蔣榕婷

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)素質(zhì)教育以及中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展的核心所在。我國(guó)教育領(lǐng)域中，作為素質(zhì)教育體系中一個(gè)極為重要的組成部分的中等職業(yè)學(xué)校，就肩負(fù)著提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重責(zé)，這不僅是新課改提出的要求，同時(shí)更是時(shí)代提出的需求。但是與之相反的是，現(xiàn)階段，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育卻面臨著極其嚴(yán)重的發(fā)展危機(jī)，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要積極地引入創(chuàng)新教學(xué)，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)試教育思想，并以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為突破口，來(lái)為學(xué)校謀取未來(lái)發(fā)展的方向。在此，本文就將以如何更好的在中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) 藝術(shù)教育 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0068-01

當(dāng)前，我國(guó)中職藝術(shù)教育正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為了更好的達(dá)成這一轉(zhuǎn)變目標(biāo)，教師就要將實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素——“開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”引入課堂。眾所周知的是，我國(guó)社會(huì)正在向經(jīng)濟(jì)大國(guó)的方向發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心就是創(chuàng)新，為了更好的新課改的教學(xué)需求、順利時(shí)代的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)便成為了一種必然。

一、樹(shù)立正確觀念，尊重學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新個(gè)性

首先，正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育。不少中職學(xué)校都認(rèn)為藝術(shù)教育只是相關(guān)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的課程，而其它專(zhuān)業(yè)則沒(méi)有必要開(kāi)展，可以說(shuō)，學(xué)校只將藝術(shù)教育當(dāng)成了補(bǔ)充學(xué)科和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)有課程。在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的指引下，許多中職學(xué)校就只在與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育，即將原本就有限的藝術(shù)教師這一師資力量全部投入到了這方面的專(zhuān)業(yè)上，這種做法不僅不利于其它專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還會(huì)抑制藝術(shù)教育的發(fā)展。隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)已被逐漸提上了日程，而作為最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的藝術(shù)教育如果沒(méi)有跟上步伐，則在一定程度上就會(huì)阻礙這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為此，中職學(xué)校就要積極地將藝術(shù)教育劃分為普及藝術(shù)教育與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育，即讓每個(gè)學(xué)生都能有獲取學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)、都能在藝術(shù)教育中提升自己的創(chuàng)新意識(shí)。其次，樹(shù)立創(chuàng)新變化的職業(yè)觀?？梢哉f(shuō)，對(duì)職業(yè)觀的認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到中職學(xué)校的教學(xué)方向和發(fā)展前景。傳統(tǒng)中職學(xué)校中所樹(shù)立的職業(yè)觀是“要有一技之長(zhǎng)”，這在現(xiàn)代社會(huì)中是難以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展需求的。未來(lái)是不斷變化的，職業(yè)觀也應(yīng)當(dāng)如此。在經(jīng)濟(jì)、信息、政治、文化快速發(fā)展的當(dāng)下，一個(gè)人是難以只憑一技之長(zhǎng)就在社會(huì)中立足的，換句話說(shuō)就是，中職學(xué)校不僅要教給學(xué)生技術(shù)，同時(shí)還要讓學(xué)生切實(shí)地掌握最基本的知識(shí)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的提升。當(dāng)學(xué)生具備了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的時(shí)候，多變的社會(huì)環(huán)境和因素就不能夠成為阻礙學(xué)生發(fā)展的攔路虎，而會(huì)變成其發(fā)展的墊腳石。所以，在中職學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅要從藝術(shù)教育的角度出發(fā)，同時(shí)還要從職業(yè)的層面考慮，使學(xué)生在真正形成創(chuàng)新意識(shí)和能力的之后，得以為將來(lái)其所就職的工作的發(fā)展服務(wù)。

