高莉莉
【摘要】使用“任務驅(qū)動”法在信息技術(shù)課程的開展中培養(yǎng)學生的實踐能力,將所學知識貫穿于每個任務當中,學生在完成任務的過程中充分發(fā)揮自己的才能,展示自己的實際操作能力和解決實際問題的能力,也可以以小組為單位完成某一任務,鍛煉學生的團隊合作能力。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課 任務驅(qū)動 實踐能力
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)13-0159-02
我們都知道興趣是學習最好的老師,在課堂上如何調(diào)動學生學習的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的動手能力,對于信息技術(shù)課程的開展尤為重要。目前開設信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,在信息技術(shù)課中使用“任務驅(qū)動”法,按照完成“任務”的方式組織教學,將信息技術(shù)的知識穿插于每個任務,使學生在完成任務的過程中充分發(fā)揮自己的才能,展示自己的實際操作能力和解決實際問題的能力,也可以以小組為單位完成某一任務,鍛煉學生的分工協(xié)作和團隊合作能力。
我所在的學校是一所以運動訓練為主的專業(yè)學校,學生需要花費大量的精力在專項訓練上,因此文化課教學不可避免的會遇到很多問題,例如學生不重視、精力不夠、基礎(chǔ)薄弱等,因此在教學時需要通過一些教學手段調(diào)動學生的學習興趣,使用任務驅(qū)動法,并將運動訓練的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂當中,在引用信息時盡量選擇與運動訓練、比賽相關(guān)的資料,引起學生的興趣,在設計任務時也選擇與訓練生活相關(guān)的內(nèi)容,讓學生在不自知的情況下融入到課堂當中,并在完成任務、解決問題的過程中掌握操作技能和相關(guān)知識是目前行之有效的一種方法。
一、用“任務驅(qū)動”教學法調(diào)動學生的學習興趣和積極性
例如在學習演示文稿制作的課程中,布置任務讓學生制作一份旅行計劃,自己選擇地點,時間十天,給學生一到兩周的時間,做準備,制定計劃,先通過搜索引擎查找相關(guān)列車車次或者航班號、班車,包括出發(fā)時間,到達時間,票價等相關(guān)信息,還需要搜集預定酒店、地址、接送機等信息,另外還要了解目的地的主要景點簡介、票價、交通方式,當?shù)氐臍夂蛱攸c,需要準備的物品清單,以及搜集當?shù)靥禺a(chǎn)和特色飲食的介紹,最后需要作出詳細的預算,包括吃住行總共需要多少經(jīng)費。收到這樣的任務安排,引起了學生極大地興趣,經(jīng)過熱烈的討論紛紛確定自己想要去的地方,并通過查找資料了解相關(guān)的各種信息。通過幾節(jié)課的練習,既鞏固了搜索引擎的使用、學習了信息保存的方法,又讓學生對于財務規(guī)劃有了初步認識,對旅行也有了向往,“讀萬卷書,行萬里路”,旅行對于所有人特別是正在成長的青年人來講能夠增長見識,擴展視野,鍛煉他們獨立生活、與人交際以及克服困難的能力,這些都是現(xiàn)在的孩子所欠缺的,因此在計算機教學中我也將強這方面的引導,讓孩子們對旅行充滿憧憬和向往,也具備旅行的能力,為今后的生活做好準備。準備工作完成后,要求學生將所有信息制作成PPT,向大家展示行程安排,包括前期準備的所有內(nèi)容,其他同學可以看到某地的風景名勝,物產(chǎn)和特色小吃等,同時在觀看的過程中還可以檢查行程是否合理,時間安排是否恰當,信息是否準確,同學們還可以給其他同學評分,選擇出優(yōu)秀的作品在全校范圍內(nèi)播放,激發(fā)學生的好勝心和好奇心,爭當出色的小導游。
二、用“任務驅(qū)動”教學法培養(yǎng)學生的自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力
信息技術(shù)的教學目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)。為此必須鼓勵學生敢于動手、勤于實踐。在教學中,學習到多媒體制作的章節(jié)時,我交給學生的任務是在訓練時記錄下自己專項的訓練特點、規(guī)則、訓練過程視頻,通過剪輯加工制作短片,為大家介紹自己所練的項目。經(jīng)過一個星期的記錄,每位同學都記錄下了訓練過程中的片段,收集好資料后,在上課的過程中,我們就用這些資料來制作視頻短片,學生們都積極性高漲,熱烈的討論怎樣把視頻保存到電腦上,怎樣剪輯,怎樣制作,添加哪些文字,不僅掌握了所有知識點和操作,還必須靈活運用。這就需要學生先分析,再操作,遇到問題,要認真思考,想辦法解決。學生在完成任務的過程中養(yǎng)成了必備的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。
三、用“任務驅(qū)動”教學法促進所有學生發(fā)展
在課堂上以“任務驅(qū)動”為手段,利用多媒體進行講解、演示。例如布置任務讓學生用word制作個人簡歷,需要在word中添加表格,合并單元格,添加照片,填寫個人信息等,在完成任務的過程中同學們會發(fā)現(xiàn)問題,比如如何合并單元格,如何將照片添加在合適的位置,提出問題,教師在接收到問題后一一解答,指導學生解決問題,并完成任務。這樣的課程設計有助于促進學生的發(fā)展,讓所有學生都樂于參與教學活動,在學習的過程中積極動手,參與其中,大膽實踐,并且作品可以留有一定的空間,大部分學生都能體會到成功的喜悅,優(yōu)秀學生可以創(chuàng)作發(fā)揮,制作更為精美的作品。最后將所有作品展示給全班同學,讓同學們在相互欣賞的同時相互激勵,取得更大的進步。