如此。

三、學(xué)習(xí)興趣在英語教學(xué)中的作用

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最直接的動力。美國認知心理學(xué)家布魯納（Brunner B.F 1996）曾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而是學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好辦法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)?！?/p>

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中的一個重要成分，學(xué)習(xí)興趣是人的認識需求的情緒表現(xiàn)，是積極探究某種事物的認識傾向，也被稱為求知欲?！苯逃睦韺W(xué)告訴我們：“只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極的進行思維，以最簡單有效的方法去獲得知識，同時它們才會全身心地投入學(xué)習(xí)活動，從而取得事半功倍的效果?！?/p>

興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是學(xué)生對事物或活動本身感到需要而產(chǎn)生的。間接興趣是學(xué)生在參加活動的過程中慢慢產(chǎn)生的。因此，要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極性和自覺性，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。在我做的調(diào)查問卷中，有76.52%的學(xué)生認為：老師應(yīng)該充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)和維護他們學(xué)習(xí)英語的興趣。而對于學(xué)生是否對英語產(chǎn)生興趣，我們可以從以下幾個方面考察：學(xué)生上課的聽課狀態(tài)，課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的結(jié)果以及參加英語活動的積極性。那應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣呢？

四、如何激發(fā)英語教學(xué)中的興趣

（一）建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松愉快的課堂氛圍

寬松愉快的課堂氣氛是一節(jié)課質(zhì)量好與壞的關(guān)鍵。如果在課堂中，老師很嚴肅的出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生敬畏之情，那也就不愿意與老師做過多的交流，因此在面臨老師的提問等環(huán)節(jié)時就不會積極的回應(yīng)老師，漸漸地，學(xué)生就會喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。所以老師在課堂上應(yīng)該要注意自己的講課方式，盡量的做到面帶微笑，幽默詼諧。而且在我做的434的學(xué)生調(diào)查中，有38.94%的學(xué)生認為幽默詼諧的英語老師最能將學(xué)生吸引到英語學(xué)習(xí)中去。因此想要建立和諧的師生關(guān)系，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的講課態(tài)度，盡力營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才會讓學(xué)生在一個愉悅放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才會慢慢的培養(yǎng)好對英語的學(xué)習(xí)興趣。

有的人說過：“學(xué)習(xí)，是一個雙向的活動，需要教師跟學(xué)生共同承擔，倘若學(xué)生心理負擔過重，一方面影響師生關(guān)系，另一方面，容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至放棄對這一門課程的學(xué)習(xí)?！弊鳛橐幻蠋?，要想建立和諧融洽的師生關(guān)系，老師還要與學(xué)生互相尊重。其次老師應(yīng)該用自己的言行為學(xué)生做表率，多用表揚鼓勵的話語，而不是對學(xué)生冷嘲熱諷。有的老師在課堂上非常不注意自己的言語，對學(xué)生經(jīng)常言語相向，而現(xiàn)在的大學(xué)生都已經(jīng)是成年人，他們對老師的這種態(tài)度十分不滿，而且有的學(xué)生因為不滿，或?qū)蠋煷蟠虺鍪?，或要求學(xué)校的相關(guān)部門替換老師。因此，融洽的師生關(guān)系對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有很重要的作用。

（二）突出和體現(xiàn)學(xué)生在英語課堂中的主體作用

在英語課堂中，老師應(yīng)該注意主體與主導(dǎo)的關(guān)系，要相信學(xué)生的能力，放心大膽的把課堂教給學(xué)生。

在英語教學(xué)中，老師還要時刻保持學(xué)生的主體地位，要留給學(xué)生充分的思考余地，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)模式——老師一味地在課堂上講，學(xué)生只一味在底下聽。此外老師還應(yīng)該大力的鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，敢于否定課本和老師的觀點。只有這樣的教學(xué)，才能使學(xué)生真正地投入到英語課堂中。

（三）充分利用各種教學(xué)方法和手段進行教學(xué)

1.重視輔助教學(xué)工具的使用

多媒體等教學(xué)設(shè)備，不僅可以通過圖像、聲音、文字、動畫以及視頻等內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生更加輕松容易的掌握所學(xué)的內(nèi)容。而利用多媒體等教學(xué)手段的最大的原因就是——大學(xué)生自身的性格和特點。大學(xué)生目前所處的年齡，正是他們對很多事物產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心的階段，在這一階段，他們的接受能力又特別的強。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體等教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)建一個生動有趣的英語教學(xué)情境。

學(xué)生在這樣生動形象的課堂中，不僅增加了英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還有利于他們對語言的理解、接收和模仿。當然這也就要求老師要過硬的運用計算機的能力。在調(diào)查問卷中，有16.13%的學(xué)生認為使用多媒體等教學(xué)手段可以提高他們課堂上的英語學(xué)習(xí)興趣。他們還認為老師可以通過多媒體的放映，讓他們更多地了解文化習(xí)俗和歷史文化背景知識，并以此來增加他們對英語學(xué)習(xí)的好奇心和更好的學(xué)好英語。

2.運用各種教學(xué)法和激勵理論，促進教學(xué)

教師可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的需求和反應(yīng)等，采用不同的教學(xué)方法，例如：直接法、聽說法、視聽法和交際法。這樣不僅可以使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉交際能力。

除了運用不同的教學(xué)法之外，老師還應(yīng)該多運用激勵理論鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)該肯定學(xué)生的努力，發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點。每個學(xué)生都是有優(yōu)點的，而且他們都希望在學(xué)習(xí)中得到老師的肯定，因此，合理適當?shù)墓膭羁梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并讓他們保持對英語的熱情。

當然除了適當?shù)墓膭?，老師還要注意在對待學(xué)生的錯誤時的態(tài)度和語言。因為如果對學(xué)生的錯誤一味地批評，尤其是在公共場合對學(xué)生大聲的批評，學(xué)生的自尊心和自信心會受到打擊，進而會讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。

3.對學(xué)生的成績的考評合理公正，重視學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力

現(xiàn)在的培養(yǎng)計劃提出：我國現(xiàn)階段對大學(xué)生的培養(yǎng)是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，在期末成績考核中，老師應(yīng)該給學(xué)生一些貼近社會實際的題型，讓學(xué)生給出自己的觀點。當然，老師也不能只用學(xué)生一次的成績就對學(xué)生一個學(xué)期的努力作出評估，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力，作出評價。這樣才能給學(xué)生公正的考評。

（四）組織形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動

組織學(xué)生多參加一些與現(xiàn)實生活中貼近的課外活動，比如：口語角、小組討論、游戲，這不僅可以提高學(xué)生的口語交際能力，還可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力。在我做的調(diào)查問卷中，有67.35%的學(xué)生建議老師：希望他們的課堂中能夠多一些的小組討論活動，來幫助他們提高口語水平以便在以后的生活和工作中有更好的交際能力。而且新課改指出我國現(xiàn)階段對大學(xué)生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。因此，組織學(xué)生參加各樣的課外活動，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語，還可以讓學(xué)生對英語產(chǎn)生更多的興趣，因為只有學(xué)生說得多了，說的流利了，他們才會有自信把這門課學(xué)好。

五、結(jié)語

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的動力，也是最好的老師。學(xué)生的英語應(yīng)用能力在很大的程度上受限于興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，如何將學(xué)生的注意力融入課堂和課外學(xué)習(xí)中，是每一個大學(xué)英語老師都應(yīng)該考慮的問題。除此之外，老師還要注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)好英語。

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作者簡介：

周童童，（1995.11—），女，漢，江蘇灌南，陜西理工大學(xué)，本科在讀，英語教學(xué)。