淺談初中漢語(yǔ)教改中的小組合作學(xué)習(xí)

（內(nèi)蒙古錫林郭勒蘇尼特左旗蒙古族中學(xué)，內(nèi)蒙古錫林郭勒，011300）

摘 要：現(xiàn)如今全國(guó)大多數(shù)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)極為重視小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)策略，將班級(jí)學(xué)生按一定要求進(jìn)行分組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，強(qiáng)化學(xué)生的合作思維。我校就小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐研究，并將其作為漢語(yǔ)教學(xué)改革的主要模式，這有效地推動(dòng)了我校漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)文教學(xué) 小組合作 學(xué)習(xí) 求同存異

我國(guó)近年來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注日趨上升，語(yǔ)文教學(xué)在不斷進(jìn)步，同時(shí)也伴隨著相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)改革。而小組合作的學(xué)習(xí)方式，是初中語(yǔ)文教學(xué)最新的一個(gè)改革熱點(diǎn)，我校根據(jù)本校具體實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)探究。

一、小組合作學(xué)習(xí)方式在初中漢語(yǔ)教改中的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

就我校而言，我們是民族中學(xué)，漢語(yǔ)屬于我們的第二語(yǔ)言。我們很多的學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有做到足夠的重視，也沒(méi)有全國(guó)其他地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)更接地氣，這就使的我們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)非常落后。然而初中漢語(yǔ)教改中的小組合作學(xué)習(xí)，首先就能提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，這在根本上就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的意識(shí)。

（二）提升學(xué)生合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中習(xí)慣獨(dú)立性思考，這是以往學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)現(xiàn)在也成為它的缺點(diǎn)。學(xué)生沉溺于自己的小世界，自己獨(dú)自思考卻不能夠拓寬自己的視野。而小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生們分組合作，之后進(jìn)行整合交流，這樣不僅可以讓喜歡獨(dú)立思考的同學(xué)發(fā)揮獨(dú)到見(jiàn)解，也能夠通過(guò)交流心得相互借鑒學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也加強(qiáng)了相互之間的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在學(xué)習(xí)合作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生之間避免不了相互探討與交流。在探討交流的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們相互熟悉、相互依賴，使得同學(xué)感情更加深厚。同時(shí)，在交流當(dāng)中，如何處理與小組其他成員以及其他小組之間的關(guān)系也是小組學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)方面，這也就很大程度的提高了自身的人際交往能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

各小組們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于某一漢語(yǔ)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行激烈討論。激烈的討論可以讓學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠大幅度提升，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生們口語(yǔ)交際能力的提高無(wú)疑是巨大的。在交流當(dāng)中，對(duì)于問(wèn)題的不斷創(chuàng)新提升，學(xué)生們的思維也隨之創(chuàng)新。不斷的交流，不斷的創(chuàng)新思維，最大程度的提高了學(xué)生們思維的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

（一）合理分配小組成員，明確分工

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配之前，老師先對(duì)班級(jí)學(xué)生的綜合漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有一個(gè)大概的評(píng)估。每個(gè)小組可以由5個(gè)學(xué)生組成，根據(jù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)層次的不同進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)功底好的與差的搭配組合，避免出現(xiàn)成績(jī)好與成績(jī)壞的的分層扎堆，讓小組內(nèi)各個(gè)成員之間存在差異性與互補(bǔ)性，保證各個(gè)小組之間可以展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能發(fā)揮出小組學(xué)習(xí)的作用。并且盡量讓每一個(gè)小組都能夠有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)以及協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣通過(guò)小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)，吸取到每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，這樣合作小組分配才最合理，效果才能夠最大化。

小組學(xué)習(xí)要想達(dá)到理想中的效果，小組內(nèi)部還必須進(jìn)行明確的分工。小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)與發(fā)言人，根據(jù)不同的選題與組員愛(ài)好來(lái)安排小組組長(zhǎng)與發(fā)言人，且必須讓每一個(gè)組員都要至少一次作為小組組長(zhǎng)以及發(fā)言人。組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)討論，其他組員將資料進(jìn)行收集、記錄、分析、總結(jié)，發(fā)言人向班級(jí)同學(xué)們展示自己小組的交流成果。每一輪課題結(jié)束輪換組長(zhǎng)、發(fā)言人，讓每一個(gè)組員都能夠有一個(gè)自主鍛煉的好機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

（二）增強(qiáng)學(xué)生合作理念，提高創(chuàng)新精神

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中還必須要加強(qiáng)合作意識(shí)，“合作”才是小組學(xué)習(xí)的核心。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生們分組解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與集體意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力，從多個(gè)角度看待問(wèn)題，這方面能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)生要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)并且要參與到其中，如果學(xué)生只是按部就班的為了完成老師所布置的作業(yè)，將其當(dāng)作普通教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，那這個(gè)小組學(xué)習(xí)的意義也就不大了。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生們相互交流溝通，鼓勵(lì)學(xué)生們互相協(xié)作，讓學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。要著重強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)文的重要性，讓學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的意義，并且喜歡上漢語(yǔ)。

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中首先確立的應(yīng)該是一個(gè)共同進(jìn)步的目標(biāo)，最終目標(biāo)當(dāng)然是學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)，但是在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中我們還要確定每個(gè)人具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）教師主導(dǎo)小組學(xué)習(xí)

不管是學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)還是合作理念的提升，都離不開(kāi)老師在其中的主導(dǎo)作用。老師必須要盡心盡責(zé)在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中做到正確的引導(dǎo)教育。首先，教師要充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到小組的學(xué)習(xí)與討論當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流。然后，教師還必須處理好小組學(xué)習(xí)當(dāng)中所出現(xiàn)的矛盾。不采用冷暴力，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)侮辱，要尊重每一個(gè)學(xué)生，正確的對(duì)待問(wèn)題并有效的解決問(wèn)題。最后，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在小組合作學(xué)習(xí)更是起到了主導(dǎo)地位，我們必須還要注重學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生為主。

本文就我校具體實(shí)際為例，對(duì)小組合租學(xué)習(xí)的意義與實(shí)踐開(kāi)展進(jìn)行了探討。小組合作學(xué)習(xí)使我們學(xué)校學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)大大提升了一個(gè)層次，我們要大力提倡初中教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建微.初中語(yǔ)文“合作式”課堂教學(xué)研究[D].延邊大學(xué)，2011

[2]咸穎.小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)，2006

[3]陳燕.小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的策略分析[J].基礎(chǔ)教育參考，2009年07期

[4]王云娟.初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定[J].新課程（中學(xué)），2012年08期

[5]歐曉霞 .基于小組合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011年29期

作者簡(jiǎn)介：睢玲（1975.09-），女，內(nèi)蒙古蘇尼特左旗，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中漢語(yǔ)教育。