李聯(lián)現(xiàn)

摘 要：目前，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)已經(jīng)不能局限于英語(yǔ)能力的培養(yǎng)了。在全球化的大背景下，各種跨國(guó)公司的建立以及與國(guó)外的貿(mào)易事業(yè)的快速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)于既有良好的英語(yǔ)交際能力又熟知跨文化知識(shí)的復(fù)合型人才的需求更加急切。對(duì)于跨文化知識(shí)的了解能夠使得企業(yè)在進(jìn)行貿(mào)易與生意往來(lái)時(shí)更加有效、高效，在與外商溝通之時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地把握外商的意圖，以促進(jìn)跨國(guó)貿(mào)易的成功，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；跨文化交際；國(guó)際貿(mào)易；復(fù)合型人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）12-0124-02

由于現(xiàn)在的社會(huì)科技發(fā)展迅速，信息傳達(dá)的速度非常之快，學(xué)科之間的聯(lián)系也愈加密切了，單獨(dú)學(xué)科在社會(huì)上的用途遠(yuǎn)不如跨學(xué)科知識(shí)的用處大，因此新時(shí)代的人才對(duì)于各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都要有所涉及，這對(duì)現(xiàn)代人才的綜合素養(yǎng)的要求就又提升了一個(gè)層次。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要精于英語(yǔ)能力的提升，也要盡可能多地涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，這樣在就業(yè)的時(shí)候就能比別的求職者多一份競(jìng)爭(zhēng)力。但是在目前對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還是比較傳統(tǒng)的，對(duì)于跨文化交際學(xué)融入到英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)模式并無(wú)多少重視。因此，在培養(yǎng)復(fù)合型人才的方案上要多加探索。

一、將跨文化交際學(xué)引入到英語(yǔ)人才培養(yǎng)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)之處

跨文化交際學(xué)早已在美國(guó)于20世紀(jì)60年代就已經(jīng)開(kāi)始興起了，這門學(xué)科中融入了多個(gè)學(xué)科當(dāng)中的知識(shí)，著力于對(duì)各國(guó)的文化差異進(jìn)行研究?？缥幕浑H學(xué)科在目前這個(gè)多元化求統(tǒng)一的世界當(dāng)中是非常必要的，因?yàn)樵诂F(xiàn)如今的世界上，各種身份背景不同、所受教育不同的人們匯聚在一起必然要進(jìn)行溝通交流，此時(shí)如何進(jìn)行高效有效的溝通交流就成了最緊要的問(wèn)題，跨文化交際活動(dòng)自從人類歷史開(kāi)始以來(lái)就一直存在了，通過(guò)跨文化的學(xué)習(xí)才能真正地?cái)U(kuò)展學(xué)生們的視野，提高自身的文化素養(yǎng)。

國(guó)家也對(duì)跨文化交際與英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科的交融非常重視，教育部門頒布了相關(guān)的大綱對(duì)高等教育進(jìn)行了規(guī)范，在大綱當(dāng)中對(duì)于培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力提出了要求，提出教師要在課堂上進(jìn)行授課的時(shí)候注意宣揚(yáng)跨文化交際的重要性，吸引學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)跨文化交際。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生掌握跨文化交際這門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科是非常有必要的，英文本是一項(xiàng)技能，學(xué)生應(yīng)當(dāng)使用英文這項(xiàng)技能進(jìn)行對(duì)于跨文化的優(yōu)秀精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)其自身的綜合實(shí)力，提高其文化素養(yǎng)。

二、在應(yīng)用導(dǎo)向下的改革——培養(yǎng)英語(yǔ)跨文化交際復(fù)合型人才的模式要點(diǎn)

