王晉芳

摘 要：在學(xué)前語言教學(xué)當(dāng)中，游戲化教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。不斷優(yōu)化學(xué)前語言教學(xué)中的游戲化教學(xué)不僅能夠有效開發(fā)學(xué)前生的語言能力，還能激發(fā)學(xué)生的思考思維能力。為此，主要立足于學(xué)前語言教學(xué)中的游戲化教學(xué)優(yōu)勢，進一步提出優(yōu)化游戲化教學(xué)的策略，旨在推動學(xué)前語言教學(xué)更好地開展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前語言教學(xué)；游戲化教學(xué)；策略

學(xué)前教育作為一種開發(fā)學(xué)前生動腦思考的教育，為之后學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。因此，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，提高自我語言表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)前生年齡小、好動、好奇心強等特征，若想有效提升學(xué)前生的積極性與興趣，游戲化教學(xué)顯然作用凸顯，通過游戲化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生間的溝通交流，更是學(xué)前學(xué)習(xí)的主要動力來源。為此，如何將游戲化教學(xué)有機融合于學(xué)前語言教學(xué)當(dāng)中值得探究。

一、學(xué)前語言教學(xué)中的游戲化教學(xué)優(yōu)勢分析

學(xué)前語言教學(xué)的目標(biāo)主要是能夠準(zhǔn)確掌握語言特點并能運用自如，所以在教學(xué)中該目標(biāo)往往具有導(dǎo)向作用。學(xué)前語言教學(xué)能夠幫助孩子更好地把握拼音發(fā)音、相關(guān)語言語義及其具體語言用法的掌握，還有效地結(jié)合了學(xué)前生的身心特征，使教學(xué)活動能夠有效地滿足不同年齡段孩子的認(rèn)知特征以及規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)知識的過程中更加開心、自由地成長。

好玩是小孩的天性，而將游戲化教學(xué)有機融合學(xué)前語言教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠?qū)⑺魅粺o味的教學(xué)活動變得富有趣味性，還能使抽象的語言更加形象具體化。游戲化語言教學(xué)能促使孩子在學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)習(xí)和運用語言，從而真正地喜歡上語言學(xué)習(xí)。在實際游戲化教學(xué)的過程中，孩子將會提高自我表現(xiàn)能力，積極地學(xué)習(xí)和模仿，并在學(xué)習(xí)語言的過程中培養(yǎng)正確的人際交往能力、思維方法以及團隊合作意識等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

二、學(xué)前語言教學(xué)中的游戲化教學(xué)策略

（一）認(rèn)知學(xué)前語言教學(xué)與游戲化教學(xué)聯(lián)系

若是將語言教學(xué)和游戲化教學(xué)加以區(qū)分，語言教學(xué)具有明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)前語言教學(xué)的開展便是為了提升學(xué)生的語言運用以及理解能力，讓學(xué)生能夠基本認(rèn)知和理解語言知識。游戲化教學(xué)則是為了讓學(xué)生能夠更好地投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中，并從游戲當(dāng)中獲得快樂的教學(xué)方法。也就是兩種教學(xué)方法的目標(biāo)具有差異性，但也正是這種差異性的存在使學(xué)前語言教學(xué)能夠和游戲化教學(xué)更好地結(jié)合起來，所以，若想更好地發(fā)揮游戲化教學(xué)輔助作用，必須在學(xué)前語言教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用好游戲教學(xué)，且必須是在尊重語言教學(xué)的初始目標(biāo)上方可。因此，教師在課堂當(dāng)中要把握好兩者的使用力度，讓游戲教學(xué)能夠成為語言教學(xué)中高效的教學(xué)手段，且最大限度地發(fā)揮出游戲化優(yōu)勢，不可本末倒置，讓游戲化教學(xué)過分?jǐn)U大。真正處理好兩者間的關(guān)系，這才是游戲化教學(xué)得以不斷在學(xué)前語言教學(xué)中長存的關(guān)鍵。

（二）不斷優(yōu)化游戲化教學(xué)

在語言教學(xué)中，若是切實發(fā)揮好游戲化教學(xué)作用，那么就應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，使游戲化教學(xué)能夠在學(xué)前語言教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。對于教師而言，借助游戲化教學(xué)這一輔助手段來進行語言教學(xué)，應(yīng)當(dāng)保障游戲環(huán)節(jié)的全面性和完整性，使語言教學(xué)中的游戲教學(xué)能夠更為完整地應(yīng)用。該種教學(xué)方式不僅能促使語言教學(xué)課程趨向系統(tǒng)和全面，還能夠促使學(xué)生在全面的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中更為自由快樂地汲取知識。例如，教師在學(xué)前語言教學(xué)當(dāng)中采用泡泡游戲教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)考慮好吹泡泡游戲的整個過程該如何設(shè)計，并提前設(shè)想對學(xué)生可能產(chǎn)生的效應(yīng)，以便在完成的基礎(chǔ)上運用該項游戲教學(xué)?？偟膩碚f，教師所用的游戲化教學(xué)應(yīng)當(dāng)是科學(xué)合理的，游戲完整和全面更是學(xué)前語言教學(xué)是否完整的一個體現(xiàn)，所以要不斷優(yōu)化游戲化教學(xué)方式。

（三）教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用

游戲化教學(xué)并非等同于放養(yǎng)式教學(xué)，更不意味放任孩子自由無束縛。開展游戲化語言教學(xué)時，教師還要切實發(fā)揮好指導(dǎo)性作用，以便幫助孩子更好地完成游戲活動。在游戲開始之前，教師可為孩子創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，例如“老師和學(xué)生角色扮演”“123木頭人”等相關(guān)情境，積極引導(dǎo)孩子進行玩耍，還要細(xì)心、耐心地為孩子講解游戲規(guī)則和具體的玩法，并做好示范，如此才能在確保孩子理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上順利地展開游戲。而在游戲過程當(dāng)中，特別是剛開始進行時，教師要特別注意孩子們的狀況，不僅要做好指導(dǎo)工作，還要隨時做好突發(fā)事件的應(yīng)對準(zhǔn)備。如在玩游戲時，由于孩子們的年齡段較小，嬉戲無常，很有可能在玩的過程中出現(xiàn)爭吵、不小心摔倒等事件，這就需要教師及時處理，加以勸慰，讓孩子能夠迅速從事件中“解救”出來。

據(jù)上述的分析可知，在學(xué)前教育當(dāng)中，學(xué)前語言教學(xué)占有舉足輕重的地位，而游戲化教學(xué)運用于學(xué)前語言教學(xué)當(dāng)中，對于語言教學(xué)得以順利進行且促使孩子健康成長發(fā)展皆起著關(guān)鍵作用。因此，在展開學(xué)前語言教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)積極運用游戲化教學(xué)，并借助該教學(xué)方式為學(xué)生語言學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的平臺，通過游戲環(huán)節(jié)來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性和主動性，使學(xué)前語言教學(xué)質(zhì)量和效率有所提升。

參考文獻：

姚春紅.對于學(xué)前語言教學(xué)中游戲化教學(xué)的探究[J].時代教育，2015（14）.

編輯 張珍珍