劉瓊花

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，實(shí)踐探究活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越發(fā)受到重視，利用實(shí)踐探究活動(dòng)能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，幫助學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展中，其數(shù)學(xué)探究活動(dòng)還存在不少問(wèn)題，不能很好地契合實(shí)際教學(xué)需要。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面探討實(shí)踐探究活動(dòng)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐探究；開(kāi)展策略

新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)、技能、思維、情感等多方面全面發(fā)展。實(shí)踐探究活動(dòng)不同于一般的課堂學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中完完全全是以學(xué)生為主體，教師只做關(guān)鍵性的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去參與、去發(fā)掘，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻分析、討論，通過(guò)探究實(shí)踐得出相應(yīng)知識(shí)結(jié)論。正是由于實(shí)踐探究活動(dòng)的復(fù)雜性，在教學(xué)中極易出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不理想、教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到預(yù)期的情況。面對(duì)這樣的教學(xué)背景，教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，真正發(fā)揮實(shí)踐探究活動(dòng)的教學(xué)實(shí)效性，促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。

一、立足于學(xué)生

優(yōu)化實(shí)踐探究活動(dòng)開(kāi)展策略、提高活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，其根本目的在使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多角度全面發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師首先要立足于學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建合理的活動(dòng)框架。一方面，實(shí)踐探究活動(dòng)面向全體學(xué)生，它是以學(xué)生為主體，必須要讓學(xué)生都能參與其中，并獲得知識(shí)。由“最近發(fā)展區(qū)”理論可知每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?、現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力、思維狀態(tài)及情感是不一樣的，教師必須重視這種差異，立足于學(xué)生全體，兼顧每一位學(xué)生個(gè)體，運(yùn)用開(kāi)放化的實(shí)踐探究活動(dòng)，構(gòu)建不同層次的活動(dòng)目標(biāo)，運(yùn)用不同教學(xué)指導(dǎo)方法，盡可能使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能獲得最大程度的發(fā)展。另一方面，教師要激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探究興趣，興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐探究中來(lái)。小學(xué)生思維活躍、想象力豐富，對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇心，教師可以從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)設(shè)疑等方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓實(shí)踐探究活動(dòng)成為學(xué)生一種學(xué)習(xí)享受而不再是任務(wù)，優(yōu)化活動(dòng)情感體驗(yàn)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

二、立足于課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究活動(dòng)按開(kāi)展場(chǎng)地不同可分為兩種形式，一種是拓展型，一般在課后由學(xué)生自主完成，沒(méi)有時(shí)間、空間、方法限制，教師只解答學(xué)生疑惑而不做過(guò)多干預(yù)，具有高度的開(kāi)放性與拓展性；另一種是指在課堂教學(xué)中開(kāi)展的，占實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的絕大多數(shù)，也是實(shí)踐探究活動(dòng)的重中之中，教師要花大力氣對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化與完善，立足于課堂，提高實(shí)踐探究教學(xué)效益。課堂是瞬息萬(wàn)變的，假若教師不結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)按部就班地開(kāi)展時(shí)間探究活動(dòng)，必定難以取得理想教學(xué)效果。心理研究表明，在特定的外界情境影響下，學(xué)生思維會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，在課堂導(dǎo)入階段構(gòu)建一定的教學(xué)情境， 在學(xué)生思維水平、 學(xué)習(xí)積極性達(dá)到某一峰值時(shí)，再順勢(shì)開(kāi)展實(shí)踐探究，既能有效提高實(shí)踐探究活動(dòng)質(zhì)量，又能使課堂更豐富，給學(xué)生帶來(lái)更好地學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師還要深入到講臺(tái)之下，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，督促學(xué)生更好地完成實(shí)踐探究活動(dòng)。

三、立足于教材

許多教師在開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)過(guò)程中，偏離了教材、偏離了原本教學(xué)目標(biāo)，最終降低了課堂效率。實(shí)踐探究活動(dòng)是為了更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要使活動(dòng)中心緊貼教材與教學(xué)目標(biāo)，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化與拓展，提高教學(xué)效益。例如在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》一課時(shí)，本課時(shí)中主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是平移與對(duì)稱，教師可以這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行剪紙活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生剪"囍"字、窗花等簡(jiǎn)單的圖案，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，剪紙過(guò)程即學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱的過(guò)程，再讓學(xué)生自由發(fā)揮，再利用紙張進(jìn)行平移或圖形部分平移操作，體會(huì)平移效果及割補(bǔ)法的運(yùn)用。最后再讓學(xué)生總結(jié)平移及軸對(duì)稱圖案的特點(diǎn)，在問(wèn)題解決過(guò)程中有何實(shí)際用處等。通過(guò)使實(shí)踐探究活動(dòng)建立在教材之上，在活動(dòng)過(guò)程中完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生實(shí)踐探究能力及知識(shí)遷移，促進(jìn)學(xué)生多角度全面發(fā)展。

四、立足于生活

數(shù)學(xué)源于生活，最終又用于生活，在我們的生活中有著取之不盡用之不竭的數(shù)學(xué)資源，教師要善于開(kāi)發(fā)這些教學(xué)資源，通過(guò)將實(shí)踐探究活動(dòng)與學(xué)生生活相結(jié)合，在生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用，一方面能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生親近感，另一方面也可提高學(xué)生生活觀察力及知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)一下最近一周自己零花錢都是哪來(lái)的、都用哪了，那一項(xiàng)比重最大，看看自己的和同桌的有什么差別，依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖自己制定一個(gè)儲(chǔ)蓄計(jì)劃，看看能從哪些方面開(kāi)源節(jié)流。通過(guò)貼近生活的實(shí)踐探究方式，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)展現(xiàn)、解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐探究活動(dòng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)能力具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面論述了實(shí)踐探究活動(dòng)怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展。教師在教學(xué)實(shí)踐中要發(fā)揮積極作用，以學(xué)生發(fā)展為中心，不斷優(yōu)化、完善教學(xué)方式，提高實(shí)踐探究活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃丹丹.探究小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開(kāi)展[J].新課程·上旬，2015（10）：28-29

[2]劉潁.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效開(kāi)展[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（17）