在語文教學中滲透感恩教育

趙瓊進

摘要：感恩是每一個中國人必須學習和繼承的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。初中階段作為學生思想意識形成的關(guān)鍵時期，有著不能回避的宣傳、教育責任。

關(guān)鍵詞：語文教學；滲透；感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，將其應(yīng)用于教育實踐，實現(xiàn)知恩、感恩、報恩的人文教育和人性教育，對于促進初中學生人格塑造具有重要的意義。尤其是現(xiàn)階段，獨生子女眾多，家里長輩全都圍繞孩子一個人，對其寵愛有加，很多孩子對于感恩十分陌生，開展感恩教育的滲透刻不容緩?，F(xiàn)階段，在語文教學中滲透感恩教育能夠讓學生真實體會他人的關(guān)愛，幫助學生主動將感恩情感轉(zhuǎn)化為行為，充分實現(xiàn)感恩教育的目的。

一、把握住感恩教育的切入點

學校是學生接受教育的主陣地，課堂是主戰(zhàn)場。因此，我們要充分挖掘教學資源，找準感恩教育的切入點，不失時機地滲透感恩教育，使每個幼小的心靈得到一次次深刻而長久的洗禮，從小學會感恩，學會感激，學會回報，才會奏響和諧社會的生動樂章?！案卸鹘逃笔墙逃哌\用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。在語文課堂教學中對小學生進行感恩教育，應(yīng)準確抓住富有內(nèi)涵的教學素材，從小處入手，從身邊入手，教育小學生認識、感受、體驗父母、老師、同伴、身邊人對自己的關(guān)愛和幫助，讓學生懂得感恩，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人、愛自然、愛社會、愛祖國，并使感恩成為一種生活態(tài)度，一種品德。

二、利用語文教材培養(yǎng)學生的感恩之心

在語文教學中，在向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學習技能的同時，要啟迪引導(dǎo)學生感悟、體驗各種文體中所包含的情感：讓學生學會感恩要珍愛生命，懂得一個人的生命不僅僅是屬于自己，是父母的崇高贈與、是社會的寶貴財富。

1、在言傳身教中感受父母的養(yǎng)育之恩

“誰言寸草心，報得三春輝”，初中語文教科書中多角度表達了父母之恩。有《背影》中的父親，遭遇雙重災(zāi)禍，祖母死了，差使也交卸了，喪母的悲痛加上生存危機，父親陷入了困境，仍然強忍悲痛地寬慰兒子，車站送別時吃力地過鐵道買橘子的，愛子之心是多么強烈，父愛的力量是多么巨大，這樣的父愛催人淚下；在學習這篇優(yōu)美的散文時，我反復(fù)的讓學生誦讀父親攀過柵欄給我買橘子的哪一段，然后讓他們復(fù)述這一段，接著讓他們分成小組自編自演小品，看哪一組演的投入，演的有感情！結(jié)果同學們都很投入，三四班劉濤、張建同學扮演兒子與父親分別時，竟然真地流出了眼淚，通過這樣有感情的朗讀和小品表演的方式，同學們從內(nèi)心體會到了父親對兒子的深沉的真摯的無私的關(guān)愛！

2、感受大自然的偉大，感恩它對我們的啟發(fā)

日月經(jīng)天，江河行地；春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人們愛美心靈的火炬，吸引了人們尋覓美、贊賞美的雙眸，故而眾多的文人騷客舉筆揮毫、引吭高歌，留下了數(shù)不清的千古絕唱。

3、感受祖國血濃于水的偉大恩情

從文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、陸游的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”、“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”、徐錫麟的“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還?！鼻镨摹耙磺粺嵫谡渲?，灑去猶能化碧濤。”到辛棄疾的“西北望長安，可憐無數(shù)山?！痹里w、文天祥、史可法及譚嗣同均是為國為民而肯拋頭顱、灑熱血的烈士，其壯烈情懷均與這兩句詩的詩意吻合，那到底這兩句詩是誰人手筆呢？“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。其后，文天祥始終不被任何威迫利誘打動，慷慨赴義！在學習辛棄疾的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分回下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻軍王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生?！边@首詞時，我讓學生畫出表達詞人愛國之心，忠君的詞句，這首詞形象地描繪了抗金部隊的壯盛軍容豪邁意氣，道出了英雄的一片壯心?！弊砝锾魺艨磩Γ瑝艋卮到沁B營?！币孕〗M為單位，在老師的指導(dǎo)下體會詩句的深層含義和作者的愛國情感，比如“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。”意思是：部下的官兵分食烤熟的牛肉，軍樂隊奏出雄壯的戰(zhàn)歌。這兩句進一步渲染軍中的戰(zhàn)斗氣氛，部隊給養(yǎng)充足，官兵同甘共苦，一起分那些食烤熟的牛肉，軍樂隊奏響雄壯的戰(zhàn)歌，以鼓舞斗志。我們分明看到威武如山的軍營里，斧戟從立，直指蒼穹；旌旗翻飛，嘩嘩作響；將士們鎧甲發(fā)亮，一個個雄姿英發(fā)的場面。

三、感恩教育的實踐意義

1、對于個人而言，感恩教育有著不可低估的價值.一個人如果不知道感恩并以實際行動來報答他人和社會恩情的話，那他就不是一個人格完整的、心靈健康的人.感恩有時并非人的天性，需要感恩教育的點撥。感恩教育在教育活動中對于人們內(nèi)心價值秩序的建立、師生間關(guān)系的重建以及學生的生命觀、自然觀、人際交往觀等觀念的樹立，都能起到重要作用，使他們走向謙遜、謹慎、幽默、敬愛、自尊、感恩。

2、感恩教育有利于形成學校、家庭良性互動的社會德育氛圍。通過系列感恩活動，讓學生的心靈不斷撞擊感激的區(qū)域，告訴學生要學會感恩———感謝父母的哺育，感謝自然的恩賜，感謝社會的關(guān)愛，感謝別人的鞭策……只有這樣才能使極強可塑性的學生“心會跟愛一起走”，并以愛心來回報這個充滿陽光的世界。

3、感恩教育有利于培養(yǎng)和完善學生的道德和法紀品質(zhì)，提升學生的綜合素質(zhì)。通過教師在初中語文教學中，在具體的語文教學工作中，在不同的時期、不同的階段，運用可運用的方法，使用所能使用的手段，把感恩教育溶于語文教學的實際當中，培養(yǎng)他們的“感恩”意識，讓他們懂得感謝家庭、社會、教師、親戚朋友的關(guān)懷與幫助，時常懷有一顆感恩之心，同時通過喚醒學生的知恥心和感恩心，促進家庭的和諧、社會的和諧，為社會主義建設(shè)貢獻力量。

現(xiàn)行語文教材中很多的內(nèi)容從不同的層面、不同的角度來體現(xiàn)了感恩，滲透了感恩。在語文課堂教學中，只要我們善于創(chuàng)造性地使用語文教材資源，適時引導(dǎo)學生知恩、感恩、報恩、施恩，這樣感恩之花必將開遍每個孩子的心田。五千年歷史長河中不乏經(jīng)典的感恩教育故事，現(xiàn)實生活中更有數(shù)不勝數(shù)的鮮活的感恩教育素材，只要我們和語文課堂教學有機結(jié)合，相機引導(dǎo)，人人都會懷有一顆感恩之心，社會必會更加和諧。

參考文獻：

[1]王博.點亮感恩心燈，收獲美好未來——談學生的感恩教育[J].華夏教師，2015（8）.

[2]劉成芳.中學感恩教育存在的問題及對策研究[D].河南師范大學，2015.