高嵐
摘要:語文課外閱讀活動很好地貫徹了新課標(biāo)的要求,拓展了語文教學(xué)的空間,開創(chuàng)了一個開放式的大語文學(xué)習(xí)氛圍,同時大大豐富了學(xué)生的語言積累和生活體驗,使學(xué)生的語文聽說讀寫能力都得到了提高,為學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人鋪平了道路。
關(guān)鍵詞:課外閱讀;拓展;大語文
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”語言文字的積累,其途徑是聽和讀;語言文字的表達(dá),其形式是說和寫。這就需要我們語文教師樹立大語文觀,去引導(dǎo)學(xué)生在會讀一本書的基礎(chǔ)上,走出課堂,走向生活,廣泛開展課外閱讀活動,博覽群書,吸收名家名篇的語言精華。開展語文課外閱讀,不僅有利于學(xué)生開拓視野,陶冶情操,而且也是學(xué)生積累語言,豐富知識的有效方法。
一、激發(fā)興趣
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。為了貫徹落實《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀總量,筆者十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,使學(xué)生樂讀、愛讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。筆者根據(jù)小學(xué)生愛看電視的特點,鼓勵他們看動畫故事、兒童節(jié)目,并利用早讀、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音,還經(jīng)常讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。同時告訴學(xué)生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無窮無盡。學(xué)生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、推薦材料
1、學(xué)生合適的課外書。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時,他會讀得津津有味,完全沉浸在書中的世界里,和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡讀的書時,會感到枯燥無味,不知所云。因此,學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來后,就要適時地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書,讓學(xué)生有好書可讀。推薦課外書要考慮以下幾點:
(1)要與學(xué)生的生活密切相關(guān)。比如《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動》等,這些文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān),文章的語言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章,感到十分親切。因有一定的生活經(jīng)驗,所以理解起來也沒有困難。更重要的是,已有的經(jīng)驗積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語言,同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。
(2)要與學(xué)生的心靈世界息息相通。小孩子天生愛幻想,這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事。童話故事具有幻想性,故事里面的人物是虛構(gòu)的,環(huán)境是假設(shè)的,情節(jié)、事件也不是生活中實有的,但幻想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想,折射出他們內(nèi)心的精神追求,因此,對于孩子們來說具有很大的魅力??苹眯≌f不僅具有幻想性,而且還帶有一定的科學(xué)性,是人們美好愿望的一種體現(xiàn),和童話比起來,更具有現(xiàn)實意義。人們想戰(zhàn)勝死亡,渴望生存,古往今來的童話里便出現(xiàn)了不老的仙人、不滅的生靈;而科幻小說里則出現(xiàn)了神奇的新藥,發(fā)明了新的醫(yī)療器械。這一切都是孩子們所希望的,所以他們喜歡讀科幻故事。所以像《太空歷險記》、《阿童木》、《白雪公主和七個小矮人》、《魯濱遜漂流記》等作品都能引起他們的極大興趣,值得推薦。
(3)讀物的語言水平要略高于學(xué)生。結(jié)合學(xué)校開展的“讀千古美文、做當(dāng)代君子”活動,讓學(xué)生廣泛涉獵千古傳誦的經(jīng)典范文,此類文章文辭優(yōu)美,能直通學(xué)生的精神世界,學(xué)生讀這樣的文章,語言和精神的修養(yǎng)都會得到提高。如:“名家名句”,“唐詩宋詞”等,要讓學(xué)生多讀。
一些千古傳誦的名句具有廣泛的適用性和較高的使用頻率。如:“三人行,必有我?guī)熝??!薄坝F千里目,更上一層樓”、“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”、“不識廬山真面目,只緣身在此山中?!边@些詩句與學(xué)生在現(xiàn)實生活中的心靈世界很接近,容易產(chǎn)生共鳴,應(yīng)多選一些含有這些語言的文章讓學(xué)生閱讀。
2、結(jié)合語文課本開展拓展閱讀。語文課本中的課文往往以有限的文字反映出一個故事,而這個故事有著復(fù)雜的背景。如果沒有足夠的背景資料,要理解課文是有難度的。所以,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,開展拓展閱讀,加大學(xué)生的閱讀量。學(xué)寫人的文章,可以選擇與這個人相關(guān)的其他文章來讀,從而對這個人有更深更廣的了解。也可以選擇與這個人物相似的其他寫人的文章來讀,讓學(xué)生在比較閱讀中獲得更多的語言,獲得對人物更深更廣的認(rèn)識。學(xué)寫景的文章,可以選擇其他寫景的文章來讀。如:學(xué)習(xí)《桂林山水》時,可以選擇朱自清寫的《梅雨潭》來讀,使學(xué)生有一種親卻感,學(xué)生的認(rèn)識空間不斷擴大,探索的欲望和能力不斷增強。同時,這樣的閱讀,由課文這個“點”擴散成一個較大的“面”,學(xué)生的語言積累不斷增加,領(lǐng)悟力也不斷提高。
3、拓展課外閱讀的渠道。當(dāng)今世界已進(jìn)入了信息時代,應(yīng)讓學(xué)生明白要通過各種媒介接受大量信息,我們的課外閱讀也不能限于書本。除了班級圖書角里的書籍和學(xué)生訂閱的雜志以外,還可以學(xué)會用各種途徑進(jìn)行廣泛閱讀。雖然沒有上網(wǎng)閱讀的條件,電視中一些優(yōu)秀的欄目等也是獲取知識的好渠道。
三、開展讀書評比
小學(xué)生情趣不穩(wěn)定。為使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,筆者開展了豐富多彩的讀書活動,讓他們有機會展示課外閱讀的成果,獲得成功的喜悅。
利用早讀課、語文活動課、班會課,開展“介紹一本好書”、“詩文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“《讀后感》交流會、“《小作家》擂主大比拼”等活動。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況,也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在教室的一角,設(shè)置作品欄,展出學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品,使學(xué)生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。
語文課外閱讀活動很好的貫徹了新課標(biāo)的要求,拓展了語文教學(xué)的空間,開創(chuàng)了一個開放式的大語文學(xué)習(xí)氛圍,同時大大豐富了學(xué)生的語言積累和生活體驗,使學(xué)生的語文聽說讀寫能力都得到了提高,為學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人鋪平了道路。
參考文獻(xiàn)
[1] 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿).
[2] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(實驗稿)湖北出版社.
[3] 《小學(xué)語文教師》上海出版社2003年第二期.