小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)方法的探索

雷發(fā)香

摘 要：隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸受到人們的關(guān)注，素質(zhì)教育要求教師在教育教學(xué)中積極尋找、努力拓寬教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展，為信息技術(shù)課堂注入新的活力。文章主要從小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)必要性著手，對小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的具體方法進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；教育教學(xué)；具體方法

進入21世紀后，信息處理、傳輸、獲取與應(yīng)用能力已經(jīng)成為人們基本技能，是一種文化水平的標(biāo)志。信息技術(shù)的運用作為面向現(xiàn)代化、未來的素質(zhì)教育，要求教師在教學(xué)過程中必須積極探索、創(chuàng)新教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生全方位發(fā)展，為信息技術(shù)課程教學(xué)注入新的活力。

1小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必要性

對于教師而言，在教學(xué)過程中不僅是為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，還需通過各種教學(xué)方式來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。同時，找準教學(xué)切入點，將主動權(quán)交給學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)策略，按照實際情況靈活調(diào)整教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與思維能力。同時根據(jù)學(xué)生實情，有利于合理調(diào)整教學(xué)時間，借助已有教學(xué)資源，方便學(xué)生記憶，鞏固學(xué)生掌握的知識。

2小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的具體方法

2.1改變教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

所謂授人以魚只供一飯之需，教人以漁，終身受用無窮。某生物學(xué)家曾說過：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的知識。”由此可見，在教學(xué)過程中，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力為切入點，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教會學(xué)生靈活運用知識的方法。而在知識更新快速的今天，傳統(tǒng)的滿堂灌中枯燥、單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，因此，在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將“教→學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)→教→學(xué)”，將學(xué)習(xí)主動權(quán)教給學(xué)生，按照學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題與困難進行教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自已的潛能，充分展示自我。例如在學(xué)習(xí)計算機畫圖這一內(nèi)容時，可鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，設(shè)計想象作品，通過畫圖工具來描繪自已喜歡的圖畫，慢慢摸索出圖畫工具使用方式。如果在畫圖過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，教師必須適當(dāng)加以指導(dǎo)，將繪畫出的成果展示出來，并通過評選方式選出作品，借助“探求新知—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—交流總結(jié)”的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從容培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與思維能力。

2.2創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，是開啟學(xué)生積極思維、探索追求知識的主要手段。因此，教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察與思考的能力，按照學(xué)生的心理特點來挖掘科學(xué)教材知識內(nèi)在的樂趣，選擇合適的教學(xué)方式，精心設(shè)計教學(xué)課件，導(dǎo)入新課中，通過教學(xué)中的動畫、文字、圖片、聲音和表格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)鍵盤指法這一內(nèi)容時，由于指法學(xué)習(xí)十分枯燥，如果教師一上課就直接講解手指擺放要求與指法要點，學(xué)生就會感到厭煩，而教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)游戲情景，先讓學(xué)生玩金山打字游戲，通過比賽決定誰的成績好，然后在利用大老鼠游戲來練習(xí)指法，這時教師在適當(dāng)插入指法練習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生就能夠輕松自如掌握教學(xué)內(nèi)容了，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機知識。

2.3針對差異，因材施教

學(xué)生年齡不同，在知識基礎(chǔ)和接受能力上也會有所不同，尤其是性格特點也不一樣，如果不注意學(xué)生信息技能的差異，將不利于學(xué)生信息技能個性化發(fā)展，無法有效組織課堂教學(xué)。因此，針對差異，因材施教，充分調(diào)動各個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立自信心，讓他們在各自認識水平上有所提升。例如在學(xué)習(xí)制作表格這一內(nèi)容時，要求每一位學(xué)生都要掌握插入表格、調(diào)整表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)和修改單元格中的錯誤數(shù)據(jù)等幻方制作方法。在實際操作過程中，將學(xué)生進行分組，盡可能縮小學(xué)生個體之間的距離，從而實現(xiàn)學(xué)生信息技能的提升。

2.4精講多練，實踐并舉

計算機作為實踐性與操作性較強的學(xué)科，為了提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)堅持“理論+實踐”原則，讓學(xué)生快速理解理論知識，確保學(xué)生有足夠時間去實踐所學(xué)的理論知識，延伸學(xué)習(xí)知識面，讓學(xué)生通過親自動手操作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機能力。例如在學(xué)習(xí)Windows操作基礎(chǔ)這一內(nèi)容時，講解文件夾創(chuàng)建過程中，教師根據(jù)操作步驟：文件→新建→文件夾，借助轉(zhuǎn)換輸入法，通過計算機投影儀模仿示范方式，讓學(xué)生跟著自己示范動作，將鼠標(biāo)移到新建文件夾，點擊右鍵→選擇重命名→輸入文件夾的名字→點擊確定，這樣學(xué)生就會在實踐操作過程中，深刻理解本次教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生掌握的知識。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)計算機教學(xué)中，教師想要尋求有效的信息技術(shù)教育教學(xué)方法，必須結(jié)合學(xué)生實情，針對差異，進行因材施教；不斷改變、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力；注重精講多聊，實踐并舉方式，讓學(xué)生通過親自實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機能力；同時可創(chuàng)設(shè)游戲情景，適當(dāng)導(dǎo)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

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