情景教學(xué)對(duì)提升高中英語(yǔ)課堂效率的作用分析

曹麗娟

摘要：英語(yǔ)是我國(guó)教育體制中必修的第二學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從這里便可以看出英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的重要性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)企業(yè)入駐我國(guó)，進(jìn)而出現(xiàn)了需要大量英語(yǔ)人才的局面。也正是因?yàn)槿绱?，社?huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求也越來(lái)越高，尤其是高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谶@一階段的學(xué)習(xí)中需要面對(duì)來(lái)自高考的巨大應(yīng)試壓力，所以提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率成為了該時(shí)期最大的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，而高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)于緊張，教師不可能再沿用以前那種緩慢的教訓(xùn)效率，因此優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式、提高課堂學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)階段教師們所要追求的首要教學(xué)目標(biāo)。由于高中階段的學(xué)習(xí)較緊張、較枯燥，所以教師們一定要為學(xué)生選用合適的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，使之能夠輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這基礎(chǔ)上我發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法不失為一個(gè)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氣氛的好辦法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境可以直觀、形象的指引學(xué)生們走進(jìn)英語(yǔ)的世界，進(jìn)而展開(kāi)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；情境教學(xué)法；運(yùn)用研究

學(xué)生們從小學(xué)開(kāi)始就接觸英語(yǔ)學(xué)科，但是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中對(duì)該語(yǔ)言的使用率較低所以導(dǎo)致他們沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，而最終也造成了許多學(xué)生們直至到高中階段的學(xué)習(xí)都沒(méi)能打下一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再重復(fù)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而是考核學(xué)生們的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，許多學(xué)生都是因?yàn)橐郧皼](méi)有認(rèn)真的對(duì)待該學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而使得到了高中后出現(xiàn)了學(xué)生跟不上教師教學(xué)進(jìn)度的不良局面。所以根據(jù)學(xué)生們現(xiàn)階段的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)有效的課堂學(xué)習(xí)情境不僅可以使學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，還可以在很大程度上提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

一、高中英語(yǔ)情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1、使得英語(yǔ)變得通俗易懂。在高中英語(yǔ)教學(xué)中若是合理地運(yùn)用情境教學(xué)法，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與初中階段相比較看，有眾多的詞匯、語(yǔ)法與句型等需要理解。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境能夠使得英語(yǔ)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，情境教學(xué)法主要可以把一些難理解的句子經(jīng)過(guò)形象化的闡釋?zhuān)沟脤W(xué)生在腦海中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更深層次地掌握。

2、有利于活躍課堂氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)設(shè)情境教學(xué)，在一定的程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。同時(shí)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師運(yùn)用情境教學(xué)法在一定的程度上可以使學(xué)生集中注意力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，采用情境教學(xué)法不會(huì)顯得課程枯燥無(wú)聊，反而會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而全身心地投入其中。

3、有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用情境教學(xué)法，在一定程度上能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所提高。高中英語(yǔ)教學(xué)中采用情境教學(xué)法，主要是讓學(xué)生在情境中主動(dòng)地思考理解英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)還是需要靠自己的努力，明白在英語(yǔ)中只有主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)才能將英語(yǔ)學(xué)好。比如說(shuō)southeastern與northwestern這兩個(gè)單詞，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白這兩個(gè)單詞的意思及運(yùn)用的方法，這樣在日后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主地運(yùn)用相似類(lèi)型的單詞，在一定程度上能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，成績(jī)自然也會(huì)隨之提高。

二、在情景中模仿學(xué)習(xí)

模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)外的語(yǔ)言使用習(xí)慣以及使用方式，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們只有進(jìn)一步模仿，才能學(xué)到它的精髓，尤其是對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們天生習(xí)慣漢語(yǔ)，很少用語(yǔ)言交流，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還是存在畏懼感，這樣就需要學(xué)生在課堂中聽(tīng)純正的英語(yǔ)，從而讓學(xué)生分組或者單獨(dú)進(jìn)行口語(yǔ)模仿訓(xùn)練，這是提升口語(yǔ)最簡(jiǎn)單和最有效的辦法。

三、在積累中深度學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很多都在積累中進(jìn)行，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，類(lèi)型也較多，對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力也有較高的要求。因此，積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的必要條件，在高中英語(yǔ)知識(shí)的積累中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生。例如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在講解一篇閱讀理解的時(shí)候，就要給學(xué)生灌輸一些英美國(guó)家在語(yǔ)言交流、生活習(xí)慣、風(fēng)俗禮儀等方面的不同，讓學(xué)生充分了解西方的語(yǔ)言文化，了解他們的背景，這樣學(xué)生在遇到閱讀理解的時(shí)候，教師就能根據(jù)西方的文化讓學(xué)生真正了解到文章的內(nèi)涵。

四、調(diào)動(dòng)可用資源創(chuàng)設(shè)情境

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師可以把英語(yǔ)教材看做情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，針對(duì)高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與發(fā)展情況來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣在一定程度上能夠使得學(xué)生與課本之間的距離有所拉近，并且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日常生活中的事物、幻燈片中的圖片都是可以看做創(chuàng)設(shè)情境的素材，教師在備課的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行整理，這樣在一定程度上能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如說(shuō)講解高一第二課“The Olympic Games”的時(shí)候，教師可以在多媒體上向?qū)W生展示一些奧林匹克的圖片或是視頻，在欣賞觀看的同時(shí)為學(xué)生講解一些比較重要的詞匯。學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻，體會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)的激動(dòng)時(shí)刻，這樣在一定程度上能夠增加學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)單詞的理解。在教學(xué)中若是遇到一些比較難懂的單詞，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將難懂的知識(shí)分成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，這樣在學(xué)習(xí)中能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。另外，在教學(xué)中為了使得學(xué)生全面地理解知識(shí)內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)人物角色，開(kāi)展教學(xué)游戲。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)需要不斷積累、不斷實(shí)踐的語(yǔ)言學(xué)科，由于高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)于緊張，所以教師們只能在這一階段最大限度的向?qū)W生們傳授英語(yǔ)知識(shí)，以此使得學(xué)生們能夠?yàn)闆_刺高考積累更多有效的知識(shí)。情境教學(xué)法是將情境與英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合的一種新型教學(xué)模式，它可以提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)積極的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，以此加快學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而不斷提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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