淺析高中英語的文化教學問題

管建剛

【摘要】跨文化交際能力是全球經(jīng)濟文化一體化發(fā)展背景下，高素質人才應該具備的一種基本與重要能力，而高中階段是培養(yǎng)學生跨文化交際意識的關鍵時期。但是，受應試教育理念的影響與制約，當前很多高中英語教學活動仍舊把詞匯、句型、寫作作為主要教學內(nèi)容，忽略了對學生跨文化意識的培養(yǎng)，這就導致很多高中生的英語文化知識十分匱乏，難以用英語完成各種交際任務。本文就高中英語文化教學策略，進行了詳細的探究。

【關鍵詞】高中英語 文化教學 有效策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0104-01

英語作為一種語言現(xiàn)象，其興起于一定的文化背景，是傳播英語文化的一種形式與載體。因此，高中生只有擁有豐富的英語文化知識，才能更好地理解英語語言，才能更恰當?shù)赜糜⒄Z語言完成交際任務。但是，當前很多高中英語教師尚未意識到文化教學的重要性，也沒有掌握有效的英語文化教學方法。因此，在高中英語教學中，教師應深度分析英語文化教學與學生英語應用能力之間的關系，并將教學內(nèi)容與學生特點恰當結合在一起，科學選擇文化教學方式，努力提高英語文化教學成效，為學生應用英語進行交際奠定基礎。那么，如何提高高中英語文化教學實效，是教師急需思考的問題。

一、創(chuàng)新教師的英語教學理念

理念決定行為，高中英語教師具有怎樣的教學理念，就決定其會組織出怎樣的教學活動。因此，要想有效改變傳統(tǒng)高中英語教學片面重視基礎知識及寫作教學的不足之處，就需要教師先創(chuàng)新自身的教學理念，用全新的新課改理念武裝自己的思想，將提高學生的跨文化交際能力作為高中英語教學的主要目標。只有這樣，教師才能從備課開始，就重視對學生進行文化知識教學，才能為高中英語文化教學成效的優(yōu)化做好準備。比如，在學習北師大版高中英語教材中《Money》這一單元時，教師在備課過程中就應重視文化知識的導入，將文化教學滲透到整個教學活動的各個細節(jié)中，使得學生在學習詞匯知識、語法知識、寫作知識等的同時，還可學習到各國“Money”中蘊含的其國家特有的風俗習慣、思維方式、宗教信仰、人文景觀等有關的文化知識，從而不斷提高學生的英語文化知識儲備量，進而為其更好地理解與應用英語語言奠定基礎，最終不斷提高自身的英語文化素養(yǎng)。

二、借助教學情境再現(xiàn)英語文化

英語是高中生的第二語言，由于在日常生活中缺乏應用英語語言進行交際的機會與環(huán)境，因此他們難以生動感知英語文化，并且在缺乏英語文化的環(huán)境中，他們也很難高質量完成英語交際任務。這就需要高中英語教師在日常教學中，深度挖掘教材中蘊含的英語文化知識，并借助情境教學法組織教學活動，努力為學生營造出生動的教學環(huán)境，使得學生可產(chǎn)生置身教材所描述的英語文化環(huán)境之中的感覺，從而全部身心地投入到對英語知識的感知與體會中，最終深度理解英語文化知識。比如，在學習北師大版高中英語教材《heroes》這一單元時，教師就可用情境教學法組織教學活動。在備課過程中，教師就應全面分析教材中所牽涉的各種文化知識，并借助多媒體設備、道具等為學生營造出逼真的“Manned spacecraft”升空、“Tennis competition”等情境，使得學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而更生動體會這些情境中特有的文化氣息，進而在更真切了解這些英雄人物的精神，最終推動教學質量顯著升高。

三、通過課外活動提高教學效果

高中生英語文化知識的積累不是一朝一夕能有明顯成效的，僅僅依靠有限的課堂時間還不夠，還需要教師積極把英語文化教學拓展到課外，利用充足的課外時間為學生組織各種形式的、豐富多樣的英語文化活動，使得學生在熱情參與活動的過程中受到英語文化的熏陶與感染，潛移默化地提高自身的跨文化交際意識與能力。比如，在學習北師大版高中英語教材必修一Unit 1《Lifestyles》這一單元時，教師在完成課堂教學目標之后，就可為學生設計一些課外文化教學活動，以幫助學生獲得更多的英語文化知識。在實際的課外活動中教師就可引導學生將教材中所提到的各種生活方式改編成迷你劇，用表演的形式將故事展示出來。在實際的文化活動中，學生為了更生動地表演故事情節(jié)，都會借助查閱資料等方式仔細揣摩各種生活方式中主人公所處的社會背景思維方式及獨特的生活習慣等，從而自然就獲得了大量的英語文化知識，最終顯著提高學生的英語跨文化交際意識與能力。

總之，文化教學是高中英語教學中的重要內(nèi)容，只有確保學生掌握有較為豐富的英語文化知識，才能幫助他們恰當?shù)乩斫馀c運用英語語言進行交際。因此，在日常教學過程中，英語教師應深刻了解文化教學的重要性，全面掌握當前英語文化教學中存在的制約性因素，并積極采取有效方法努力提高英語文化教學的有效性，最終為學生更順利地進行跨文化交際奠定基礎。

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