朱宏蘭

【摘 要】創(chuàng)新能力是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)能力。初中語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中語文教師要幫助學(xué)生積累知識和能力，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；自主發(fā)展；引導(dǎo)

初中語文教學(xué)不是簡單的語言教學(xué)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，掌握科學(xué)知識的過程。初中語文教師不僅要研究教學(xué)方法，還要研究學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的心得體會，談一談怎樣在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展

教師應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以創(chuàng)造自主平等安全的自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生消除焦慮，不再害怕出現(xiàn)語言的錯誤，努力說出自己的想法。初中生在輕松民主和諧的教學(xué)氛圍中會萌生出想象的火花，迸發(fā)創(chuàng)新的力量。教師在教學(xué)中可以給學(xué)生充分展示自己的才能和水準(zhǔn)的機(jī)會，還要努力創(chuàng)造可能給后進(jìn)生努力抒發(fā)自己個性化的見解的機(jī)會。初中語文教師要允許學(xué)生會犯錯，教師要幫助學(xué)生學(xué)會努力改正錯誤，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)相互尊重，互相關(guān)心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松愉快，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動的效果最大化。

二、教師要重視引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主參與創(chuàng)新

教師教學(xué)過程不僅在于教學(xué)，更重要的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要教會學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。初中語文教師要教會學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力，增長學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常使用這樣的教學(xué)方法，首先讓學(xué)生自己朗讀課文，談一談學(xué)生自己的理解和想法，并努力提出自己不懂得的問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起動腦筋思考問題，解決問題。然后，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考。最后，學(xué)生向教師提出問題，教師引領(lǐng)學(xué)生解決問題。例如，在講解《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)以后，有的學(xué)生就會提出問題：“為什么要采用插敘的寫作方法呢？”教師這個時候可以引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生思考插敘的益處，讓學(xué)生知道，在寫這篇《從百草園到三味書屋》的時候，可以采用插敘，這樣可以起補(bǔ)充說明，使文章更充實(shí)，讓文章更有吸引力，而且增添神秘的色彩。這樣的教學(xué)過程中，教師不再讓學(xué)生成為被動的學(xué)習(xí)者，而是成為學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)習(xí)活動的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)變能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造性才能。

三、創(chuàng)新教育教學(xué)新的境界，吸引進(jìn)入新的視角，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新教育

在初中語文教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)造教學(xué)的新的境界。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入新的視角，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生時刻保持在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講解《皇帝的新裝》的時候，教師可以提問學(xué)生：請同學(xué)們好好想一想，在我們的身邊，有沒有像皇帝和大臣這樣的人呢？教師可以組織學(xué)生開展豐富而激烈的討論，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解。這個時候有學(xué)生說：“我的媽媽新買了一件衣服，爸爸說很漂亮，可是我認(rèn)為一點(diǎn)都不漂亮，爸爸就是說謊話的人。”有的學(xué)生會說：“媽媽帶我去看望她的朋友，這位朋友夸我個子長高了，長得越來越美了，可是我覺得最近沒有變高，更沒有變美啊，我覺得媽媽的朋友在說假話?！边@樣，我們可以明白，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)掌握了課文要表達(dá)的意思，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，課堂上濃郁的學(xué)習(xí)氛圍也逐漸形成了。

四、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和求異，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)過程中實(shí)現(xiàn)探索，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教會學(xué)生學(xué)會提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教會學(xué)生敢于突破常規(guī)地學(xué)習(xí)，敢于大膽想象，敢于訴說別人沒有說過的觀點(diǎn)，敢于做出別人沒有做出的行動，寧可自己出現(xiàn)暫時的錯誤，也不能將自己束縛在狹小的范圍內(nèi)的創(chuàng)新性的品質(zhì)。

初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多多換個角度來思考問題，經(jīng)常多問幾個為什么，從多個角度來思考問題，探究問題。初中語文教師還要廣泛開展聯(lián)想，展開發(fā)散思維的訓(xùn)練。教師要幫助學(xué)生學(xué)會歸納問題，分析問題，總結(jié)問題，產(chǎn)生思考，運(yùn)用于實(shí)踐過程中。教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自己的思考，教會學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會提問。

五、教師要追求創(chuàng)新，用自己的行動引領(lǐng)學(xué)生

初中教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，來開掘?qū)W生的創(chuàng)造性的源泉。初中語文教師創(chuàng)造性教學(xué)水平越高，初中生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)一般都會塑造得越好。教師應(yīng)該不斷追求運(yùn)用創(chuàng)新性思維來教學(xué)，并不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師應(yīng)該擺脫常規(guī)的教學(xué)模式，重視講究教學(xué)的新穎性。例如，教師在講解《孔乙己》的文章的時候，教師可以讓學(xué)生表演孔乙己的“排出九文大錢”和“摸出四文錢”的神情和行動，這樣的表演能讓學(xué)生充分領(lǐng)會孔乙己的迂腐清高，窮困潦倒又酸氣十足的特征。教師還可以在教學(xué)中，給學(xué)生展示一些構(gòu)思精妙的小說作品，將結(jié)尾去掉，發(fā)揮學(xué)生自己的想象能力，讓學(xué)生展開續(xù)寫結(jié)尾的寫作訓(xùn)練。教師可以在作文教學(xué)中這樣訓(xùn)練學(xué)生，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還可以給學(xué)生多介紹一些名篇名著，教會學(xué)生自己學(xué)會閱讀，教會學(xué)生寫一寫讀書的心得體會，總結(jié)文章寫得好的優(yōu)秀者的寫作的方法。

總之，教師要在教學(xué)過程中，充分釋放自己的心靈，解放自己的思想，努力進(jìn)行教學(xué)嘗試，開展教學(xué)的創(chuàng)新性的活動，讓初中語文課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的天地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]武志強(qiáng).如何在初中語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，《學(xué)周刊b版》，2010（9）：57-57