蘇沚汀

摘要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。本文發(fā)現(xiàn)，信息化技術(shù)的使用，使課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣，使課堂管理更高效便捷，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)與養(yǎng)成。并重點(diǎn)論述了信息化課堂教學(xué)與課堂管理的具體實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；信息化技術(shù)；課堂教學(xué)；課堂管理

一、核心素養(yǎng)基本概述

為將十八大和十八屆三中全會(huì)提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實(shí)處，2016年公布了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總框架，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)[1]。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)不是與生俱來的，也不是一朝一夕就能獲得的，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中點(diǎn)滴滲透，逐漸發(fā)展，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是核心素養(yǎng)形成的重要時(shí)期。因此作為一線教師，如何在日常教學(xué)工作中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)與養(yǎng)成是至關(guān)重要的，需要尋找有效的教學(xué)策略與方法。

二、核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)與課堂管理中的養(yǎng)成

一節(jié)完整的課堂由課堂教學(xué)與課堂管理兩個(gè)部分共同組成，二者是相輔相成相互促進(jìn)的。高質(zhì)量的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中精力參與教學(xué)活動(dòng)，減少不良課堂行為的出現(xiàn)，從而降低課堂管理的難度；優(yōu)秀的課堂管理也有助于課堂教學(xué)的順利開展，提高教學(xué)效率[2]。

以筆者執(zhí)教的小學(xué)科學(xué)課為例，課堂教學(xué)可以從以下兩個(gè)方面來落實(shí)核心素養(yǎng)。一是教師要制定有針對性的具體可實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)里關(guān)于科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新有具體要求，包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等，結(jié)合課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容制定能體現(xiàn)相應(yīng)科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新的具體目標(biāo)，同時(shí)該目標(biāo)必須是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，通過一系列課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)可以最終達(dá)成和落實(shí)的。二是課堂教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，落實(shí)核心素養(yǎng)中對學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要求，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠選擇和調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

要想在課堂管理中落實(shí)核心素養(yǎng)，首先要制定必要的課堂管理規(guī)范。后續(xù)的課堂管理都是按照管理規(guī)范展開的，在制定時(shí)要以核心素養(yǎng)的具體要求和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，將健全人格、自我管理、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)劝l(fā)展要求融入其中，將這些抽象的品質(zhì)落實(shí)于具體的行為實(shí)踐中，在課堂管理中不斷強(qiáng)化。其次要轉(zhuǎn)變管理觀念，將傳統(tǒng)的教師統(tǒng)一管理轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自我監(jiān)控能力[3]。

現(xiàn)代社會(huì)信息化技術(shù)發(fā)展迅速，近年來在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也得到了廣泛應(yīng)用。在組織課堂活動(dòng)的過程中合理有效地使用信息化技術(shù)手段，可以強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的實(shí)際獲得，提升課堂教學(xué)與管理質(zhì)量，有助于在課堂上滲透核心素養(yǎng)的各項(xiàng)具體內(nèi)容。

三、信息化課堂教學(xué)與課堂管理的具體實(shí)施方法

筆者在小學(xué)科學(xué)課上重點(diǎn)使用了教學(xué)白板和教學(xué)評價(jià)軟件兩種信息化技術(shù)。教學(xué)白板是一種交互式課件工具，可以插入視頻、聲音、圖片、動(dòng)畫等各種形式的多媒體，可以設(shè)置和學(xué)生互動(dòng)的趣味性課堂活動(dòng)，可以插入思維導(dǎo)圖和便捷形象的各類學(xué)科工具，教師能夠根據(jù)教學(xué)安排制作出生動(dòng)有趣且互動(dòng)性強(qiáng)的課件，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展。教學(xué)評價(jià)軟件可以創(chuàng)建一個(gè)班級，給每一位同學(xué)設(shè)置一個(gè)卡通形象，還能創(chuàng)建班級學(xué)習(xí)小組，全方位自定義評價(jià)類型，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)給個(gè)人或小組實(shí)時(shí)發(fā)送點(diǎn)評，分?jǐn)?shù)排名即時(shí)刷新，提升課堂管理效果。

經(jīng)過一段時(shí)間的探索研究，發(fā)現(xiàn)信息化的課堂教學(xué)與課堂管理可以有效助力學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，下面就具體的實(shí)施方式進(jìn)行舉例論述。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生勇于探究、解決問題

利用白板制作課件時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，將生活中的實(shí)際問題以視頻、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)在課堂上，使其變得生動(dòng)形象有趣味性。例如在教學(xué)引入時(shí)就可以使用問題情境引入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和熱情，積極尋求有效的問題解決方法，選擇制訂合理的解決方案，逐漸具備解決實(shí)際問題的能力。

2.巧設(shè)趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

白板里可以設(shè)置“趣味分類”、“知識配對”、“分組競爭”等互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)。比如在單元總結(jié)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生往往覺得涉及內(nèi)容多，整理起來困難，枯燥乏味，這時(shí)就可以使用“趣味分類”功能。以首師大版科學(xué)五年級下冊《簡單機(jī)械》單元為例，將斜面、定滑輪、動(dòng)滑輪、輪軸、省力杠桿等本單元的八種簡單機(jī)械設(shè)置成不同的小動(dòng)物形象，并在海灘邊設(shè)置了兩個(gè)茅屋，一個(gè)是省力，一個(gè)是不省力，學(xué)生可以按自己想法把小動(dòng)物拖向小茅屋，如果正確就可以順利進(jìn)去，如果不正確則拖不進(jìn)去。通過這樣的活動(dòng)能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.善用思維導(dǎo)圖，發(fā)展學(xué)生理性思維

