程煒

【摘 要】中職聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)較為復(fù)雜的技能技巧課，教師要掌握科學(xué)的發(fā)聲方法、全面的文學(xué)以及音樂(lè)素養(yǎng)，還要精通教學(xué)之道并善于研究聲樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，才能夠在中職聲樂(lè)教學(xué)中取得高效的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職聲樂(lè) 教學(xué)效率 提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0215-02

“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”這是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海的名言。音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，而在音樂(lè)藝術(shù)中，最古老而又最受歡迎的音樂(lè)形式當(dāng)屬聲樂(lè)，它能夠具體的表達(dá)出演唱者的感情，引起欣賞者的共鳴，是一門(mén)傳情的藝術(shù)。聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)較為復(fù)雜的技能技巧課，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練、實(shí)踐才能看到效果，不是一蹶而就的課程。更不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，需要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，掌握其中的方法，并且堅(jiān)持進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)、深入的研究，才能夠逐漸熟練地掌握演唱的方法及規(guī)律，達(dá)到較為理想的演唱效果。

當(dāng)前中職聲樂(lè)教師肩負(fù)著提高聲樂(lè)教學(xué)效率的重?fù)?dān)，因此僅僅是掌握科學(xué)的發(fā)聲方法、全面的文學(xué)以及音樂(lè)素養(yǎng)是不夠的，還要精通教學(xué)之道并善于研究聲樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，才能夠在中職聲樂(lè)教學(xué)中取得高效的教學(xué)效率。

一、構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

教學(xué)從來(lái)都是師生共同完成的，聲樂(lè)教學(xué)更以其特殊的“師徒”關(guān)系，離不開(kāi)師生間密切的配合和良好的互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，能幫助學(xué)生克服困難，并激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性和主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處于言聽(tīng)計(jì)從的被動(dòng)地位，學(xué)生的主體作用無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。要提高聲樂(lè)課堂教學(xué)效果，就必須構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先，聲樂(lè)教師與學(xué)生是合作伙伴關(guān)系。因此，師生之間應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、思想感情的交融，建立良好的合作與互助關(guān)系。其次，應(yīng)建立無(wú)權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對(duì)待學(xué)生，要允許不同意見(jiàn)的存在，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和質(zhì)疑，努力成為學(xué)生所期待的良師和益友。

二、提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平

1、中職聲樂(lè)教師要不斷提高自身素質(zhì)

一名專(zhuān)業(yè)的中職聲樂(lè)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能水平，使學(xué)生信服于自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。因此在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就要求聲樂(lè)教師要不斷地提高自身素質(zhì)，并且不斷更新教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，提升教學(xué)魅力，做一名德才兼?zhèn)?、“技”“藝”兼通、教研相融的聲?lè)教師。

2、中職聲樂(lè)教師應(yīng)具備良好的樂(lè)感與文化藝術(shù)修養(yǎng)

要增加自己歌唱的自信、放飛自己的歌聲，更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵就要有良好的音樂(lè)感覺(jué)。好的演唱是建立在科學(xué)的發(fā)聲技巧、豐富的情感體驗(yàn)以及濃厚的文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上的。作為中職聲樂(lè)教師只有具備了良好的樂(lè)感以及全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)，才能使技藝完美結(jié)合，更好地表達(dá)優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)作品，才能夠?yàn)樽鎳?guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂(lè)演唱藝術(shù)人才。

3、中職聲樂(lè)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的聲樂(lè)演唱能力和范唱能力

教學(xué)注重言傳身教，而聲樂(lè)教學(xué)尤其如此。只有具有較高聲樂(lè)演唱水平及較好的范唱能力的教師才能在聲樂(lè)教學(xué)中起到很好的言傳身教的作用。聲樂(lè)教學(xué)中最為直觀的教學(xué)方式方法就是范唱，它可以通過(guò)直接的耳濡目染激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解以及藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過(guò)聆聽(tīng)教師的范唱學(xué)生還可以直接模仿教師的歌唱方法。而不具備良好舞臺(tái)演唱及范唱能力的聲樂(lè)教師，只是講解理論，不管講得多好，但是如果缺乏技能的實(shí)踐操作，還是不能夠使學(xué)生很好的理解，這樣的教學(xué)就不能夠起到應(yīng)有的作用，可以說(shuō)是失敗的教學(xué)。聲樂(lè)是一門(mén)復(fù)雜的技巧技能課程，不具備范唱能力的聲樂(lè)教師會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)到迷茫，而一些教師的錯(cuò)誤的范唱，就是誤人子弟了。

