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摘 要：在體育教育中要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并使其逐漸完善，這是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。現(xiàn)代教育要求的是全面素質(zhì)的教育，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性的發(fā)展。體育教學(xué)不同于其它課程的教學(xué)，學(xué)生的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，因而個(gè)性也就在其中得到充分展示和發(fā)展。本文著重探討了中職體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；個(gè)性發(fā)展；促進(jìn)途徑

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-034-1

培養(yǎng)具有優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的一代新人，是現(xiàn)代教學(xué)思想的一個(gè)重要觀點(diǎn)。它要求整個(gè)教學(xué)過程，能針對學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并在教學(xué)基本要求的約束下，學(xué)生良好的個(gè)性心理特征得到充分的表現(xiàn)。過去，我們準(zhǔn)備部分的教學(xué)形式比較單調(diào)，包括活動(dòng)的組織，量的安排等方面都比較呆板、保守，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)——發(fā)展學(xué)生個(gè)性的極好方法

目前準(zhǔn)備活動(dòng)的組織形式，已經(jīng)逐步改變了單一的、由教師統(tǒng)一指揮的狀況，開始出現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)自己的主觀愿望，運(yùn)用自己已經(jīng)獲得的基本知識、技能來進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的鍛煉的做法。準(zhǔn)備性練習(xí)的內(nèi)容不僅僅有統(tǒng)一給定的練習(xí)，學(xué)生也可以在給定的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實(shí)際自由選擇練習(xí)，這樣既能彌補(bǔ)在集體練習(xí)中的不足，同時(shí)在準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量的安排上也能體現(xiàn)出區(qū)量。準(zhǔn)備活動(dòng)組織形式的改變，使全體學(xué)生得到充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并在一定階段上滿足其運(yùn)動(dòng)欲望，最主要的是發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

二、自我意識——發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理想環(huán)境

自我意識是意識的核心內(nèi)容，它標(biāo)志著個(gè)性形成的水平，在體育運(yùn)動(dòng)中支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識，滲透著社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。個(gè)性的自我調(diào)節(jié)就是自我意識對心理活動(dòng)與行為的控制、調(diào)節(jié)。作為體育教師，應(yīng)有目的培養(yǎng)他們的自我意識，用高尚的社會(huì)影響因素作為支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為發(fā)展個(gè)性而創(chuàng)造一個(gè)理想體育環(huán)境。

體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)其自我意識，用高尚的社會(huì)影響因素支配學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境，在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求。學(xué)生都具有榮譽(yù)感和好勝心，可多組織比賽教學(xué)，增加激烈性和趣味性，根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采用讓時(shí)賽、讓距賽、讓分賽等，刺激起積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性。重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性的重要途徑。教師在課上應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡可能地讓他們獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，并給予充分的信任和尊重，以及提供更多的自由，使學(xué)生從體育活動(dòng)的被動(dòng)驅(qū)使為主動(dòng)追求，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使他們獲得一種快樂和滿足，產(chǎn)生積極的情緒，使其發(fā)揮主動(dòng)性成為現(xiàn)實(shí)。

三、師生參與——發(fā)展學(xué)生個(gè)性的成長過程

首先，在教學(xué)過程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師熱情積極的態(tài)度，親切和藹的笑容，準(zhǔn)確精練的語言，能拉近與學(xué)生的距離，使老師具有較強(qiáng)的親和力，一個(gè)讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有種被重視的感覺，積極性就會(huì)從內(nèi)心深處激發(fā)出來，這樣形成良好的學(xué)生氛圍，上課自然就輕松了。其次，師生和諧還表現(xiàn)為融洽的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)上。老師在課堂上的積極參與對學(xué)生是一種促進(jìn)，學(xué)生看到老師身體力行，以一種平等的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動(dòng)也會(huì)積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔(dān)當(dāng)一名啦啦隊(duì)員，給他們加油鼓勁；或者參與到相對較弱的一組中，充當(dāng)一名臨時(shí)隊(duì)員，平衡弱隊(duì)的實(shí)力。這種做法，對鼓勵(lì)那些自信心不強(qiáng)，積極性不強(qiáng)的學(xué)生，能起到一定的調(diào)節(jié)作用。生生互動(dòng)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，在體育課中這種方式可以說被大家經(jīng)常用到。小組對抗賽、接力賽、個(gè)人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發(fā)學(xué)生向上的欲望，調(diào)動(dòng)他們的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

四、激勵(lì)評價(jià)——發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效途徑

激勵(lì)法就是由教師采用各種表揚(yáng)、鼓勵(lì)的手段，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，促使學(xué)生主動(dòng)積極的完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。例如：當(dāng)學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅時(shí)，我就及時(shí)給予肯定和贊許，尤其是要表揚(yáng)那些起點(diǎn)低、肯努力、進(jìn)步大的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)，失敗了或者遇到了困難，我不會(huì)直接給學(xué)生提供解決的方法，而是給予鼓勵(lì)，向?qū)W生提出解決問題的指示。這樣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。

體育活動(dòng)是學(xué)生容易獲得成就感的活動(dòng)，同時(shí)也很容易因活動(dòng)感到自卑和怯懦。由于學(xué)生的自我表現(xiàn)及評價(jià)能力還處在幼稚階段，還不能立刻發(fā)現(xiàn)并糾正自己或驕傲或自卑的情緒，久而久之就會(huì)妄自尊大或失去進(jìn)取心。所以，教師要小心地捕捉學(xué)生的心理，識別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，然后施以引導(dǎo)和教育，給予學(xué)生客觀的、善意的評價(jià)。對能力強(qiáng)的學(xué)生要提出更高的要求，對暫未獲得成功的學(xué)生要鼓勵(lì)他們，不輕言放棄。利用幫教活動(dòng)、小型競賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生健全的情感，完善學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)體驗(yàn)快樂。

總之，體育教學(xué)必須堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，正確誘導(dǎo)和發(fā)展其個(gè)性。在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、向上、健康的思想，創(chuàng)造性、合理、有效地發(fā)展其個(gè)性，幫助學(xué)生對消極、落后、自私、不健康思想予以改正和克服，把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、品德高尚、全面發(fā)展的合格人才。

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