小學(xué)體育教學(xué)中的“學(xué)”與“玩”之探索

【摘要】一個人良好的習(xí)慣、健全性格的形成和小學(xué)教育不無關(guān)系，作為人生啟蒙的初期階段，對學(xué)生文化知識的熏陶固然重要，培養(yǎng)學(xué)生加強體育鍛煉的觀念也不容忽視。本文就小學(xué)體育教學(xué)中“學(xué)”與“玩”的結(jié)合從緣由和實施途徑、實踐效果三個角度進行了探討。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 實踐效果 實施途徑

【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0218-02

體育作為小學(xué)教學(xué)的構(gòu)成內(nèi)容之一，和其他文化基礎(chǔ)課有固定的教學(xué)內(nèi)容，但因為體育課的授課過程擁有更廣泛的活動空間，因此也該采取不同于文化課教學(xué)中“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，把“學(xué)”和“玩”糅合起來改變學(xué)生對體育鍛煉興趣不濃的現(xiàn)狀。

一、將“學(xué)”與“玩”融入小學(xué)體育教學(xué)的原因

俗話說得好“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”，雖然這是句老生常談的話，但學(xué)生當(dāng)中因為缺乏鍛煉造成瘦小、免疫力差的情況依舊比比皆是。小學(xué)時代是一個人習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，好的習(xí)慣一旦在小學(xué)時代就已經(jīng)形成必定會受用一生。小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)缺乏主動性，這和家長、老師不當(dāng)?shù)慕逃兄陵P(guān)重要的聯(lián)系，許多家長因為擔(dān)憂孩子輸在起跑線上，擅自為孩子報名參加鞏固文化知識或培養(yǎng)智力的補習(xí)班、剝奪了孩子的周末。這樣的情況同樣延伸至小學(xué)校園，看看教室里張貼的課程表，一周的課程里體育課只占一兩節(jié)課的時間，文化素質(zhì)的培養(yǎng)無不壓榨著孩子體育鍛煉的時間，同時也潛移默化的影響著孩子對于體育的認(rèn)知。

在一周較少的體育課中學(xué)生通常也是敷衍了事的對待老師安排的各個體育運動項目，體育課無疑是學(xué)生難得進行體育鍛煉的機會。尤其在重視文化基礎(chǔ)教育的體制下，對體育課時間的利用便顯得更為重要，可傳統(tǒng)的體育課無法勾起孩子的熱情，這必定對學(xué)生日后體育思維的形成產(chǎn)生阻礙。針對小學(xué)生愛玩的天性，可以嘗試用“學(xué)”和“玩”結(jié)合的方式刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一般5到13歲的兒童對未知世界充滿了強烈的探求欲，體育教師通過“玩”的形式創(chuàng)新出傳統(tǒng)體育課中沒有的體育運動形式，例如跨障礙跑、分小組競賽體操等等。小學(xué)時期又是孩子發(fā)育的重要階段，從科學(xué)的角度來說，孩子需要鍛煉但又不適宜于激烈運動，縱觀現(xiàn)在許多小學(xué)，體育教師上課實行“一刀切”“滿堂灌”，安排學(xué)生整節(jié)課進行枯燥的體育訓(xùn)練。這樣非但不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，倒還使學(xué)生們厭煩體育，因此更需要結(jié)合上“玩”的教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生對體能的鍛煉做到適可而止。

二、“學(xué)”與“玩”結(jié)合的實施途徑

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出一切教學(xué)活動都要從學(xué)生出發(fā)，養(yǎng)成學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣以及獨力自主的意志。體育教學(xué)亦是如此，應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，而教師只是起到了引導(dǎo)的作用。這就需要學(xué)生具備體育學(xué)習(xí)上的“主動性”，在學(xué)中融合進“玩”無疑是學(xué)生“主動性”形成的有效方法。

（一）在課堂上合適的穿插游戲

游戲多種多樣，這就需要體育教師甄別怎樣的游戲可以讓學(xué)生在達到鍛煉目的的同時還能完成教學(xué)內(nèi)容。比方鍛煉學(xué)生的賽跑能力，就可以組織學(xué)生圍成一個大圈，然后設(shè)定一定的游戲規(guī)則，后面的學(xué)生要抓到在前面奔跑的學(xué)生，前面的學(xué)生又因為怕被后面的學(xué)生抓到遭到淘汰而奮力奔跑。而“背人跳”、“登高玩”之類的小游戲可以鍛煉學(xué)生在跳躍方面的能力。

（二）注意對休息時間的利用

學(xué)校的任何課程都不能實行“滿堂灌”，對天性愛玩的小學(xué)生更是如此。在進行了一段時間的體育運動后，教師可以安排出十分鐘的時間讓學(xué)生休息，或者在進行體操訓(xùn)練中以“休息”做為獎勵措施，哪個小組做的好就安排哪個小組先休息，以此激勵學(xué)生認(rèn)真鍛煉。當(dāng)然也可以讓學(xué)生們?nèi)齼沙扇旱淖孕薪M隊自由練習(xí)運動項目，這樣就沒有了老師教學(xué)的壓迫感，學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)，便輕松能進行體育鍛煉。

三、“學(xué)”與“玩”結(jié)合的教學(xué)效果

通過“學(xué)”與“玩”結(jié)合的教學(xué)方式，從學(xué)生角度而言滿足了學(xué)生的興趣和心理特點。從教學(xué)內(nèi)容而言，無疑豐富了原本呆掉的教學(xué)內(nèi)容、延伸了體育教學(xué)的形式。這種教學(xué)方式下所帶來的作用可以歸結(jié)為三個方面：1.由于“學(xué)”“玩”結(jié)合的教學(xué)法為學(xué)生提供了輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生有更多的空間根據(jù)自己的喜好選擇適宜于自己的體育項目，另一方面學(xué)生有更多的機會和周圍同學(xué)展開交流，健康的個性得以發(fā)展。2.“學(xué)”“玩”結(jié)合的教學(xué)方式因其趣味性的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘出了學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉的“主動性”，因此極大程度的減少了學(xué)生在體育課上濫竽充數(shù)的幾率，強化了體能鍛煉。3.相對自由、愉悅的教學(xué)方法，促使學(xué)生在靈敏度、協(xié)調(diào)性、耐力等能力上達到了平衡，這也為學(xué)生智力的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)下了廣闊的空間。

四、結(jié)束語

當(dāng)代體育作為考核學(xué)生綜合能力的指標(biāo)之一，教師務(wù)必從學(xué)生小學(xué)時期就開始培養(yǎng)學(xué)生的體育思維，“學(xué)”“玩”結(jié)合的教學(xué)方式摒棄了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的呆板、無趣，能很大程度上激活小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻：

[1]謝蓉，劉煒，趙珊珊.試論圖書館閱讀推廣理論的構(gòu)建[J].中國圖書館學(xué)報，2015，（05）：87-98.

作者簡介：

金澤委（1968.8-），男，傣族，中專，小學(xué)一級教師，小學(xué)體育教學(xué)，研究方向：體育教學(xué)。