楊全海

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)語言也是一門藝術(shù)。小學(xué)是孩子成長的基石，是孩子學(xué)習(xí)基本知識和具備基本能力的殿堂。而語文語言在小孩的學(xué)習(xí)生活中起著關(guān)鍵性的作用。因此，小學(xué)語文教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該起到規(guī)范性的作用，給小孩做好的模范，語言應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)，同時也應(yīng)該學(xué)會生動形象地運用中國漢語言的特點，給小學(xué)生演繹不一樣的中國漢語言文化，以及讓小學(xué)生更有興趣、更準(zhǔn)確地去學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)；教學(xué)語言藝術(shù)；規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

隨著科技的發(fā)展，人們也變得越來越國際化。外語學(xué)習(xí)、出國留學(xué)等熱潮的涌起，引領(lǐng)著人們前進(jìn)。但是漢語言文化藝術(shù)是不可忽略的，中國文化博大精深，而語言文化是中國文化的重要組成成分。語文是各個學(xué)科之母，沒有語文的基礎(chǔ)，那么對于科學(xué)知識的理解是無法實現(xiàn)的，沒有識字的基礎(chǔ)，對各學(xué)科教材的閱讀也是問題。小學(xué)語文教材的編寫者充分注意了小學(xué)生的心理特點和年齡特點，在教材內(nèi)容的選擇和安排上都做了很多的努力。讓內(nèi)容對學(xué)生更有吸引力，更能激發(fā)他們對語文知識的興趣。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該進(jìn)行徹底的改變，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維定式，讓教學(xué)更加富有情趣和生機，讓學(xué)生在知識的海洋中遨游，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增加。

一、教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，簡短精練

現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)就是教師的普通話需要標(biāo)準(zhǔn)，畢竟小孩子還正處在一個學(xué)說普通話的過程，學(xué)習(xí)和模仿能力都特別強。倘若教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，小孩子將也跟著學(xué)說教師那樣不標(biāo)準(zhǔn)的普通話?，F(xiàn)在語文教師最基本的要求是普通話過二級甲等。授課時語言吐字要清晰，切忌模棱兩可，小學(xué)生需要清晰聽到教師的授課內(nèi)容。同時授課時也應(yīng)該杜絕滔滔不絕地講一些與課本無關(guān)的內(nèi)容。適當(dāng)?shù)厣婕耙恍┱n外知識，拓展一下課本內(nèi)容也是可取的，畢竟小孩子也不能只學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容。課堂教學(xué)中規(guī)范準(zhǔn)確的教學(xué)語言能給小學(xué)生帶來春風(fēng)化雨般的模范和影響作用，對小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣起著積極的關(guān)鍵性作用。同時，教師應(yīng)該避免談吐間帶有臟話或者口頭禪之類，以免小學(xué)生肆意地學(xué)習(xí)。

二、生動形象的語言表達(dá)

小學(xué)生的理解能力有限，對于有的知識點，例如有的詞語、成語、人物形象等，他們都不能夠輕易地理解。小孩子的有意注意時間很短是不爭的心理學(xué)現(xiàn)實，但是他們的想象力要高于成年人。倘若教師還是一味地只是陳列這些東西于黑板，而不加以生動形象解釋的話，小學(xué)生是很難去理解它們存在意義的。同時也降低了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，他們會覺得語文是極其無聊的一門課程。教師要能生動形象地應(yīng)用生活中大家都熟悉的事物或者他們看過的動畫中熟悉的主人公的形象作為例子，來表達(dá)和解釋某些詞句的意思，同時適當(dāng)給他們講個簡短的小故事。教師需要張開想象的翅膀，精心地選擇每一節(jié)課，運用比喻、擬人、排比等修辭方法，把抽象的概念具體化，把深邃事理形象化，刻畫人物要使學(xué)生如聞其聲，如見其人，描寫景物要使學(xué)生有如見其形、身臨其境之感，那么，既便于小學(xué)生的理解，也便于他們記憶。同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們對其理解的印象深刻。

三、幽默風(fēng)趣的語言特色

小孩子都是愛笑的天使，小學(xué)課堂上教師的語言特色需要略帶幽默，以增加課堂上歡樂的氣氛。課堂上，教師應(yīng)該采用幽默生動的語言對教材中的重點、難點進(jìn)行講解，這樣一來就比單調(diào)、枯燥、毫無特色的說教效果好得多。小學(xué)生也不用再壓抑在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍中。教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育最主要的也是第一的助手是幽默?！庇哪袷且环N調(diào)味劑，幽默不僅是一種趣味語言，更是教育教學(xué)的一種藝術(shù)。

幽默可以凸顯一位教師的和善性、親和力。小學(xué)生都很畏懼嚴(yán)肅的教師，嚴(yán)肅的教師授課，課堂上壓抑的氛圍讓小學(xué)生感覺畏懼。教師幽默風(fēng)趣的語言，可以暖化小學(xué)生那顆畏懼的心，變回原來的調(diào)皮可愛，促進(jìn)了師生間的交流。

四、優(yōu)美音韻的語言特色

中國語言是深邃的。小學(xué)語文的授課過程中，涉及的詩詞以及課文的朗誦，就像音樂的賞析和演唱一樣，像是具有優(yōu)美旋律有節(jié)奏一般，其朗誦也需要感情色彩的代入和體會。同樣教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用平易近人、情真意切的語氣，也應(yīng)當(dāng)具有抑揚頓挫的聲調(diào)，這樣才能真正做到以聲傳情。這樣學(xué)生才能身臨其境地感受語文教學(xué)的趣味，同時也提高了小學(xué)生的鑒賞能力。小學(xué)生在上課學(xué)到知識的同時，也可以感受音樂般的課堂氛圍。

總之，小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)該具有其應(yīng)有的特色和藝術(shù)特點，同時教師語言的應(yīng)用也應(yīng)該生動形象，易于理解。小學(xué)生的理解能力范圍有限，教師的教學(xué)技巧應(yīng)該把語言放在第一位，那些復(fù)雜多余的話語不用多言，只要準(zhǔn)確簡潔地表達(dá)和描述應(yīng)有的內(nèi)容即可。同時，小學(xué)語文教學(xué)語言特點應(yīng)該具備標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、簡短精練、生動形象、幽默風(fēng)趣、韻律優(yōu)美等特點，以便增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，營造一個良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張周城.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013（2）.

編輯 魯翠紅