第一，將英語(yǔ)文化的內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)化的拓展，以確保培養(yǎng)復(fù)合型人才模式的改革成功。學(xué)習(xí)英文不是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)法、單詞之類的形式上的東西，要通過(guò)英語(yǔ)這項(xiàng)工具對(duì)國(guó)外優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于使用英語(yǔ)的國(guó)家的歷史與政治、文化要有深刻的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于英語(yǔ)的使用才會(huì)更加熟練。了解了使用英語(yǔ)的國(guó)家的相關(guān)知識(shí)，才能對(duì)東西方之間文化的差異有深刻的認(rèn)識(shí)，才能做好東西方文化之間的溝通工作。由此可見(jiàn)，跨文化交際對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的發(fā)展非常重要，學(xué)校在平時(shí)的課程教學(xué)當(dāng)中要努力培養(yǎng)學(xué)生重視跨文化交際學(xué)科的意識(shí)，這樣才有助于他們提高相關(guān)的素質(zhì)。

第二，將綜合素質(zhì)能力進(jìn)行系統(tǒng)化的提升，以確保培養(yǎng)復(fù)合型人才模式的改革順利進(jìn)行。我國(guó)的高校對(duì)于培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)能力在20世紀(jì)末就開(kāi)始了嘗試，將類型多樣的英語(yǔ)活動(dòng)引入到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，增添英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的信心和興趣，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，這也是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行實(shí)際的檢測(cè)，也有助于學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)當(dāng)中認(rèn)識(shí)到平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中還存在的問(wèn)題和弊端。參加活動(dòng)也有助于學(xué)生用英語(yǔ)的思維來(lái)進(jìn)行思考，有助于更加深入地把握英語(yǔ)的使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)活動(dòng)并不是不務(wù)正業(yè)，而是將學(xué)生從課本中拉出，開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生的眼界更加廣闊。學(xué)校也要在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)建立起與英語(yǔ)實(shí)踐有關(guān)的社團(tuán)和組織，定期進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)的舉辦和發(fā)展，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性。

第三，將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一體化培養(yǎng)，以確保復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)型成功。企業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的需求隨著與國(guó)外的貿(mào)易交流日益密切在不斷增長(zhǎng)，但是現(xiàn)在的一些高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的綜合素養(yǎng)不是很高，高校針對(duì)這種狀況也應(yīng)當(dāng)提出一種新型的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，多動(dòng)腦筋而不是被動(dòng)地等待著就業(yè)機(jī)會(huì)的來(lái)臨，企業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的需求也正好提醒著學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)模式的改革，那就是要注重于提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)，而不是只專注于英語(yǔ)課程的教學(xué)，偏離了社會(huì)對(duì)于人才的真正需求。因此，高校在培養(yǎng)英語(yǔ)人才時(shí)，需要將社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的真正需求考慮在內(nèi)，讓英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入到就業(yè)崗位之前能夠有一定的對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

三、在應(yīng)用導(dǎo)向下的改革——培養(yǎng)英語(yǔ)跨文化交際復(fù)合型人才的相應(yīng)對(duì)策、措施

（一）將應(yīng)用導(dǎo)向下的英語(yǔ)跨文化交際復(fù)合型人才的立體化培養(yǎng)體系進(jìn)行重構(gòu)

高校為了培養(yǎng)出更加適合于社會(huì)需求的綜合素養(yǎng)強(qiáng)的英語(yǔ)專業(yè)的復(fù)合型人才，需要將其對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的相關(guān)培養(yǎng)方案進(jìn)行一定的調(diào)整，這樣對(duì)于達(dá)到培養(yǎng)出合格的復(fù)合型人才來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特之處，因此在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候需要進(jìn)行個(gè)性化的制定，將每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之處發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行選擇的余地，為他們提供更加多元化的選擇，也要為學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠更加游刃有余。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將各種英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行得有聲有色，吸引學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余參加活動(dòng)并借此機(jī)會(huì)鍛煉自己的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校也應(yīng)該建立起對(duì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的真正掌握能力進(jìn)行評(píng)判，一個(gè)優(yōu)秀的評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生真正對(duì)于知識(shí)的掌握能力進(jìn)行評(píng)判是非常重要的，一個(gè)合理的評(píng)價(jià)結(jié)果也對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整也是很重要的。

（二）將應(yīng)用導(dǎo)向下的英語(yǔ)跨文化交際復(fù)合型人才的培養(yǎng)專業(yè)中的內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)

