劉學(xué)頂++周麗

摘 要：教育家贊可夫說：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系，而消極的情緒，則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)?！彪S著新課程改革不斷推進(jìn)，教師不再是傳道、授業(yè)、解惑之人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生在積極獲取知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，其學(xué)生的興趣培養(yǎng)與探索欲望在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 探索欲望 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（a）-0213-02

1 建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展，當(dāng)人有某種需求時(shí)，才會(huì)對(duì)事物發(fā)生興趣。要讓學(xué)生喜歡某一門學(xué)科，除了興趣傾向外，很大程度是先從喜歡學(xué)科教師開始。只有學(xué)生喜歡上你這位老師，他們才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，才會(huì)越學(xué)越起勁。教師可以得到一些啟示：要學(xué)有所成，就得從培養(yǎng)興趣開始，要對(duì)任何事物都充滿興趣，才會(huì)去探索，去考證。

今天的數(shù)學(xué)課，筆者和這幫孩子們一起回顧了上節(jié)課所講的圓柱，圓錐的有關(guān)知識(shí)，緊接著讓學(xué)生自己說一說解決實(shí)際問題的方法，隨后便講起了課本的36頁的第11題。分析之后，便叫一名劉雪的女生到黑板做一做，結(jié)果這個(gè)女孩列好了算式卻再也不動(dòng)筆了，我問她：為什么不寫下去？沒有回答。我再問：一個(gè)大西瓜加一個(gè)大蘋果等于什么？你能用一個(gè)數(shù)量來表示不？仍然沉默，沒辦法，只好讓她回到自己的座位上。結(jié)果這個(gè)孩子在回到自己座位還沒坐下的那一刻，流著眼淚說：老師，它們兩種水果相加得什么，你讓我怎么算？筆者一聽，高興了！她發(fā)現(xiàn)問題所在了，筆者便緊跟著追問：“那得咋辦？”“換成一樣的水果。”“就是，只有一樣了，才能計(jì)算！看，聰明的你有何好傷心的，不是輕而易舉的解決了這個(gè)問題么！”隨即這個(gè)女孩破涕為笑了。給孩子一個(gè)成長的空間，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，才能更好的喚醒孩子心底的靈感與共鳴。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望

《標(biāo)準(zhǔn)》提出，讓學(xué)生“體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”；興趣是最好的老師，要想讓孩子愛上數(shù)學(xué)課程，首先要讓孩子愛上你這個(gè)老師，這樣便能很容易的激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

在給學(xué)生講《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，筆者是這么做的：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)新課吧！六年級(jí)的孩子，毫無反應(yīng)呀！教室里鴉雀無聲。第一反應(yīng)是：這些孩子們，今早怎么了？緊接著，筆者又問了一句：“沒預(yù)習(xí)么？”仍然鴉雀無聲。筆者的氣似乎消失了，然后靜靜的，心平氣和的說：“聰明的你，今早就是不想說話，是吧？沒關(guān)系，我給大家提供時(shí)間和空間，你們可能不需要我這樣一個(gè)老師，自習(xí)吧！”筆者抱著電腦，快步離開教室，而我的身后，留下了60雙怎樣的眼睛，筆者不得而知，但是，筆者的身后仍然是鴉雀無聲。

