小議中職班主任在日常工作中怎樣實施感恩教育

楊華

摘要：當(dāng)今社會的孩子，是在“滿滿”的愛中成長起來的，他們習(xí)慣于擁有，卻缺乏奉獻精神。他們習(xí)慣于自我為中心，喜歡以自己的意志要求別人。對于中職學(xué)生來說，他們即將走入社會，如果再以這種心態(tài)進行學(xué)習(xí)與生活，對于他們未來的發(fā)展是極為不利的。所以，中職班主任一定要在日常的工作中，加強對學(xué)生道德方面的教育，而德育教育中感恩教育是基礎(chǔ)。本文筆者對在中職班主任日常工作中怎樣實現(xiàn)感恩教育進行了分析。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；日常工作；實施；感恩教育

感恩教育是德育工作的基礎(chǔ)，如果一個孩子缺乏“感恩”的心，那么他的外在表現(xiàn)一定是自私自利、沒有愛心的。對于處于中職教育中的孩子來說，如果他們?nèi)狈Ω卸饕庾R，道德與修養(yǎng)低下，對于他們即將進入的社會生活是非常不利的。中職學(xué)生面臨的是即將走人社會，對他們進行感恩教育，培養(yǎng)他們的感恩意識，可以迅速提升他們的道德水平，使他們的思想健康的從“半成熟”化轉(zhuǎn)向“成熟”化，那么在中職班主任的日常工作中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識呢？

一、學(xué)生資源分析

通過分析我們不難看出，中職教育教學(xué)中德育工作學(xué)校工作的重點之一，而在班主任的工作中，德育教育更是日常工作的重中之重。由于受到家庭以及社會因素的影響，中職學(xué)生的德育教育存在嚴(yán)重缺陷。一方面，學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識比較薄弱，對知識的渴望度有限，加上自身學(xué)習(xí)意識比較淡薄，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，大部分學(xué)生的家庭情況不好，存在自閉等現(xiàn)象，性格不健全，尤其是家庭貧困的學(xué)生，更容易產(chǎn)生自卑心理，再加上受到其他外界因素的影響，就會不思進取，不求上進，放棄自我，抱著過一天是一天的態(tài)度，只是熬時間混個畢業(yè)證。在這種環(huán)境影響下，就會形成攀比心理，忽視對父母、對老師的關(guān)心，沒有感恩意識。因此，加強中職學(xué)校感恩教育成為學(xué)校教育亟須解決的問題。

二、實施策略解析

1.班主任自身魅力吸引

對于中職學(xué)生來說，他們對于學(xué)校、老師還是充滿期望的。尤其是對最親近的“班主任”他們的期望更大。所以中職班主任作為德育工作的主要實施者，要提高自身的感恩素養(yǎng)，在學(xué)生中發(fā)揮榜樣的作用；同時要開展形式多樣的感恩教育實踐活動，讓全部學(xué)生參加進來，充分調(diào)動感恩教育的積極作用。第一，班主任要提高自己的修養(yǎng)水平和道德水準(zhǔn)，以自身素質(zhì)去感化和教育學(xué)生，給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。班主任要進一步加強對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過對中國傳統(tǒng)文化典籍的學(xué)習(xí)不斷提高自己的個人魅力和感恩素養(yǎng)。第二，班主任要加強與學(xué)生的情感溝通，以情感人。感恩教育應(yīng)是班主任和學(xué)生之間溝通心靈、交流感情的橋梁，班主任要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和情感等各個方面，經(jīng)常跟學(xué)生談心，及時了解他們的動態(tài)；班主任還要尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的進步，寬容學(xué)生的過錯，對每位學(xué)生一視同仁。班主任只有做學(xué)生的朋友、家人，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感、親切感，才能成為學(xué)生思想的開啟者。

2.課堂教學(xué)滲透

學(xué)生在學(xué)校里參與的活動主要就是學(xué)習(xí)活動，學(xué)生所在的場所主要就是課堂。所以作為教師一員的班主任，他的德育工作一定離不開課堂教學(xué)活動。課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍圖，課程是組織教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)，價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。因此，中等職業(yè)學(xué)校實施感恩教育，必須依托課程，不斷發(fā)掘教材中蘊含的感恩思想，把感恩教育滲透到各科教學(xué)中。在學(xué)校感恩教育工作中，不僅需要班主任積極參與其中，學(xué)校也要在感恩教育方面做好輔助工作，給感恩教育提供良好的條件。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需求，與班主任一起建立感恩教育小組，并將感恩教育列入教學(xué)大綱中，根據(jù)具體的教學(xué)情況以及學(xué)生情況開展多種形式的感恩教育。

3.家校配合

學(xué)校教育教學(xué)離不開家庭的積極配合，而學(xué)生在家里的表現(xiàn)，在社會中的行為方式與行為習(xí)慣又都離不開學(xué)校教育的影響，家校配合才是教育學(xué)生最根本的途徑。所以中職學(xué)校實施感恩教育一定要重視家校聯(lián)系，取得家長支持。在和家長做好溝通交流的基礎(chǔ)上，開展學(xué)生感恩教育工作，學(xué)?？梢酝ㄟ^與學(xué)生家長之間的交流及時了解學(xué)生的家庭背景、家庭狀況、學(xué)生自身在家庭中的情況，分析家庭在感恩教育中的積極因素和消極因素，建立學(xué)生檔案，通過建立學(xué)生感恩信息檔案，匯報學(xué)生取得的成績，讓家長能夠及時了解孩子在校的情況，另外，也可以通過家長了解學(xué)生在家的情況，對學(xué)生感恩教育提出新的目標(biāo)和要求。對于學(xué)校組織的感恩教育活動，家長應(yīng)當(dāng)積極支持，主動參與學(xué)校的感恩教育活動，同學(xué)校密切配合，啟發(fā)和督促孩子認(rèn)真接受學(xué)校教育，以促進孩子健康發(fā)展。家長還應(yīng)在日常生活中，以自身的感恩行為，發(fā)揮榜樣示范作用。此外，學(xué)校也要鼓勵學(xué)生多參與社會組織的感恩教育活動，如去當(dāng)?shù)鼐蠢显嚎赐先?、參觀愛國主義教育基地、參加英雄事跡報告活動等，要建立起校內(nèi)外相結(jié)合的感恩教育體系。

4.應(yīng)用于生活

感恩意識的養(yǎng)成不能僅僅停留在課堂上，也不能僅僅停留在口頭上。學(xué)生有了感恩意識之后，班主任通過指導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，將感恩教育落實到實處。教會學(xué)生以自己的實際行動做到感恩，通過實踐活動強化學(xué)生的感恩意識，并自發(fā)地轉(zhuǎn)變?yōu)楦卸餍袆?。例如：在母親節(jié)、父親節(jié)時，班主任鼓勵貧困生制作手工感恩卡片或是給自己的父母寫感謝信、發(fā)送感恩短信等，表達自己對父母養(yǎng)育之恩的感謝之情；號召學(xué)生在假期為父母做力所能及的事情。并在開學(xué)之后，以此為題舉辦主題班會或是征文大賽，來表述自己對踐行感恩活動的真實情感；通過參加志愿者活動來幫助他人，從而教會他們在受到國家、社會以及他人資助時應(yīng)以實際行動來回報。

綜上所述，中職學(xué)生走出校門就會進入社會，作為學(xué)校中培養(yǎng)他們的“第一人”班主任，要從思想上、能力上、知識上為學(xué)生做好積極的準(zhǔn)備，而完成這些的基礎(chǔ)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成感恩意識。實踐中感恩教育是一個長期的過程，我們不能急于求成，也不能稍有松懈。