王哲民

【摘 要】初中信息技術(shù)教學對增強教學的生動性和趣味性及提高教學成效具有積極意義，教師應當在教學導入、難點突破及氛圍創(chuàng)設(shè)等方面體現(xiàn)游戲化模式的作用，推動教學深入開展。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；教學現(xiàn)狀；突破路徑

在初中信息技術(shù)教學中，如何提高教學的生動性、形象性，對學生學習興趣的影響較大。采取游戲化模式可以為信息技術(shù)教學注入新鮮活力，特別是緩解教學工作的枯燥感、乏味感，讓學生在學習活動中更投入。筆者多年從事初中信息技術(shù)教學，在這方面進行了探究，本文做簡要論述。

一、初中信息技術(shù)教學中游戲化運用的必要性

信息技術(shù)學科作為一門非應試學科，在初中階段不同程度地受到輕視。如何改變這一現(xiàn)狀，運用游戲化模式提高學生的學習興趣和激發(fā)學習動力是必然選擇。

一是適應課程改革需要。增強信息技術(shù)教學的生動性效果，進一步豐富教學過程，讓學生學得更投入，進一步提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，是課程改革提出的明確要求。將游戲化模式運用其中，能夠滿足課程改革的需要，使學生得到全面發(fā)展。

二是改善教學現(xiàn)狀需要。當前部分教師在信息技術(shù)教學中研究不夠深入，改進措施不夠深入，教學呈現(xiàn)出枯燥乏味的狀態(tài)，學生難以深入其中。采取游戲化模式可以吸引學生的眼球，讓學生在學中玩、玩中學，在寓教于樂的過程中增強信息技術(shù)學習成效，這對解決當前信息技術(shù)教學效率低下、學生參與性不足等問題具有積極作用。

三是提高學生能力需要。學生的能力發(fā)展應當建立在全身心投入的基礎(chǔ)上，投入才能深入，深入才能深刻，缺乏必要的投入，學生的學習興趣難以得到激發(fā)，整個學習成效難以保證。運用游戲化模式，使學生在信息技術(shù)學習中更感興趣，全身心投入的過程是能力發(fā)展的過程。

二、緊密結(jié)合教學內(nèi)容組織實施游戲化教學活動

在初中信息技術(shù)教學中，教師要密切結(jié)合教學內(nèi)容及進行必要拓展，實施游戲化活動，使游戲化模式成為信息技術(shù)教學中的有效教學模式。

1.運用游戲活動引入新授教學內(nèi)容。提高學生的學習興趣，讓他們更積極地投入信息技術(shù)學習中，是每一位教師應當深入研究的重要內(nèi)容。筆者在教學中運用一些游戲活動將學生帶入新課學習中，取得顯著成效。例如在Word文檔內(nèi)容教學中，為了凸顯替換功能，筆者沒有進行直接傳授，而是出示一篇文檔，要求學生將文檔中的某一個詞全部修改為另外一個詞。一篇文章中這個詞語出現(xiàn)有二十多次，而且分布在不同段落，具體修改時需要學生目不轉(zhuǎn)睛地尋找同樣的詞匯，逐一修改。學生在這樣的游戲活動中并不一定找得全，規(guī)定時間內(nèi)有的學生還沒有完成。筆者告訴學生，我只要十秒鐘就可以將所有的詞修改完畢，學生大為驚訝。接下來筆者進入這一功能的演示中，點擊替換功能欄，迅速完成批量修改。經(jīng)過這樣的游戲化導入，配合接下來的難點解決，學生對這一功能的運用印象非常深刻。

2.運用游戲活動集聚學生集體智慧。信息技術(shù)教學必須讓學生動起來，并且相互之間形成有效的溝通交流，讓大家的智慧得到充分發(fā)揮。筆者運用游戲活動集聚學生的集體智慧，例如在電子賀卡的設(shè)計中，設(shè)計了一個小游戲活動，以某一個主題為方向分小組進行合作設(shè)計，在賀卡設(shè)計中評選出最佳賀卡與最具特色賀卡。講解賀卡設(shè)計教學的操作要點之后，分頭按照小組為單位進行設(shè)計游戲，放手讓學生設(shè)計，不再拘泥條條框框。這樣的游戲活動兼具學生創(chuàng)新思維啟迪和競爭氛圍激發(fā)兩個方面功能，學生在這一過程中，無論是投入程度，還是掌握操作要點的牢固程度，以及思維創(chuàng)新程度都得到顯著增強。經(jīng)過游戲活動，學生牢固掌握操作要點，而且創(chuàng)新意識得到明顯提高，對熟練掌握這一章節(jié)的內(nèi)容起到鞏固促進作用，由此可見，游戲活動在集聚學生集體智慧方面能夠取得意想不到的效果。

3.運用游戲活動活躍課堂教學氛圍。課堂教學氛圍的融洽程度與信息技術(shù)教學實際成效息息相關(guān)，教師在教學中可以穿插一些小游戲活動活躍課堂氛圍。例如在有關(guān)圖像修改調(diào)整內(nèi)容教學中，筆者穿插了一個小游戲，運用班級事先采集的學生電子相片，經(jīng)過相應的明暗色彩大小等處理之后，在班級一一展示出來，要求學生按照學號順序快速辯論這是班級哪一位學生。經(jīng)過加工處理的圖像與本來的樣子有一些差別，筆者有意識地進行不同差別差異度的調(diào)整，讓學生在辯論過程中有難度，課堂氛圍立即活躍起來。有的學生看到自己的相片被修改得更青春靚麗不禁驚喜萬分，筆者在活動中引導學生：只要我們掌握相關(guān)操作方法，每一位學生都可以自己進行這樣的圖像修改。學生有了游戲活動作為啟發(fā)，接下來學習時更投入。

4.運用游戲活動放松學生的身心狀態(tài)。在信息技術(shù)教學中，除了抓住課堂之外，還要積極向課外進行拓展。筆者結(jié)合初中信息技術(shù)教材，選取了一些益智小游戲活動，有訓練學生輸入速度的小游戲，有訓練學生反應能力的小游戲，也有考驗學生知識面與量的小游戲。這樣的游戲活動可以使學生在緊張學習之余得到身心放松，并切實發(fā)揮培養(yǎng)興趣愛好、增加知識積累、訓練思維能力等方面的作用，讓學生既掌握信息技術(shù)的知識與能力要點，又享受信息技術(shù)帶來的輕松與快樂。

三、初中信息技術(shù)游戲化教學的思考

在初中信息技術(shù)教學中，運用游戲化模式是一項行之有效的教學創(chuàng)新，要取得好的成效，教師應當注意以下三個方面。

一是要充分研究學生的思想特點。重點分析學生在信息技術(shù)教學中存在哪些負面思想，有無畏難情緒，針對他們的這些思想特點進行教學方式的改進和內(nèi)容的優(yōu)化。

二是要充分激發(fā)學生的學習興趣。要結(jié)合學生樂于接受新事物的特點，以游戲化體現(xiàn)教學內(nèi)容的講解傳授，使學生寓教于樂，提高學習興趣。

三是要充分給予學生自主的空間。要讓學生在課外空間進行探究，在掌握信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步提升自我，使游戲化活動更有利于促進學生綜合素養(yǎng)的提升。