三、中職聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律

中職聲樂(lè)教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)得教學(xué)規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。有淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)到的知識(shí)與技能。聲樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要目的明確，每一堂課都必須做到能承上啟下和前后呼應(yīng)：當(dāng)天所教授的內(nèi)容與要求，應(yīng)作為第二天所講授內(nèi)容的基礎(chǔ)；而第二天的教學(xué)內(nèi)容與要求，又是當(dāng)天所教授內(nèi)容的延伸與發(fā)展。

四、中職聲樂(lè)教師要科學(xué)的組織課堂教學(xué)

水平不同的聲樂(lè)教師就會(huì)帶來(lái)不同的課堂效果。教師要科學(xué)有效地組織課堂教學(xué)：首先要熟悉教學(xué)大綱和教材并且掌握每一節(jié)課的訓(xùn)練意義及方法，對(duì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，例如練聲、歌曲、節(jié)奏、停頓、高潮等做好周密的考慮和設(shè)計(jì)；其次要明確每一節(jié)課的訓(xùn)練目的和意義，確定達(dá)到這一目的的手段。

1、教學(xué)過(guò)程要彰顯民族化及個(gè)性化

聲樂(lè)教師應(yīng)不能用高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，而應(yīng)以民主平等的態(tài)度來(lái)跟學(xué)生進(jìn)行心理上的交流，建立起民主的師生關(guān)系；以平等的、合作者的態(tài)度來(lái)創(chuàng)造課堂上輕松和諧的教學(xué)氛圍，建立起課堂上的民主氣氛。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱情緒，在輕松的心理狀態(tài)下歌唱。歌唱是一種二度創(chuàng)作的過(guò)程，學(xué)生的性格、文化素養(yǎng)以及理解能力和嗓音條件不同，就會(huì)有不同的演唱個(gè)性以及審美個(gè)性，聲樂(lè)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的審美個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化處理。

2、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)幾乎是憑借教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，教學(xué)效果不是很理想。現(xiàn)在可以引進(jìn)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，盡量減少主觀因素，使教學(xué)更加直觀。使用多媒體電腦和數(shù)字音頻卡（或者能夠錄音的聲卡）及音頻軟件，在聲樂(lè)教學(xué)中利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)聲音的波形進(jìn)行分析，使聲音能夠看得見(jiàn)，使聲樂(lè)教學(xué)直觀化。學(xué)生還可以在老師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照切實(shí)感受聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，比如聲音的位置、咬字及音準(zhǔn)等。教師還可以把上課的情況進(jìn)行錄音錄像，讓學(xué)生在課后觀看練習(xí)，使課堂教學(xué)延伸到課外，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高聲樂(lè)課的教學(xué)效率。

五、重視舞臺(tái)演出實(shí)踐

強(qiáng)化舞臺(tái)演出實(shí)踐，既可讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的技術(shù)技能，又可使教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學(xué)中潛在的問(wèn)題，兩者相輔相成。舞臺(tái)演出實(shí)踐給學(xué)生帶來(lái)了發(fā)揮和檢驗(yàn)自己水平的大舞臺(tái)，通過(guò)多次的反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生往往能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)沒(méi)有注意到的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題有的是專(zhuān)業(yè)技巧上的問(wèn)題，有的是舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，有的則是舞臺(tái)心理素質(zhì)的問(wèn)題。技巧上的問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)是比較好解決的，熟能生巧、勤學(xué)苦練即可以很快地得到解決，關(guān)鍵是舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和舞臺(tái)心理素質(zhì)的問(wèn)題必須通過(guò)多次舞臺(tái)演出才能夠更好地得以解訣。所以，舞臺(tái)演出實(shí)踐是聲樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展的需要和成功的保證，是一門(mén)不可或缺的必修課。通過(guò)舞臺(tái)演出實(shí)踐，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能促進(jìn)教師的教學(xué)，提高了教學(xué)水平。

總之，處于快速發(fā)展變化的時(shí)代中，針對(duì)中職聲樂(lè)教學(xué)的改革與發(fā)展，尤為重要的，可謂廣大聲樂(lè)教師的首要任務(wù)。通過(guò)提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，科學(xué)的組織課堂教學(xué)，以全新的聲樂(lè)教育理念有效引導(dǎo)學(xué)生，從而促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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