作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的基本能力要進(jìn)行非常牢固的掌握，聽(tīng)說(shuō)讀寫譯是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在課堂上進(jìn)行的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這些技能是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)必須掌握的。學(xué)生在掌握相關(guān)技能之時(shí)，也要注意對(duì)自身的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提高，文化素養(yǎng)的提升也是十分重要的。高校對(duì)于學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)技能要進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠把握住學(xué)習(xí)方法的精妙之處。

英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)技能之后，需要對(duì)于英語(yǔ)技能的應(yīng)用給以足夠的重視，比如主動(dòng)參加學(xué)校所舉辦的各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)，提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生們踴躍參加，在參加活動(dòng)之時(shí)將平時(shí)所學(xué)到的英語(yǔ)技能應(yīng)用到實(shí)際環(huán)境當(dāng)中，在使用的同時(shí)發(fā)現(xiàn)與改正自身的弊端。學(xué)校也要多舉辦一些吸引學(xué)生參加的英語(yǔ)活動(dòng)，并且將活動(dòng)時(shí)間安排得恰到好處。

英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生平時(shí)也要多閱讀西方文學(xué)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊自己的眼界。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生一定要加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的提升，這有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并提高他們應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)校在這方面可以增加圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)藏量和圖書(shū)的種類，學(xué)生們可以在平時(shí)去圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，增加自己的文化知識(shí)儲(chǔ)量，學(xué)校也可以增設(shè)相應(yīng)的課程來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)類的文獻(xiàn)閱讀，這對(duì)于增添學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量是非常有用的。

英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于自身就業(yè)也要有積極的態(tài)度，在平時(shí)就應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的就業(yè)技能進(jìn)行掌握，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)之后所能從事的職位進(jìn)行了解。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后所能從事的工作種類非常多，涉及的職業(yè)也是非常之廣，因此學(xué)生在校期間就應(yīng)對(duì)所需的工作技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)校也可以組織相關(guān)的課程來(lái)集中培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，鼓勵(lì)學(xué)生們除了學(xué)習(xí)之外，要多參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)起自身對(duì)于就業(yè)的意識(shí)，更多地將精力放在如何將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到奉獻(xiàn)社會(huì)之上，不僅為尋到一份好職業(yè)，也為社會(huì)的發(fā)展奉獻(xiàn)了一份力量。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重培養(yǎng)一支功底扎實(shí)的師資隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行復(fù)合型人才的培養(yǎng)工作

對(duì)于培養(yǎng)出合格的復(fù)合型人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織起一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的教師不僅要能夠教授學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，也要能夠培養(yǎng)起英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于跨文化交際學(xué)科的重視，這就要求在這個(gè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍當(dāng)中的教師需要有較強(qiáng)的文化素養(yǎng)和對(duì)跨文化交際的深刻認(rèn)識(shí)，而且在相應(yīng)的實(shí)踐部分也要有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅要考慮到教師的文憑和教師資格證書(shū)，也要看教師的工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力。當(dāng)然，教師的綜合素養(yǎng)也是非常重要的。學(xué)校也可聘用一些長(zhǎng)期從事于翻譯、外貿(mào)行業(yè)的專業(yè)從業(yè)人士作為學(xué)校的特聘人員進(jìn)行對(duì)學(xué)生的特別教學(xué)，以增加學(xué)生對(duì)于就業(yè)的深層次的理解。

（四）要注重復(fù)合型人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng)

為了讓應(yīng)用型人才的思想真正落實(shí)到位，學(xué)校也應(yīng)重視實(shí)踐教育基地的建設(shè)，對(duì)于相關(guān)方面的論文，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行翻譯，這也能使英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)之余將翻譯技巧應(yīng)用于實(shí)踐，教師在指導(dǎo)方式上也應(yīng)當(dāng)別出心裁，采用能讓學(xué)生接受的方式進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)跨文化交際復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式的改革是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)所必然發(fā)生的，這也與我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)相一致，因此打造一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)固的英語(yǔ)跨文化交際復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更加有用的人才是社會(huì)對(duì)于高校期望和要求。作為高校也應(yīng)積極回應(yīng)社會(huì)的需求，只有這樣才能夠培養(yǎng)出為社會(huì)所需求、為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]