韓聰聰

摘要：家是每個人的港灣，但是對于航航來說，卻找不到回家的路。因為家里沒有人，不能獲得應有的溫暖；因為父母無休止的爭吵、打架，使得家中沒有安全感；因為父母對教育的輕視，沒有正確陪伴在孩子身邊。真切的希望航航可以真的揚帆起航，找到回家的路，感受家的溫暖和幸福。

關鍵詞：陪同；關愛；成長

你挑著擔，我牽著馬，迎來日出，送走晚霞，踏平坎坷，成大道，斗罷艱險，又出發(fā)，又出發(fā)……一番番春秋冬夏，你嘗嘗酸甜苦辣，敢問路在何方，路在腳下。這是《西游記》中師徒五人在歷經(jīng)艱苦磨難見到希望后播放的歌曲，它一次又一地為掙扎中的師徒指引方向，讓他們堅定自己的信念與追求，不斷前進。但是對我們班的航航而言，這首歌會讓他越來越迷茫，因為他真的不清楚回家的路在何方。

一、背景簡述

航航是一個非常聰明的小男孩，他不是沒有家，也記得家在哪，但是回到家等待他的是漆黑的房間，冰涼的晚飯以及孤零零的夜晚。他的父母是外地來京務工人員，為了照顧孩子和老人，父母拼命工作，以至于晚上也不能回來，于是航航成為了一名“非正式”的留守兒童。

二、具體表現(xiàn)

1、謊言背后的事實

北京師范大學副教授錢志亮在書中寫到：“孩子的成長既需要物質基礎，也需要精神呵護，尤其是來自父母親人的呵護。二戰(zhàn)后法國孤兒院的例子就很典型，當時，不論城市鄉(xiāng)下，配給都公平等量，但若干年后發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)下孤兒死亡率遠高于城市。原來在城市，經(jīng)常有志愿者去抱或背孤兒，而在鄉(xiāng)下，孩子本能的“肌膚饑渴”、精神呵護未被滿足?！?/p>

航航就是這種精神世界得不到的學生，而且表現(xiàn)極為明顯。前三年他的表現(xiàn)我沒有任何發(fā)言權，因為我沒有陪伴他成長，但是四年級以后，他給我留下了非常深刻的影響，他經(jīng)常表現(xiàn)的特別“勇敢”，總是故意去欺負班里的其他同學，而且已經(jīng)到了一言不合就上腳踹的程度，瞬間我覺得這個孩子問題嚴重了，該談談了。

因為我接這個班以后對他已經(jīng)有了一定的特權，所以孩子對我沒有排斥，在我慈愛的眼神和溫柔的話語中，孩子對我說了“實話”。爸爸媽媽忙于工作，晚上也不回家，家里只有航航和上三年級妹妹，還要負責兩個人的晚飯，晚上睡覺會害怕到縮在床底下不敢出來，至于脾氣這么暴躁應該是父母遺傳，想改也改不了，之前有一次確實見識過航航媽媽的脾氣，所以對他的回答我?guī)缀跸嘈帕?，還對這個孩子產(chǎn)生了深深的同情。于是，以打架這個事為理由，我將航航的父親請到了學校。然而，出乎我意料的是，父親說妹妹不是親妹妹，也不是每天都住在一起，頓時我覺得氣憤萬分，難道就是故意要騙我？于是我冷落了小航幾天。但是這幾天中他還是到處打架，惹事，讓我很是頭疼。

這樣就有了我們的第二次對話。這次我的態(tài)度有些嚴肅，他也還算老實，跟我說了實話：“我不想讓您了解我的家庭，但是我想和您說一個秘密”。我疑惑了，我做了什么，能得到他的信任？原來原因很簡短，“您認真的批改了我的作業(yè)，還讓我坐到了前面”，小航認真的回答。就這樣無聲的，我得到了他的信任。

說謊是一個很不好的習慣，也是大家都深惡痛絕的毛病。孩子由于分不清現(xiàn)實和想象、游戲與生活，常常會說一些與現(xiàn)實不相符的話，在外人看來就像是編造的謊言，實際卻是他們內心強烈愿望的一種反應。

原來，航航的父母工作忙碌，晚上也不能照顧孩子，只能將孩子送到托管班并住在那里，一周才能回一次家。每個人都有不想揭露的傷疤，尤其像航航這樣的“問題”少年，他也渴望得到父母的陪同，作為他可以信任的大朋友，我能做的就是幫助他在學校每天進步一點點，開開心心的度過童年。

