楊雨佳

摘 要：從我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)狀況可以看出，各行各業(yè)都出現(xiàn)了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)象。目前我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才就業(yè)環(huán)境相對(duì)緊張，存在著畢業(yè)生不能滿足市場(chǎng)需要的問題。對(duì)當(dāng)前藝術(shù)院系設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程中的一些問題進(jìn)行分析，對(duì)新的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與分析，旨在提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足新形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：新的就業(yè)形勢(shì)；高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才；培養(yǎng)探究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）12-0118-02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，高等教育的大眾化和普及也為大學(xué)生就業(yè)提出了新的課題。近十幾年來(lái)，我國(guó)很多高校開始設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，招生數(shù)量也在不斷擴(kuò)大。由于急于開設(shè)專業(yè)和大量招生，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式出現(xiàn)比較嚴(yán)重的趨同化，畢業(yè)生能力也極為同質(zhì)化，藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)難問題逐漸凸顯出來(lái)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育本身就具有很強(qiáng)的專業(yè)性以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的單一性，一方面可以為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供良好的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，另一方法也造成就業(yè)渠道的單一，使得學(xué)生在就業(yè)領(lǐng)域遇到諸多的困難。特別是各高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的互相復(fù)制，造成對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育特殊方式的探索和具有自身優(yōu)勢(shì)的課題體系建設(shè)的忽視，導(dǎo)致在培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、課程內(nèi)容等多方面有缺乏有針對(duì)性的研究，不能形成獨(dú)有特色的培養(yǎng)模式和具有差異化能力的學(xué)生，最終導(dǎo)致大量學(xué)生的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，一些崗位競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，另一些崗位無(wú)人勝任，一些學(xué)生在新的形勢(shì)下就業(yè)困難。可以說，新形勢(shì)下就業(yè)困難是對(duì)高校現(xiàn)有培養(yǎng)模式的一次挑戰(zhàn)，為了解決這一問題，高校應(yīng)當(dāng)深刻思考，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)過程中充分結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特殊規(guī)律和自身?xiàng)l件，建設(shè)具有差異化的培養(yǎng)模式，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)多樣性設(shè)計(jì)人才的需求。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式落后。高校培養(yǎng)模式落后是影響藝術(shù)設(shè)計(jì)人才就業(yè)能力培養(yǎng)與提升的重要原因之一。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在高等院校受教育階段所獲得的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐技能，是他們未來(lái)就業(yè)能力的重要保障。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才技能素質(zhì)的高低，與學(xué)校的師資力量、辦學(xué)理念、基礎(chǔ)設(shè)備、文化素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)以及對(duì)接社會(huì)市場(chǎng)需求等因素有著重要的關(guān)聯(lián)，但是當(dāng)下一些高校的教育模式缺少其中一些重要的環(huán)節(jié)。沿襲傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，只為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提供單一的高校教育資源，缺少與市場(chǎng)對(duì)接的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，就很難實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才全面能力的培養(yǎng)，如果適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)校理論知識(shí)和專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)技能訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的對(duì)接的話，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的才能真正全面提升自身素質(zhì)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。但是在當(dāng)前受各高校傳統(tǒng)教育模式和慣性思維的影響，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的融合受到一定影響，再加上學(xué)校學(xué)生數(shù)量增多，而教師教學(xué)環(huán)節(jié)的弱化使得教學(xué)質(zhì)量難以保障。雖然近些年很多高等藝術(shù)學(xué)校認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問題，但由于改革或變革的復(fù)雜性，都在教學(xué)模式、培養(yǎng)模式、課程改革等方面有一定的探索，但是進(jìn)展緩慢，沒有形成全新、成熟的教育體系和培養(yǎng)模式。

