陳素琨

摘 要：閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重大作用。閱讀能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)、促進(jìn)認(rèn)字等方面也具有重大意義，更有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，需要增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多在書(shū)中暢游，通過(guò)書(shū)本增長(zhǎng)知識(shí)、豐富自己，而提高閱讀質(zhì)量，就要求學(xué)生具有較好的閱讀能力。閱讀能力需要從小培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就成了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要階段。本文主要探討了如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)這一問(wèn)題，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是奠定好學(xué)生的基本語(yǔ)文知識(shí)，以便更好地完成以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。但語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只看到學(xué)習(xí)知識(shí)這方面，因?yàn)檫@是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最淺階段，語(yǔ)文中包含的知識(shí)浩瀚無(wú)比，不是教師能夠教授完的。語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，因此注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。但是目前學(xué)生的閱讀能力還不夠，這個(gè)問(wèn)題的存在并不是某一方面的問(wèn)題，而是社會(huì)、學(xué)校、教師等各個(gè)因素共同導(dǎo)致的。

1.教師

教師無(wú)法跳脫傳統(tǒng)思維，在語(yǔ)文課堂上，依然是照本宣科，對(duì)重點(diǎn)的課文則進(jìn)行深入教學(xué)，卻也只是講解一些知識(shí)點(diǎn)，并不是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)一些不重要的課文則直接省略不教，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這種教學(xué)行為直接導(dǎo)致了學(xué)生以考試為重，而忽視了閱讀，課外書(shū)甚至很少在小學(xué)生中出現(xiàn)。另外，教師自身也缺乏閱讀，因此不明白閱讀的重要性，只是一味地以成績(jī)論輸贏。

2.學(xué)校

小學(xué)學(xué)校開(kāi)放了圖書(shū)館的少之又少，學(xué)校為了升學(xué)率，以考試為判斷學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的考查方式，使得教師、學(xué)生都追求成績(jī)，太多的考查占據(jù)了學(xué)生的閱讀時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高閱讀能力。在某些城鄉(xiāng)地區(qū)的學(xué)校，甚至禁止出現(xiàn)課外書(shū)，只要求學(xué)生看教科書(shū)，這樣禁錮著學(xué)生的思想，使學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍是貪玩的一種方式，給學(xué)生形成了關(guān)于閱讀的錯(cuò)誤觀念。學(xué)校不提倡閱讀，沒(méi)有形成閱讀的氛圍，學(xué)生怎么提高閱讀能力呢？

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.教師的改善

小學(xué)生的思想水平停留在模仿的階段，因此，教師可以用自身的閱讀行為去帶動(dòng)學(xué)生的閱讀。并且，教師閱讀量多，閱讀范圍廣，也有利于自身的發(fā)展，能更好地跟上時(shí)代。在課堂上，教師可以直接引入課外書(shū)，把課堂變成一節(jié)課外閱讀課，以這樣的方式告訴同學(xué)們，閱讀很重要。除了直接在語(yǔ)文教學(xué)中引入課外書(shū)的方法，教師還可以在課堂上，加入課外書(shū)上的故事或者語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?；蛘?，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行考查，由前期的強(qiáng)制到后期的自覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.學(xué)校的改善

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，除了教師要進(jìn)行改變外，學(xué)校也要做出改變。比如，學(xué)校可以這么做：開(kāi)放圖書(shū)館?，F(xiàn)在的很多學(xué)校的圖書(shū)館形同虛設(shè)，根本沒(méi)有人打理，大大浪費(fèi)了資源。另外，圖書(shū)館的藏書(shū)也要滿足學(xué)生的需求，增加圖書(shū)的種類和數(shù)量，提高圖書(shū)的質(zhì)量，以此保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。學(xué)校也應(yīng)關(guān)注教師在閱讀上的發(fā)展，提醒教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，而不是單靠成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生。組織交流會(huì)，學(xué)生進(jìn)行了閱讀，在交流會(huì)上可以和大家分享自己的讀書(shū)心得，這樣的話，學(xué)生會(huì)覺(jué)得閱讀更有意義，更愿意閱讀，也會(huì)帶動(dòng)那些不愿意閱讀的學(xué)生。還可以在教室里設(shè)置小型圖書(shū)館，讓學(xué)生充分抓住一切空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀，也可以讓學(xué)生從家里帶過(guò)來(lái)書(shū)和其他同學(xué)進(jìn)行交換閱讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。古人很多的名言都已經(jīng)說(shuō)明了閱讀的重要性。閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)很重要，學(xué)生進(jìn)行了大量的閱讀，有利于豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，學(xué)生可以從書(shū)中領(lǐng)略到大千世界的奇妙，激發(fā)他們的生活熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)；幫助學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，好習(xí)慣一旦建立，必然在未來(lái)的生活、工作中發(fā)揮作用，學(xué)生將受益匪淺，在不斷的閱讀中，他們的自身素養(yǎng)得以全面持續(xù)的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的注意事項(xiàng)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要注意一些問(wèn)題，不能讓學(xué)生沉迷于小說(shuō)，沉迷于這些虛擬的情節(jié)而忽視了學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以，教師要做好監(jiān)督工作，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也要克制自己，多讀一些對(duì)自身有益的書(shū)。另外，學(xué)生通過(guò)書(shū)本，知道了不同地域、不同國(guó)家的各具特色的風(fēng)土人情、人文景觀，雖然豐富了他們的知識(shí)，但由于他們的認(rèn)知有限，可能會(huì)對(duì)未來(lái)想入非非，這也需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好引導(dǎo)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有利于提高全民素質(zhì)，當(dāng)然，卻也不能忽視小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為語(yǔ)文教學(xué)的一大要求。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，還需要教師的不斷努力、學(xué)校的大力支持。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫歡.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（22）.

編輯 賀軼群