張玉霞

【摘 要】數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識面與深度，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在陌生領(lǐng)域施展才華，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待社會、人生、世界，使批判性思維能力，創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮。重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，還有助于學(xué)生個性的全面的發(fā)展，以真正達(dá)到"教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)"的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0168-02

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)一樣，同樣離不開閱讀和閱讀能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力，如：計算能力、思維能力、邏輯推理能力等，通過數(shù)學(xué)閱讀可以使學(xué)生具備個性學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的基本技能。那么，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

一、師先示范，生后而行。

小學(xué)生的模仿力極強，教師的示范閱讀會直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述能力。這就要求教師要不斷提高自身的閱讀水平，通過教師閱讀的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。但如今的數(shù)學(xué)課堂，多數(shù)教師習(xí)慣把題目一出示，然后指名讀題或者自己直接泛讀一遍，緊接著就開始讓學(xué)生"解決問題"。身為教師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍題目上面，又怎么能期待學(xué)生去認(rèn)真讀題呢？如果教師在每次讀題時能讀兩遍、三遍，并指導(dǎo)學(xué)生來閱讀，那么學(xué)生對閱讀也會更加關(guān)注。

二、課上引領(lǐng)，課下鞏固。

老師要努力創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生閱讀。在課堂上要讓學(xué)生充分地讀，在課外也要讓學(xué)生盡情地讀。

1.要充分發(fā)揮課堂上對閱讀教學(xué)的引領(lǐng)作用。

首先，教師要提供各種形式的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)中，凡是學(xué)生通過閱讀能夠讀得出來的問題一定要讓學(xué)生自己讀；教學(xué)中，可以提供充分的觀察材料，如板書、演示、圖形、實物等，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，有目的、有計劃地觀察、比較、思考，在觀察感知中積極思維，并讓學(xué)生用清晰的數(shù)學(xué)語言有條理地敘述觀察過程，不僅能反映學(xué)生思維的正確性、掌握知識的程度，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達(dá)能力，達(dá)到深化理解知識的目的。

其次，教師要提供綜合信息的材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)習(xí)小數(shù)時，要讓學(xué)生多閱讀一些關(guān)于"0與小數(shù)點"方面的故事，讓孩子們在驚嘆之余能夠感悟到"每個人"都有自己獨特的價值；閱讀《小數(shù)點的代價》讓學(xué)生了解了前蘇聯(lián)的一次航天事故：由于地面檢查時忽略了一個小數(shù)點，聯(lián)盟1號在返回地面時失事了，從中深感"失之毫厘，謬以千里。"的痛悔，理解計算來不得半點馬虎，學(xué)生的閱讀能力也能得到進(jìn)一步提升。

2.要充分發(fā)揮課堂下對閱讀教學(xué)的鞏固作用。

適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境，能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的欲望，增強其主動探究的意識，并促進(jìn)自身發(fā)展。因此，教師要留給學(xué)生自由閱讀數(shù)學(xué)的時間和空間，并為學(xué) 生提供一些有效的數(shù)學(xué)閱讀材料，如《快樂數(shù)學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等課外數(shù)學(xué)讀物，讓學(xué)生在多種形式的數(shù)學(xué)閱讀中，達(dá)到抽象與形象自然地融合，達(dá)到數(shù)學(xué)與生活的自然融合。同時，教師要讓學(xué)生在課下多方搜集數(shù)學(xué)資料，并組織學(xué)生交流、討論、閱讀，讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、并發(fā)表自己的感想和獨特的見解，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

三、重視要求，形成能力。

1.讓學(xué)生在"興趣"中閱讀。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)課本上的概念、規(guī)律等，語言簡練，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生來講比較枯燥，不易理解。老師在提出讀的要求之前，要先讓學(xué)生明白什么原因讀，要解決什么問題。學(xué)生只有明白了讀的原因后，才會帶著問題去讀，有意識地在讀的過程中尋找問題的答案。只有教師經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地形成"在興趣中閱讀"的良好習(xí)慣。

2.讓學(xué)生在"推敲"中閱讀。

在解決問題的教學(xué)中，關(guān)鍵字詞的講解必須準(zhǔn)確、透徹。例如：在平行線的概念教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生用"圈一圈，點一點"等方式圈出關(guān)鍵詞。通過對"同一、不相交、兩條"的關(guān)鍵詞的點畫和聯(lián)想，讓學(xué)生理解平行線是反映直線之間的位置關(guān)系的，不能孤立地講某一條直線就是平行線；"不相交"的正確含義可以通過對關(guān)鍵詞句的推敲、變更和刪減，并借助實物使學(xué)生產(chǎn)生更直觀、更深刻的印象。在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生推敲關(guān)鍵詞句，明確關(guān)鍵詞句之間的依存和制約關(guān)系，以提高學(xué)生的閱讀能力。

3.讓學(xué)生在"思考"中閱讀。

語言的靈活性就是從不同的角度來表述問題的能力，也是智力活動靈活程度的體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常有意識地訓(xùn)練學(xué)生從不同角度分析同一問題，這樣便于學(xué)生掌握解題方法，提高解決問題的能力。例如："某飼養(yǎng)場共養(yǎng)兔420只，其中黑兔只數(shù)和白兔只數(shù)的比是3∶4，黑兔和白兔各有多少只？"其中，關(guān)鍵句"黑兔只數(shù)和白兔只數(shù)的比是3∶4"可以換成"黑兔只數(shù)是白兔只數(shù)的3/4"，"黑兔只數(shù)是白兔只數(shù)的0.75倍"，"白兔只數(shù)比黑兔只數(shù)多1/3"等等。這樣讓學(xué)生學(xué)會把一種數(shù)量關(guān)系"換一種說法"，能使題目的條件變得更加直接，使已知量與未知量之間的關(guān)系一目了然。經(jīng)常做這種"換一種說法"的練習(xí)，可以提高學(xué)生的閱讀水平和分析能力。這樣利用各種變化，使概念的本質(zhì)特征更為突出，從不同的角度和不同方面突出事物的本質(zhì)特性，做到"形變質(zhì)不變"，使學(xué)生的思維一次又一次地在變化中被激活，同時數(shù)學(xué)概念也一次比一次更清晰。

4.讓學(xué)生在"活動"中閱讀。

數(shù)學(xué)閱讀有著自己的特殊性，重在理解領(lǐng)會，而實現(xiàn)領(lǐng)會目的的行為之一就是"內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化"，即把閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的語言形式。數(shù)學(xué)中的語言常常非常簡潔，一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系通常是隱藏的、含蓄的。老師可以邊讀、邊做、邊畫、邊寫。

綜上所述：要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實，使學(xué)生最終能獨立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，需要教師經(jīng)常提醒、督促和長期的指導(dǎo)。只有在學(xué)生的主觀意識中播下數(shù)學(xué)閱讀的種子，才能使數(shù)學(xué)閱讀成為學(xué)生的自覺行為，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們敏銳的觀察能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力，數(shù)學(xué)分析能力、數(shù)學(xué)推理能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，真正讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都獲得不同的發(fā)展和收益。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝明琦；淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)；未來英才；2015（13