2、請求背后的目的

在我得知他每天都上輔導班，不回家這個秘密后，他就請求我不要對他的父親說起這件事，當時我非常疑惑地問他：“對你來說，這是有助你成長，為什么不能讓你爸爸知道？”孩子回答的非常干脆，不希望爸爸媽媽因為這件事打架。當時我還是不能理解，但在接到他媽媽的電話后，或多或少我有了一定的體會。

一天晚上，航航的媽媽給我打電話，要知道這位家長是從來不會主動聯(lián)系老師的，這次是什么情況呢？一上來，家長就直截了的問我：“聽說孩子跟您說了上輔導班的事？”我順應著回答：“是呀！”“那我希望你別和孩子他爸說，你是不知道，他爸不同意，要不我們又該打架了，而且因為他爸打我這個事兒。也鬧到了派出所，警察都勸我離婚，但是為了孩子我一直在堅持……”家長就這樣一五一十將家中發(fā)生的事情講我聽，這樣的傾聽持續(xù)了半個小時之久。不管家長說的真實與否，有一點我是能夠感受到的：家長間打架，航航一定目睹了全過程，怕自己的母親受到傷害，才在信任我之后對我提出了這樣的請求。

兒童期，兒童階段父母常大吵大鬧，會給孩子帶來羞辱感。如果父母是為他的事爭吵，孩子就會顯得很難受，覺得自己是壞孩子，會做噩夢。而航航就是害怕這樣的事情發(fā)生才會對我發(fā)出這樣的請求，他不希望父母因為自己的事情吵架，更不希望看到母親受到傷害，所以這里面的痛苦只有孩子在默默的承受。

一直到現(xiàn)在我都為孩子保守這個秘密，為了他一家的和睦，也為他一個健康的心里，在學校我用關愛的形式默默教育著他，來彌補家庭愛的缺失。

3、手槍背后的真相

最近一段時間，一到我進班里上課的時候，航航總會用手比劃出手槍的造型指著我，給我產(chǎn)生的第一個想法就是：難道這個孩子的暴力升級了？從拳頭轉變?yōu)槭謽?？不，一個小學生不會有這么嚴重的問題，那到底是從哪里學來的手勢呢？

一個課間的功夫，我又與他找到了話題。“最近是不是玩游戲呢？有什么好玩的嗎？”我試探性的問他。果然不出所料，是在玩Cf這個游戲。這是個什么游戲呢？我從網(wǎng)上找到了答案，一款模擬打搶的游戲，原來是將游戲中的情景現(xiàn)實化了，這使我松了一大口氣，但是問題又來了，怎么就對游戲這般癡迷了？

經(jīng)過與父母和輔導班老師的聯(lián)系，我了解到，在輔導班期間，孩子是一個人住在那，沒有伙伴，只能靠玩游戲打發(fā)時間。周六日到了家里，父母都比較累，一家人沒有外出溝通感情的機會，孩子只能繼續(xù)玩游戲，在整個還在的成長過程中，是與手機為伴的，沒有這個年齡段應該感受到的關愛和快樂。

有人曾用獼猴做過實驗：把小猴從媽媽身邊強行帶離，在實驗室里準備了一個有熱奶的鋼媽媽，一個沒奶的絨布媽媽。按照“有奶便是娘”的推斷，估計小猴會親近鋼媽，可事實不然，小猴不餓到迫不得已，都不離開絨布媽媽，一吃完奶就趕緊找絨布媽媽。這個細節(jié)，讓我們看到嬰幼兒內心本能的向往和恐懼，他們對溫暖的依戀和需求甚至超越了食物。這些獼猴成年后，基本上都表現(xiàn)出冷漠、孤僻、不合群，甚至殘忍地虐待孩子，這說明溫暖的懷抱、慈愛的眼神、溫柔的話語、肌膚相親，是一個智力生命正常成長不可或缺的成分。

三、總結

真心的希望航航可以健康、快樂的成長，自己的內心不斷強大，用最快的時間找到自己應該航行的方向，這樣在回家的路上就不會逗留太久。

參考文獻

[1]錢志亮，《兒童問題咨詢（心理卷）），廣西師大出版社，2005

[2]李群峰，《兒童性格心理學》，古吳軒出版社，2017

[3]錢志亮，《學生發(fā)展問題咨詢》，北京教育出版社，2008