魏濤

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，我國長久以來的應試教育體制與教育思想逐漸不再適應于當代社會的教育需求，并且逐漸給我國高中生的個人發(fā)展產生了一定的負面影響。因此，為了改變傳統(tǒng)應試教育在學生成長上的不良作用，我國高中教學必須提高學生的自主學習能力與自主管理能力。而本文根據(jù)這一問題，從高中化學教學中學生自主管理能力現(xiàn)狀分析入手，對學生自主管理能力在高中化學教學中的有效培養(yǎng)策略展開相應的討論與分析。

關鍵詞：高中化學；自主管理能力；自主學習；化學教學；能力培養(yǎng)

對于我國教育而言，學生自主管理能力是影響學生學習質量與學習效率的重要因素，然而，在我國傳統(tǒng)應試教育中，老師往往為了保證教學的進度，為了使得學生的學習能更加適應考試的需要，大多會對高中化學課堂進行全方位的管理與控制，以期望能夠讓學生學習進度與學習效果達到老師所理想的狀態(tài)。然而，根據(jù)多年的教學經驗不難發(fā)現(xiàn)，這種教學方法不僅無法實現(xiàn)老師的教學目的，更是會對學生的視野發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產生極為負面的影響，從而使得高中化學教學質量明顯受限。因此為了解決這一問題，為了使得學生的自主管理能力得到更好的發(fā)展，為了使得高中化學教學更加符合素質教育的教學理念，本文從高中化學教學中學生自主管理能力現(xiàn)狀分析入手，對學生自主管理能力在高中化學教學中的有效培養(yǎng)策略展開相應的討論與分析是非常有必要的。

一、高中化學教學中學生自主管理能力的現(xiàn)狀分析

根據(jù)多年的教學經驗與研究經驗不難發(fā)現(xiàn)，目前我國高中教學在學生自主管理能力的現(xiàn)狀令人堪憂，并且我國國內高中學生自主管理能力水平與國外學生自主管理能力水平之間的差距正在逐漸拉大，而這一問題也逐漸成為我國高中教育的重點問題之一。因此，為了緩解這一問題給我國高中生個人發(fā)展所帶來的不利影響，為了使得我國高中生自主管理能力能夠得到更好的發(fā)展，我國教育學者已經就這一問題展開了較為深入的研究，并且已經逐漸形成了一整套的學生自主管理能力培養(yǎng)方案與培養(yǎng)理論。與此同時，為了使得學生自主管理能力培養(yǎng)理論與培養(yǎng)方案能夠對學生自主管理能力的提高有切實的影響，我國相關教育部門制定并頒發(fā)了一系列實施政策，以期給相關方案與理論的實施起到一定的促進作用。然而，雖然目前我國已經采取了較多的方法來提高學生的自主管理能力，但是根據(jù)大量的數(shù)據(jù)顯示，學生自主管理能力的培養(yǎng)并沒有細化到高中的每一門學科，因此，在高中化學教學中，學生自主管理能力的培養(yǎng)效果仍舊較不理想。

二、學生自主管理能力在高中化學教學中的有效培養(yǎng)策略

（一）強化學生的內部動機，培養(yǎng)學生的自主管理興趣

為了使得高中化學教學中學生自主管理能力能夠得到更好的培養(yǎng)，在高中化學教學中，老師必須采取相關措施或是策略來提高學生的自主管理能力，而在眾多的培養(yǎng)策略中，強化學生內部動機，培養(yǎng)學生的自主管理興趣是極為重要的。這是因為對于高中生而言，興趣是激勵他們學習的老師，學生只有對自主管理產生足夠大的興趣，只有切實的認識到自主管理的重要性，才更可能在高中化學學習的過程中以自我管理的指標來約束自己的行為與習慣，才可能使得自己的自主管理能力獲得更大的提升空間。與此同時，相比于其他課程而言，高中化學是一門集實驗與教學為一體的課程，而這樣的課程往往具有極大的趣味性，并且更加能夠激發(fā)起學生對學習的興趣。因此，老師在學生自主管理能力的培養(yǎng)上可以牢牢的抓住這一點。比如說，老師在高中化學的實驗課上，可以給學生更多的自主動手的時間與機會，通過讓學生自己動手操作實驗、觀察現(xiàn)象的方法讓學生對化學知識進行探索與研究，從而幫助學生建立高中化學知識點與應用之間的聯(lián)想，使得學生能夠真正的理解并掌握化學知識與基礎的實驗技能。除此之外，學生在動手的過程中還可以逐漸領悟到高中化學學習的樂趣，從而使得自身內部的學習動機與自主管理動機得到更好的作用，使得自身的自主管理興趣得到更好的激發(fā)。

（二）強化教師的自主管理指導能力，促進教學質量的改善

為了使得學生的自主管理能力能夠在高中化學教學中得到更好的培養(yǎng)，學校必須強化教師的自主管理指導能力，并且敦促老師對教學質量進行改善。這是因為老師是指導學生正確開展自主管理能力培養(yǎng)工作的重要人物，因此老師的自主管理指導能力與自主管理指導思想會對學生個人自主管理能力的發(fā)展產生直接的影響，而老師的教學質量與教學水平則會影響到學生對化學知識的學習與吸收，以及學生在化學課堂上自主管理與自主學習的效果。因此，在學生自主管理能力培養(yǎng)方面，強化老師自主管理指導能力并促進教學質量的改善是非常重要的。

（三）培養(yǎng)學生的自主探究意識，為學生提供獨立思考空間

在學生自主管理能力培養(yǎng)方面，最為重要的核心人物就是學生本身，然而，在大量的調查中可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)老師并沒有意識到學生個人對其自主管理能力培養(yǎng)上的作用，并企圖對學生自主管理能力的培養(yǎng)工作進行全方位的控制，實際上，這樣的想法是錯誤的。這是因為學生自主管理能力會受到學生能夠自主探究意識的影響，因此如果學生在高中化學學習中并沒有足夠的獨立思考空間，而是完全依賴老師的教學來學習化學知識，那么其自主管理能力必定無法得到較好的培養(yǎng)，其自主探究意識必定會極為薄弱。因此，老師在高中化學教學過程中應該給予學生更多的獨立思考空間。

（四）培養(yǎng)學生的自主學習習慣，引導學生熟悉自主學習過程

除了以上幾點之外，老師在高中化學教學中還應該引導學生去熟悉自主學習的過程，并且?guī)椭鷮W生培養(yǎng)自主學習的習慣，從而讓學生養(yǎng)成“遇到問題先思考”“遇到問題先分析”的良好習慣，而只有當學生能夠在最為基礎的問題中養(yǎng)成了自主學習的習慣，學生的自主管理能力才更可能得到較好的提升。

三、結語

對于學生的個人發(fā)展而言，自主管理能力是非常重要的，并且它會對學生未來的學習道路產生直接的影響，因此，在高中化學教學中，老師應該重視對學生自主管理能力的培養(yǎng)工作，并采取有效的措施對學生自主管理能力的培養(yǎng)進行科學的引導，從而使得學生的自主管理能力得到較好的提升。

參考文獻：

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