2.高校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才未能與社會(huì)接軌。在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)能力中，多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)多邊需求和符合應(yīng)用型人才等方面都面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和變化，社會(huì)和大眾對(duì)藝術(shù)的審美和需求都在發(fā)生著變化，尤其在當(dāng)下是物質(zhì)水平的快速提高、信息媒體的飛速翻新，人們對(duì)藝術(shù)產(chǎn)品提出了更高、更多、更快的要求。而在高校藝術(shù)教育中，大部分都是沿襲以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生們?cè)谔谜n上僅僅學(xué)會(huì)了早期或者“陳舊”的專業(yè)理論知識(shí)，而對(duì)于當(dāng)下社會(huì)變化和流行的藝術(shù)風(fēng)尚、流行元素、審美觀念、生產(chǎn)技術(shù)、新型材料等缺乏相應(yīng)的了解，造成專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)及大眾需求之間的偏差以及供需節(jié)奏失衡等問題，從而使得畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后還需進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期，增加企業(yè)的投入和成本，客觀上降低了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才時(shí)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)接軌，在大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段要多關(guān)注社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)需求等。學(xué)校和教師時(shí)刻與社會(huì)保持緊密的聯(lián)系和互動(dòng)，將最新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法、技術(shù)、材料等及時(shí)地傳授給學(xué)生，使得學(xué)生不脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，成為與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)人才缺乏職業(yè)規(guī)劃。社會(huì)信息交流網(wǎng)絡(luò)化和經(jīng)濟(jì)多元化對(duì)傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)生行為以及思維帶來(lái)系列的影響。大學(xué)生與社會(huì)的接觸和溝通渠道多元化和豐富化，影響到了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力和專注力。受到各種信息和社會(huì)現(xiàn)象的影響或干擾，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭下降、自制力減弱、學(xué)習(xí)規(guī)劃和執(zhí)行落實(shí)能力降低，特別是在對(duì)電子產(chǎn)品的使用過程中產(chǎn)生了依賴心理，客觀上忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)和自身整體素質(zhì)的提高，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的積極性以及對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的科學(xué)合理規(guī)劃。這種現(xiàn)象造成設(shè)計(jì)人才理論扎實(shí)、技能嫻熟以及適應(yīng)市場(chǎng)需求的全面發(fā)展目標(biāo)大打折扣，在就業(yè)過程中處于弱勢(shì)。缺乏職業(yè)規(guī)劃和樹立職業(yè)目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生從事相關(guān)行業(yè)工作和職業(yè)理想有著重要的影響，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)即具有較高的實(shí)踐性，同時(shí)也具有鮮明的智力性特征，屬于“智慧”產(chǎn)品。只有擁有清晰的職業(yè)規(guī)劃和牢固的職業(yè)目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練，全面汲取各種知識(shí)和能力，成為與社會(huì)緊密聯(lián)系的應(yīng)用型、高水平、高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。

二、新的就業(yè)形勢(shì)下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探析

1.引入校企合作、產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。從改進(jìn)培養(yǎng)模式開始，為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提供更好的就業(yè)能力的培養(yǎng)。引入校企合作、產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才全面提高就業(yè)能力的重要舉措。我國(guó)高校的發(fā)展定位是在所處區(qū)域立地生根，與產(chǎn)業(yè)、城市共生共長(zhǎng)。在產(chǎn)教融合、校企合作的構(gòu)架下，以當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)、特色產(chǎn)業(yè)、特色文化為依托設(shè)置學(xué)科，圍繞區(qū)域或行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)、就業(yè)崗位、專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)群建專業(yè)群。融合培養(yǎng)方案與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系與崗位要求、工程實(shí)踐與生產(chǎn)過程，融通學(xué)科知識(shí)、專業(yè)技能、思維方式、職業(yè)素養(yǎng)、生活態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供高端人才，從而實(shí)現(xiàn)自身的生存和發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)對(duì)接、與企業(yè)合作是非常重要的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有較高的實(shí)踐性，專業(yè)教育和培養(yǎng)的成功與否必須將畢業(yè)生推入市場(chǎng)檢驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷。高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過程中不能閉門造車，必須時(shí)刻與市場(chǎng)保持互動(dòng)與交流，將市場(chǎng)的需求牢牢抓住，不斷調(diào)整教學(xué)方式和課程內(nèi)容，保證學(xué)校教育與時(shí)俱進(jìn)，緊扣社會(huì)需求，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。在培養(yǎng)模式創(chuàng)新中要與相關(guān)的企業(yè)合作，共同構(gòu)建人才培養(yǎng)方法，讓學(xué)生不僅得到高校教師在專業(yè)理論方面的學(xué)習(xí)，還受到企業(yè)在具體工作實(shí)踐的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。在產(chǎn)教融合過程中，要爭(zhēng)取到社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)高校教學(xué)的支持。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求特點(diǎn)，通過實(shí)踐教學(xué)方式不僅提高教師的教學(xué)水平，融合理論與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過具有趣味性的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在實(shí)踐的過程中充分發(fā)揮自己的藝術(shù)天賦，增強(qiáng)創(chuàng)造性和提升解決問題的能力等。