白板里的“思維導(dǎo)圖”功能在總結(jié)梳理繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)非常有用，能幫助學(xué)生建立清晰的邏輯，發(fā)展學(xué)生的理性思維，從而更好地認(rèn)識和理解事物。

4.鼓勵(lì)學(xué)生舉手答問，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)評價(jià)軟件中提前設(shè)置一個(gè)評價(jià)指標(biāo)“舉手答問”，在課堂上凡是回答問題的同學(xué)，不論對錯(cuò)都會(huì)因“舉手答問”獲得一分獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

由于學(xué)生人數(shù)多，課堂時(shí)間有限，老師很難保證在一節(jié)課的時(shí)間里讓每一位同學(xué)都回答問題，有時(shí)學(xué)生舉手了，老師卻沒有叫，便會(huì)覺得不被重視，在以后的課上也不愿意再舉手，影響學(xué)習(xí)積極性。在評價(jià)軟件中還有一個(gè)“隨機(jī)”的功能，即點(diǎn)擊“隨機(jī)”按鈕，系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)在班級里抽取一名同學(xué)，該同學(xué)的頭像和名字會(huì)出現(xiàn)在大屏幕上。這樣，學(xué)生認(rèn)為被公平對待，不會(huì)打擊自信心。

自從使用了評價(jià)軟件里這兩個(gè)功能后課堂氣氛活躍了許多，一些愛走神的同學(xué)可以集中注意力了，一些不太敢表達(dá)或怕回答錯(cuò)的同學(xué)敢舉手了，很好地提高了學(xué)習(xí)積極性。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，建立批判質(zhì)疑的意識

還可以在評價(jià)軟件中設(shè)置一個(gè)“積極思考”的評價(jià)指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出新想法或不同意見，而不是一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)。對事物有獨(dú)立的思考和判斷，能發(fā)揮創(chuàng)造性思維，多角度辯證地分析問題。

6.組織合作學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)隊(duì)意識和互助精神

根據(jù)科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)以及本校開展的關(guān)于“學(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)研究，筆者在課上經(jīng)常組織小組合作學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，為保證小組合作的有效性，教師提示學(xué)生要合理分工，有人負(fù)責(zé)操作、有人負(fù)責(zé)記錄、有人負(fù)責(zé)分析數(shù)據(jù)等。在評價(jià)軟件中設(shè)置“團(tuán)隊(duì)合作”的評價(jià)指標(biāo)，教師在巡視過程中會(huì)觀察是否每人都參與到了活動(dòng)中，小組成員之間是否能夠互相聽取意見觀點(diǎn)，合作情況好的小組會(huì)獲得一分獎(jiǎng)勵(lì)。在合作學(xué)習(xí)中樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和互助精神，能夠?qū)ψ晕液退素?fù)責(zé)。

7.借助白板小工具，提升學(xué)生自我管理能力

學(xué)生在進(jìn)行自主活動(dòng)時(shí)，往往在任務(wù)停止時(shí)很難及時(shí)“收”回來，可以利用白板中的倒計(jì)時(shí)功能，在大屏幕上顯示大大的倒計(jì)時(shí)，使學(xué)生有時(shí)間觀念，在實(shí)驗(yàn)中能集中精力，不拖拖拉拉，倒計(jì)時(shí)停止前會(huì)有提示音，可以提示學(xué)生迅速整理實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。促使學(xué)生具有規(guī)則意識，合理分配和使用時(shí)間與精力，具有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)力。

8.合理使用正負(fù)面評價(jià)，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)

適時(shí)使用負(fù)面評價(jià)督促學(xué)生規(guī)范自身行為。例如在小組活動(dòng)中如果學(xué)生有消極不參與現(xiàn)象，會(huì)因“不參與活動(dòng)”扣一分，如果大聲吵鬧或爭搶實(shí)驗(yàn)器材，會(huì)因“不守紀(jì)律”扣一分。要注意的是，在使用評價(jià)軟件進(jìn)行課堂管理時(shí)，還應(yīng)盡量多使用正面評價(jià)，少使用負(fù)面評價(jià)，多多激勵(lì)學(xué)生，建立自信心。

四、小結(jié)

這些信息化教學(xué)手段的使用，使課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣，使課堂管理更高效便捷，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)與養(yǎng)成。需要注意的是，信息化技術(shù)是為課堂和學(xué)生服務(wù)的，為了落實(shí)核心素養(yǎng)的具體要求而合理地使用相應(yīng)的信息化技術(shù)，切忌不要為了使用而使用，本末倒置。

以上的說明只是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的一部分信息化課堂教學(xué)與管理的實(shí)施方法，筆者和教師們還需在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步積極探索。要想培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識，教師自己要先做到終身學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)使用新的信息化技術(shù)。教師在課堂上要時(shí)刻保持敏銳，關(guān)注課堂生成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和變化，能靈活地運(yùn)用和調(diào)整教學(xué)策略與手段，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)做更多努力。

參考文獻(xiàn)

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