二、改革中職教育，重建職業(yè)藝術(shù)教育課程

首先，從改革和重建內(nèi)容上來(lái)講。第一，改革課程模式。課程模式可以說(shuō)是決定教學(xué)內(nèi)容和課程內(nèi)容的關(guān)鍵所在，為此，教師就要積極地變?cè)舅囆g(shù)專(zhuān)業(yè)獨(dú)有的藝術(shù)教育為共有的，將藝術(shù)教育劃分為普及技術(shù)教育和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育，讓每個(gè)學(xué)生都能在藝術(shù)教育的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的提升；變單一的藝術(shù)教育模式為學(xué)科教育、綜合教學(xué)、活動(dòng)教育等種類(lèi)豐富的課程模式，突出中職學(xué)校教學(xué)的實(shí)用性、技能性特點(diǎn)。第二，建立課程選修制度。為了更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，中職學(xué)校就可以適當(dāng)?shù)膲嚎s必須科目，建設(shè)選修制度，即將藝術(shù)教育設(shè)置為選修課程，讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，有計(jì)劃、有選擇的學(xué)習(xí)。在藝術(shù)教育課程的設(shè)計(jì)上，教師還必須要以學(xué)生、以實(shí)際教學(xué)要求為準(zhǔn)，積極完善校本課程的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生提升創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)教育課程。第三，結(jié)合藝術(shù)教育與人文教學(xué)。藝術(shù)教育并不僅僅是教授學(xué)生藝術(shù)知識(shí)，同時(shí)更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、審美能力和想象力，為了更好的達(dá)成這一點(diǎn)，教師就可以將人文教學(xué)融入其中，借助人文教學(xué)中的育人功能，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生重視藝術(shù)教育，進(jìn)而在學(xué)生開(kāi)始重視藝術(shù)教育的同時(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的提升。其次，從改革和重建原則上來(lái)說(shuō)。第一，實(shí)用與發(fā)展相協(xié)調(diào)原則。一些中職學(xué)校過(guò)于重視市場(chǎng)的需求，而一味培養(yǎng)學(xué)生的技能，忽視藝術(shù)教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間的相互滲透，結(jié)果，在短期的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可能技藝高超，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻是后勁不足。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要積極實(shí)施創(chuàng)新教育和藝術(shù)教育，在重視基礎(chǔ)學(xué)科的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)精神和創(chuàng)新意識(shí)。第二，基礎(chǔ)與適應(yīng)并重原則。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能只靠一味的講解，而要融入藝術(shù)教育、創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)上的去雜存精。

三、完善評(píng)價(jià)模式，重視過(guò)程、發(fā)展和創(chuàng)新

中職學(xué)校中傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的格式化，在很大程度上阻礙的了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這種模式與現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中所提倡的以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神為中心的觀念相違背，為此，教師就要積極地改變藝術(shù)教育中的這種評(píng)價(jià)考核模式，從開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、挖掘?qū)W生個(gè)性的角度出發(fā)，制定新型評(píng)價(jià)模式，將重視過(guò)程、發(fā)展和創(chuàng)新真正的突顯出來(lái)。首先，定位“以生為本”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是課堂的主人、是教師教學(xué)的主要對(duì)象，可以說(shuō)，一切教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生而存在的，由此可見(jiàn)學(xué)生的重要性。所以，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，中職學(xué)校的教學(xué)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都必須要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，并將“一切為了孩子”的理念貫穿整個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，也只有這樣，學(xué)生才能得到真正的發(fā)展，才能真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的提升。其次，突出評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。中職藝術(shù)教育評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)要突出發(fā)展和變化的過(guò)程，即隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，將評(píng)價(jià)融入到日常的教學(xué)中去。開(kāi)放性的評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的情境性、真實(shí)性，并要求以此為基礎(chǔ)來(lái)幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟生活，提升學(xué)生的創(chuàng)新、理解能力。開(kāi)放性評(píng)價(jià)將評(píng)價(jià)看作是了藝術(shù)教育中有機(jī)的構(gòu)成環(huán)節(jié)，能有效地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在鼓勵(lì)和肯定中形成創(chuàng)新能力、提高學(xué)習(xí)的熱情。

小結(jié)：

總而言之，要想在中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師就必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能夠真正的將創(chuàng)新同藝術(shù)教育結(jié)合在一起，才能切實(shí)地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、推進(jìn)課程快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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