2.培養(yǎng)實(shí)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。隨著科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)全球化，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育不僅僅停留在設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，而是要培養(yǎng)學(xué)生寬泛的專業(yè)視野和抱負(fù)，讓他們不斷創(chuàng)新，能夠設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)代化發(fā)展的新型設(shè)計(jì)和運(yùn)用新的設(shè)計(jì)理念對(duì)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行挑戰(zhàn)，從而使我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)能夠屹立于世界前沿。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育首先要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在就業(yè)能力目標(biāo)方面進(jìn)行明確定位，培養(yǎng)多才多藝的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才才能符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。在課程設(shè)置上面，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才除了要學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程外，還需要進(jìn)行一些相近專業(yè)課程的選修學(xué)習(xí)，如果在教學(xué)資源允許的情況下，也可規(guī)定藝術(shù)生選修一定數(shù)量的跨專業(yè)的課程，來(lái)彌補(bǔ)自身專業(yè)的局限。只有這樣，學(xué)生才具備一專多能的全面發(fā)展要求，并具有一定的能夠在多種領(lǐng)域就業(yè)和不同工作中創(chuàng)新的彈性和可能性，增加學(xué)生的生存和發(fā)展能力。

3.對(duì)在校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想指導(dǎo)。培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，高校應(yīng)該對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)理想引導(dǎo)。通過“學(xué)一行，愛一行”的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，熱愛所學(xué)專業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。要求教師既要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)有清晰的認(rèn)知能力，能夠?qū)λ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特征、發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)狀況有著準(zhǔn)確的判斷，還要充分了解市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求的特點(diǎn)等。多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是由班級(jí)輔導(dǎo)員擔(dān)任的，輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流較多，對(duì)學(xué)生的性格、思維、理想相對(duì)比較熟悉，在進(jìn)行就業(yè)課程指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候有一定優(yōu)勢(shì)，開展就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃能避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇方向模糊的問題。在這一工作中，指導(dǎo)教師可以結(jié)合日常生活和教學(xué)活動(dòng)，開展讓多種多樣且學(xué)生容易接受活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在早期就樹立職業(yè)目標(biāo)，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。在這一過程中，還要結(jié)合不同個(gè)體的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開發(fā)和提升學(xué)生特殊能力，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展和具備獨(dú)特的就業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的，解決高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)、人才同質(zhì)化的問題，使得在新的就業(yè)形勢(shì)下處于有利地位。

三、小結(jié)

要解決高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在新形勢(shì)下的就業(yè)問題，就要充分認(rèn)識(shí)我國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，剖析現(xiàn)有的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)模式老化、與社會(huì)脫節(jié)、缺少職業(yè)引導(dǎo)等問題，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，引入校企合作、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等，從而最終實(shí)現(xiàn)提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，解決在新形勢(shì)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]