賈倩

摘要：班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育的工作的依靠力量和組織保障。建立一個良好的班集體對于一個學生良好的發(fā)展有著巨大的作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量的細致工作。教師用愛心去鑄造崇高的師德，關(guān)愛每位學生的生活、學習。只有班主任真心的去關(guān)愛孩子讓每名同學有其存在的價值克服自己不自信的心理，積極的投身到班級管理中去。幫助每名學生樹立主人翁意識，培養(yǎng)和提高學生在教育活動中的主動性、自主性和創(chuàng)造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為班級管理的主人翁和自我發(fā)展的主體學生主人翁精神的培養(yǎng)能夠促進班級集體形成良好的班風和學風， 增強班級的凝聚力。從而優(yōu)化班級管理，保證班主任工作的順利發(fā)展，進而獲得理想的教育效果。

關(guān)鍵詞：班級管理；關(guān)愛；參與；主人翁

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保障。建立一個良好的班集體對于一個學生良好的發(fā)展有著巨大的作用。而班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。在作為班主任，要以高尚的道德和品行作為育人之道，以高尚的師德，人格魅力感染學生，用愛溫暖他們每一個人，只有做到真誠對待她們，才能促進班級工作的順利展開。

一個良好的管理制度，就是一個班集體成功的理論基礎(chǔ)。有了正確的理論指導，你就已經(jīng)成功了一半了。魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。我們學校圍繞“家”文化的內(nèi)涵制定了我們學校的校訓“心中有家人人為家”在我們這個大家庭里每個人都是主人，小學生雖然還小，但三年的小學生活已經(jīng)為他們的自理能力打下了一定的基礎(chǔ)，再加上他們對學校生活、學習生活充滿好奇和熱情，極其渴望介入學校生活，更渴望自己的能力能得到同學和老師的認可，成功的體驗對他們來說市那么的重要。因此，我們教師在工作中應(yīng)該充分利用學生的這個特點，給學生一片屬于自己的天空，樹立他們班級主人翁的意識。

一、營造自主和諧的班級氛圍

陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應(yīng)學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經(jīng)驗發(fā)展?！笨梢姡瑢W生的自治對于學生的成長有著舉足輕重的作用。作為一個班主任，我不能去剝奪學生的這種成長的權(quán)利，而應(yīng)該借助自治幫助學生成長。要做到學生真正的自治，首先必須營造自主和諧的班級氛圍。

班級是進行教育、教學的最基本的單位，只有營造一種自主和諧的班級氛圍，尊重每一位學生的主體地位，才能充分調(diào)動學生的積極參與意識，激發(fā)學生的參與熱情。剛接手這個班級的時候，首先，我想到的是建立怎樣一個獎勵制度。低年級過度中年紀的學生依舊調(diào)皮好動、自控能力不強，但好勝心強，對新鮮事務(wù)很感興趣。根據(jù)這個特點，我決定用發(fā)文具或者當下流行的有意義的玩具的方法建立一種競爭意識，獲獎多的可以換一個稍微大一點的獎。這種方式直觀可見，很能調(diào)動四年級的學生的積極性。學生的班級主體意識增強了。他們能感覺到自己是這個班級的主人了，每個人都是這個班級不可或缺的一部分。比一比這種方式，更是為班級建立起了自主和諧得競爭氛圍。其次，我利用班隊課的時間，給學生一個展示自己，暢所欲言的機會。這樣的班隊課，在無形中給了學生暗示：你是這個班級的主人，你擁有當家作主的權(quán)力。班主任與你們是平等的關(guān)系，是朋友與朋友的關(guān)系，不是管理者與被管理者的關(guān)系。因為班主任與學生所追求的最終目標是一致的，都是為了把這個班集體搞好。只有讓學生體會到了這一點，他們才會跟班主任心往一處想，勁往一處使。