除了這節(jié)晨讀外，筆者還有一節(jié)數(shù)學(xué)課，是上午第三節(jié)。第二節(jié)課下課時(shí)，班長來找筆者，對(duì)筆者說：“老師，我聽到劉碩說您今天早晨生氣了，他還問我，要不我們?nèi)嗤瑢W(xué)跟您道個(gè)歉！”一聽這話，我就從心底偷笑了：大家也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪了么？課間操后，筆者步入課堂，第一句話就是：“這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)倒數(shù)，看到這里你覺得我們可能學(xué)習(xí)有關(guān)倒數(shù)的哪些知識(shí)呢？”這句話，筆者還沒說完，就聽見大家七嘴八舌的說著自己的看法。與早晨的表現(xiàn)判若兩人，對(duì)比太過明顯。這節(jié)課就這樣，在大家激情澎湃的交流，探究中越討論越激烈，特別是到了練習(xí)這一環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的數(shù)，寫出它的倒數(shù)，這些數(shù)是：8、6/7、1、8/5、0。大家的匯報(bào)可謂是精彩、熱烈，當(dāng)一名男孩高興的站起來說，老師我找了0的倒數(shù)是0分之一。其他孩子直接反駁，不對(duì)，0的倒數(shù)應(yīng)該是0。這時(shí)我緊抓不放，課堂的精彩之處不正在此么？接著就問：“都同意他的觀點(diǎn)么？”同學(xué)們回答：“是的！”筆者順著孩子們的思路，附和道：“那就抓緊時(shí)間，寫一個(gè)和0相乘等于1的數(shù)。”這時(shí)，孩子們都搖頭了，我佯裝不知問：“怎么了？”一個(gè)孩子站起來說：“老師，0乘任何數(shù)都得0，怎么可能得1呢？”聽到這話，筆者開心極了，趕緊問：“那么，你能得出什么結(jié)論呢？”生：“0沒有倒數(shù)！”這時(shí)教室里那個(gè)熱鬧勁，您就別提了。此時(shí)，其他孩子也七嘴八舌的說0沒有倒數(shù)。借機(jī)問道：“同意么？”“同意！0沒有倒數(shù)！”

“同學(xué)們，真是厲害！自己推翻了自己的結(jié)論，通過舉例論證，證明了結(jié)論的錯(cuò)誤性同時(shí)有得出了新的結(jié)論：0沒有倒數(shù)。這就是一種很好的解決數(shù)學(xué)問題的方法！如此聰明的你又怎能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢！趕緊把掌聲送給自己！”筆者覺得這節(jié)課非常成功，不僅是因?yàn)楹⒆觽兊姆e極配合，更重要的是他們知道了，怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何探究數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得了數(shù)學(xué)知識(shí)不是割裂的，它是一個(gè)系統(tǒng)的有規(guī)律可循的整體。這節(jié)課，筆者上的很開心，孩子們學(xué)的更開心，這不正是我們現(xiàn)在教育的目的所在么？“一顆心喚醒另一顆心靈，心靈相通，才能收到事半功倍的效果！”

3 興趣培養(yǎng)與探索欲望來源于生活、用于數(shù)學(xué)

在《20以內(nèi)的退位減法》一課，筆者這樣讓學(xué)生思考：看到這么熱鬧的廟會(huì)，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？孩子們爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，其中一個(gè)孩子說道：“我發(fā)現(xiàn)有許多條毛巾，一共15條，有藍(lán)色的三條，白色的6條，橙色的3條，那么粉紅色的有幾條？我是這么列式計(jì)算的15-3-6-3=3（條）。”當(dāng)然也有許多孩子也有發(fā)現(xiàn)：“老師我能自己說一個(gè)嗎？她說這個(gè)阿姨原本有15個(gè)氣球，現(xiàn)在她手里還有6個(gè)氣球，她賣了幾個(gè)氣球？我是這么列式計(jì)算的15-6=9（個(gè)）。”孩子們都爭(zhēng)著說自己的想法，對(duì)于這些真實(shí)的觀察、有個(gè)性的表達(dá)，筆者給予了鼓勵(lì)。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生積極探索，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光解決生活中的實(shí)際問題。

4 興趣培養(yǎng)與探索欲望要與激勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合

一般說來，興趣培養(yǎng)與探索欲望要結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生的激勵(lì)與評(píng)價(jià)；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，激勵(lì)都是為了幫助他們更好的探索。對(duì)于學(xué)生在探索中的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都要及時(shí)、熱情的給予表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生一種愉悅感和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。

總之，課堂教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)與探索欲望，是一個(gè)由知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過程。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于興趣培養(yǎng)與探索欲望，教師要把學(xué)生興趣培養(yǎng)與探索欲望有意識(shí)地、自覺地貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣，從而積極探索，為孩子的成長撐起一片蔚藍(lán)的天空！

參考文獻(xiàn)

[1] 李秉德，主編.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2] 黃甫全，王本陸，主編.現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程[M].北京：教育科學(xué)出版社，1998.

[3] 吳文侃，主編.比較教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，1996.

[4] 宋秋前.有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.

[5] 葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.