【摘要】目前，我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使得教育理念越來(lái)越科學(xué)。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響深遠(yuǎn)，也能夠反映出教師的教學(xué)效果。所以，建立中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)π陆處煹慕虒W(xué)效果產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。筆者就中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)新教師的教學(xué)效果的影響進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)效果 影響

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-封二-01

在中職數(shù)學(xué)課程建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是非常重要的。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)效果不理想是每一個(gè)新老師的困惑。對(duì)于新老師而言，不能一成不變的開(kāi)展教學(xué)工作，應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行有效的更新。因此，提高新教師的教學(xué)效果，已經(jīng)成為一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，需要對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)工作進(jìn)行有效的評(píng)測(cè)，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠?qū)處煹慕虒W(xué)情況進(jìn)行了有效的改善，這樣就提高了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，這樣就能夠逐漸提高教師的教學(xué)效果，也為中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展提供了有效的動(dòng)力。在中職數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠利用科學(xué)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)觀念，這樣就有效的提高了中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。讓教師開(kāi)展更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生也能夠投入到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，更好的提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)新教師教學(xué)效果的影響

1.積極影響

作為影響教師行為的一個(gè)重要的外部因素，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)新教師的教學(xué)效果的影響主要停留在以下幾個(gè)方面：

（1）課程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)總，需要在相應(yīng)的教學(xué)理論的指導(dǎo)下開(kāi)展的。在對(duì)教師的課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師一些符合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)行為會(huì)得到積極的肯定，相反的，那些不符合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)行為就會(huì)得到相應(yīng)的否定。所以，要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)該制定正確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣對(duì)教師的教學(xué)工作能夠起到良好的導(dǎo)向作用。

（2）課程評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

與學(xué)生一樣，教師的教學(xué)工作也需要激勵(lì)，新教師剛剛投身到教育領(lǐng)域中，他們的教學(xué)工作受到相應(yīng)的重視。因此，在這個(gè)過(guò)程中采取人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，能夠讓教師看到自己在不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這樣就會(huì)幫助新教師樹(shù)立起自信心，他們也會(huì)逐漸愛(ài)上教師這份職業(yè)，使他們能夠在日后更加的重視自己的教學(xué)工作。

（3）課程評(píng)價(jià)的交流作用

在中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教學(xué)評(píng)價(jià)工作主要是由有教研人員和其他數(shù)學(xué)教師共同參與的，并能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行多角度的分析。在這個(gè)過(guò)程中，由于參與課堂評(píng)價(jià)的人員比較多，就能夠集思廣益，避免個(gè)人評(píng)價(jià)產(chǎn)生的片面性，也就加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教師之間的溝通與交流，讓每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，也能夠促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

（4）課程評(píng)價(jià)的反思作用

對(duì)于新教師而言，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，能夠提高其教學(xué)效果。一個(gè)新教師在去聽(tīng)其他教師課的時(shí)候，能夠在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)過(guò)的類似問(wèn)題，這樣就有利于教師進(jìn)行教學(xué)反思。在對(duì)新教師進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也能夠幫助教師學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷的反思自己，提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性，這樣也就能夠更好的保證了課堂教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)工作的有效性。

2.消極作用

在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，有時(shí)也會(huì)對(duì)新教師的教學(xué)效果產(chǎn)生消極的影響，在對(duì)新教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)不同年齡段和不同特點(diǎn)以及不同背景的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)本身就是不公平的。與此同時(shí)，一些評(píng)價(jià)者對(duì)課堂教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要素的理解不夠深刻，這就使得教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果相差巨大，這樣會(huì)使得得分比較低的新教師產(chǎn)生一種自卑的心理。新教師本身就是剛剛進(jìn)入教師行業(yè)，教學(xué)評(píng)價(jià)一旦使得分低的教師對(duì)自己進(jìn)行自我否定，這樣不利于教師日后教育事業(yè)的發(fā)展。此外，現(xiàn)階段，很多學(xué)校在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的手段較是落后的，盡管，教學(xué)手段已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)多媒體技術(shù)的使用，但是課堂評(píng)價(jià)始終停留在用紙用筆的階段，這使得很多教師在課后只能憑印象回憶自己寫的評(píng)價(jià)內(nèi)容，且由于時(shí)間有限，教師之間在評(píng)價(jià)之后并沒(méi)有加強(qiáng)彼此之間的交流，這樣就得教學(xué)評(píng)價(jià)工作并不具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用

一般情況下，課堂教學(xué)工作都是為了數(shù)學(xué)課程服務(wù)的。在這個(gè)過(guò)程中，新老師能夠理解相應(yīng)的教學(xué)觀念，讓他們能夠明白教學(xué)工作的重點(diǎn)，就是應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，實(shí)際上就是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行綜合性的分析，并作出全面的評(píng)價(jià)，這樣就能夠讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，不斷的學(xué)習(xí)，并主動(dòng)提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。在學(xué)校教育的過(guò)程中，課堂教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的效果，也對(duì)人才的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

1.利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為新老師找到教學(xué)方向

作為一個(gè)新老師，想要更好的在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)為自己找到教學(xué)方向。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠幫助數(shù)學(xué)教師更好的教導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用。如果在數(shù)學(xué)課堂上，教師不能樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，就需要在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中給予教師提醒，這樣就能夠讓教師更好的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而能夠利用全新的教學(xué)方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，需要注意的是，應(yīng)該將中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的相關(guān)因素作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，并引導(dǎo)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷更新教學(xué)理念，提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效果。

2.利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)找到教師的優(yōu)缺點(diǎn)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以針對(duì)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣就能夠讓教師了解自己講課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，并對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改正，也就幫助教師找到了今后的教學(xué)方法?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓教師更加的了解自己，也能夠讓教師在聽(tīng)課的過(guò)程中，不斷的吸引其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師之間的了解，讓數(shù)學(xué)教師能夠在不斷的溝通和交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行研究，逐漸的提高了教師的教學(xué)水平。

例如：在“集合”的教學(xué)過(guò)程中，筆者對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了有效的反思，作為新老師，為了拉近與學(xué)生之間的距離，筆者以本班學(xué)生為例，讓全班同學(xué)組成一個(gè)集合，這樣就加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)教師的教學(xué)工作的效果造成嚴(yán)重的影響。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該采取正確的評(píng)價(jià)方式，以便能夠?qū)⒔虒W(xué)評(píng)價(jià)的積極作用發(fā)揮出來(lái)，并教學(xué)評(píng)價(jià)的消極作用扼殺，進(jìn)而提高新教師的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：董長(zhǎng)春，男，1961年8月出生，漢族，高級(jí)講師。1984年開(kāi)始就職于大連瓦房店師范學(xué)校，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)及研究工作。