二、培養(yǎng)學生的自育能力

剛開學時候我在思考要不要制定一個固定的值日表，讓孩子按值日表做值日。蘇霍姆林斯基說過：“教育于技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛護教育對象”?！靶W教育對象是小學生，而現(xiàn)在的學生較大多數(shù)是獨生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀點弱、紀律松垮，缺乏鍛煉。”班主任可以幫學生做一天的值日，一星期的值日，一個月的值日，但是不可能幫學生一輩子做值日。況且把學生捧在手心里并不是真正的愛學生，教會學生如何生存才是真正的愛他們。所以教師應(yīng)該放手讓學生自己去做力所能及的事，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在學習、生活等各方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。

在此我放手把值日工作交給學生自行安排分工合作以后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是可以把自己的區(qū)域負責好。他們認為做值日生事一件很光榮神圣的事情。隨時保持自己職責內(nèi)的衛(wèi)生。這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既然要去管理別人，首先就得以身作則，才有說服力。在實際操作中，我還發(fā)現(xiàn)男生還會主動幫助女生，個子大的會幫助個子小的。看來，在值日的過程中，學生的收獲是豐碩的，自然我的收獲也不小。通過值日，我發(fā)現(xiàn)有些平時我管不住的“調(diào)皮”學生的另一面。借這樣的機會，我告訴他們，老師發(fā)現(xiàn)你做值日時很優(yōu)秀，很能幫助體系，希望你在學習上也能嚴格要求自己，給其他同學做個好榜樣。

學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，更有參與管理班級的權(quán)力。做值日讓學生有了另一個展示自己的舞臺，促進了學生“主體意識”的確定。

三、開展豐富多彩的班級活動

“現(xiàn)代教育思想理論強調(diào)學生的主體地位，強調(diào)一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，以學生為本的開放式管理方式，要求學生在班級中始終是集體中的主人，突出他們在教育教學過程中的參與度。”因此，豐富多彩的班級活動是一個班級必不可少的調(diào)味劑和潤滑劑。作為教師，應(yīng)該借助班級活動的機會給學生一個展示自己，表達自己的機會。

在班級里開展豐富多彩的活動，應(yīng)該爭取讓每一個學生都參與到活動中來。每個星期的主題班會就是最好的開展班級活動的機會。教師在活動中只要做一個引導者就可以了，學生才是整個活動的組織者、策劃者和參與者。一年級的學生完全放手讓他們最近去組織策劃還有些難度，教師帶領(lǐng)他們幾次后，可以培養(yǎng)班里的幾個班干部成為活動的組織者和策劃者。等學生有了一段時間的鍛煉以后，中隊或班隊會就可以由中隊長組織學生自己開展活動了。在開展活動的過程中，學生的組織、策劃、討論都充分體現(xiàn)了學生的主人翁地位。這樣的活動也能告訴學生怎樣做一個主人和如何做好這個主人。

在班級管理的過程中，應(yīng)該做到以教師為主導，學生為主體的。在班級活動中調(diào)動學生的主人翁意識，讓學生成為班級活動中的主人，班級活動的教育作用才能取得良好的效果。以學生為本，強調(diào)學生的主體地位，這是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是從《小學德育大綱》中的所提倡的教育思想。培養(yǎng)學生的主人翁意識，其主要目的是擴大學生的參與性，激發(fā)學生的積極性，這一目的的體現(xiàn)在學生的活動之中。

在班級管理中樹立學生的主人翁意識，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，把“管”學生轉(zhuǎn)化為“教”學生，放心放手讓學生去管理班級。只有以學生為本，充分發(fā)揮學生的主人翁地位，今天的小學生才有可能成為將來社會的主人，才能擔當起建設(shè)祖國的重任。

總之對一個良好的班集體來說，競爭，合作，和諧這三者缺一不可，沒有合作與和諧的關(guān)系競爭就會導致矛盾沖突，沒有競爭班級就會失去發(fā)展動力。只有協(xié)調(diào)好這三者的關(guān)系才能形成良好的班級學習氛圍，才能讓每位老師心神愉悅，滿懷激情，高質(zhì)量的完成授課任務(wù)，而切實提高學生的學習成績。